“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”畢業(yè)設(shè)計的工程應(yīng)用實踐研究

戴紅星　江善元　陸　暉

[摘 要] 本文針對工科學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中存在的問題,對畢業(yè)設(shè)計與工程實踐結(jié)合的模式進行了新的探討,提出了以企業(yè)的專業(yè)要求出發(fā),結(jié)合就業(yè)情況進行“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的新方法,主要是突出辦學(xué)特色,加強與校外研究所和企業(yè)的合作,實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)設(shè)計;產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;工程應(yīng)用;實踐研究

畢業(yè)設(shè)計是高等院校教學(xué)過程中最后一個重要的實踐性環(huán)節(jié),是培養(yǎng)和檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)、獨立工作能力以及工程實際應(yīng)用、創(chuàng)新能力的重要途徑,畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞和辦學(xué)水平高低的重要評估內(nèi)容。怎樣使工科大學(xué)的畢業(yè)生在走向工作崗位后即可很快地順應(yīng)工作,使所學(xué)專業(yè)知識很快地應(yīng)用到工程實踐之中,并使之受用人單位的歡迎,長期以來都是教學(xué)改革和研究的一個重要內(nèi)容。

一、目前高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中存在的問題

近年來,隨著高等教育的辦學(xué)競爭的加劇,大學(xué)的辦學(xué)特色問題,已備受社會各界關(guān)注。大學(xué)辦學(xué)特色作為教學(xué)質(zhì)量評價的重要指標,更是促使高校發(fā)展的重要途徑。而其中實踐性教學(xué)的方法和創(chuàng)新模式又是更能體現(xiàn)辦學(xué)特色的具體內(nèi)容。

但是,產(chǎn)學(xué)結(jié)合的根本在于校企合作,目前難點在于如何使產(chǎn)、學(xué)兩者真正達到真正的結(jié)合。以前主要面臨的問題是:產(chǎn)學(xué)雙方聯(lián)合不夠,甚至互信不足。對于企業(yè)而言,目前其目的就是根據(jù)市場的需求生產(chǎn)產(chǎn)品,其技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)銷售都是以獲得最大經(jīng)濟效益為中心的,強調(diào)的是市場價值;而對于高校,長期以來人才濟濟,科技成果的以發(fā)表論文數(shù)量、學(xué)術(shù)地位高低、獲獎勵級別和數(shù)量來確定。這種評價體系忽略市場應(yīng)用價值,導(dǎo)致教學(xué)科研與生產(chǎn)脫節(jié)。在這種情況下,企業(yè)不愿意接納高校的畢業(yè)生的實習(xí)或其他教學(xué)活動,認為這是累贅,影響其正常的生產(chǎn)和經(jīng)營,也不愿意與高校開展產(chǎn)學(xué)研合作,認為學(xué)校的教學(xué)、科研成果只是紙上談兵,或是供人參觀的紙質(zhì)文件,所出技術(shù)不符合企業(yè)發(fā)展的需求;即使有成熟的新技術(shù)和科技成果也難以找到合適的轉(zhuǎn)化平臺。

堅持走產(chǎn)、學(xué)結(jié)合道路,是使教學(xué)上水平,企業(yè)出活力,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。根據(jù)學(xué)校具體情況,進行了產(chǎn)、學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式改革探索,使畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計階段全程到有關(guān)企業(yè)的技術(shù)部門進行直接的產(chǎn)品設(shè)計和工藝制訂等具體的工程實踐工作,逐步推進畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革。

二、畢業(yè)設(shè)計“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”新模式的辦學(xué)特色和實踐

1、關(guān)于辦學(xué)特色

高等學(xué)校要辦出各自的層次和辦出特色,大學(xué)要生存、要發(fā)展,就不能沒有實踐環(huán)節(jié)的教學(xué),在這個環(huán)節(jié)上是最容易出成果和辦出特色的。從某種意義上說,辦學(xué)特色就是學(xué)校的生命,一所沒有特色的大學(xué)在未來社會里是難以生存的。

學(xué)校特色是辦學(xué)過程中逐步形成和實現(xiàn)的學(xué)校工作某一方面獨特的、穩(wěn)定的品質(zhì),是一所學(xué)校在全面教學(xué)改革工作中選擇的重點或是把已出現(xiàn)的某種經(jīng)驗特色通過深化積累,逐步形成富有個性的強項或優(yōu)勢。其本質(zhì)是:在學(xué)校發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認的、獨特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征。

為應(yīng)對建設(shè)有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟,堅持以“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)特色是人才培養(yǎng)、促進教學(xué)科研科學(xué)發(fā)展的重要途徑。學(xué)校實施的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”,“學(xué)”即教學(xué),堅持把培養(yǎng)高級專業(yè)技術(shù)人才作為根本任務(wù),為社會培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)人才;“產(chǎn)”即社會服務(wù),是人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的最終歸宿,核心是面向各類制造企業(yè)或科研院所。堅持在為社會提供服務(wù)的同時,發(fā)揮對教學(xué)的輔助和促進作用。這一辦學(xué)特色從根本上解決了教育、生產(chǎn)推廣相分離的狀況,有效地實現(xiàn)了生產(chǎn)實踐帶動學(xué)科專業(yè)建設(shè)上水平,促進教學(xué)發(fā)展;從而使有效的教學(xué)又不斷推出人才,服務(wù)于企業(yè)或有關(guān)科研院所。

2、畢業(yè)設(shè)計“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的形式和特點

(1)與有關(guān)研究所合作,將部分學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的全過程放在研究所進行,由研究所配備全程指導(dǎo)老師,這些指導(dǎo)老師是長期在所工作的有豐富經(jīng)驗的工程師、高級工程師或研究員。畢業(yè)設(shè)計全部程序按學(xué)校的教學(xué)規(guī)程進行。學(xué)校定期派出老師到研究所進行協(xié)調(diào)。所選畢業(yè)設(shè)計課題是研究所當(dāng)前的在研課題或相關(guān)專業(yè)項目。

(2)與沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)有關(guān)企業(yè)合作,將部分學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的全過程放在該企業(yè)進行,由該企業(yè)技術(shù)部門配上全程指導(dǎo)老師,這些指導(dǎo)老師是長期在企業(yè)工作的有豐富經(jīng)驗的工程師、高級工程師。畢業(yè)設(shè)計全部程序按學(xué)校的教學(xué)規(guī)程進行。學(xué)校定期派出老師到該企業(yè)進行協(xié)調(diào)。所選畢業(yè)設(shè)計課題是該企業(yè)當(dāng)前的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計項目和生產(chǎn)線上有關(guān)技術(shù)改造的項目。

(3)與沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)有關(guān)企業(yè)合作,將部分學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)全過程和畢業(yè)設(shè)計的前半過程放在該企業(yè)進行,前半過程由該企業(yè)技術(shù)部門配和全程指導(dǎo)老師指導(dǎo)進行。畢業(yè)設(shè)計全部程序按學(xué)校的教學(xué)規(guī)程進行。后半過程返校后,由學(xué)校老師進行指導(dǎo)一直到結(jié)束。所選畢業(yè)設(shè)計課題是該企業(yè)當(dāng)前的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計項目和生產(chǎn)線上有關(guān)技術(shù)改造的項目。

(4)這些形式可以使學(xué)校教師直接參與企業(yè)或研究所的課題和設(shè)計開發(fā)項目,使教師更直接了解到企業(yè)或研究所進行的設(shè)計研究工作和他們的要求,可以提高教師的科研能力和工程應(yīng)用的能力。

(5)這些畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生的就業(yè)相結(jié)合,一部分學(xué)生在該研究所或企業(yè)做完畢業(yè)設(shè)計后即留在該單位就業(yè),其所做的畢業(yè)設(shè)計課題就是將來工作要做的內(nèi)容。這樣使學(xué)生很快地順應(yīng)了工作崗位,從而使畢業(yè)生的就業(yè)率也有了保障。

(6)在沿海企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生,在實習(xí)和設(shè)計期間,食宿全部由企業(yè)解決,有的還提供給學(xué)生相應(yīng)的實習(xí)津貼,這減輕了一部分學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān),提高了學(xué)生的積極性。

3、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合具體實踐實例

(1)去研究所進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的實例,有學(xué)校飛行器動力工程專業(yè)的畢業(yè)生06屆起全部全程、07屆全部全程,08屆18人全程在中國航空動力機械研究所進行。06屆有6人留在該所工作,05屆有5人留在該所工作。

(2)去沿海企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的實例,學(xué)校在2005年3月至6月期間派出機械設(shè)計與制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生28人在廣東順德某大型企業(yè)進行全程畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計,該企業(yè)為我校實習(xí)學(xué)生提供了全部的免費食宿條件,并且食宿標準都比較好。所有學(xué)生分6個組由企業(yè)6個經(jīng)驗豐富的工程師指導(dǎo)他們的畢業(yè)設(shè)計,直接參與他們的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)工作,并且到生產(chǎn)一線解決了一些實際問題,企業(yè)接收8人到該公司工作。在2006年3月至6月學(xué)校派機械設(shè)計與制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生22人,在2007年派出機械設(shè)計與制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)生12人到該企業(yè)畢業(yè)實習(xí)和進行半程畢業(yè)設(shè)計,該公司進行畢業(yè)實習(xí)進行半程的畢業(yè)設(shè)計,課題也都是該企業(yè)的技術(shù)開發(fā)項目。后半程的畢業(yè)設(shè)計由學(xué)校老師指導(dǎo)完成。在企業(yè)期間的食宿都由企業(yè)免費安排,并且留下了部分學(xué)生在公司工作。

通過與研究所和企業(yè)的合作,使我們的學(xué)生很快進入了工作的角色,教師也直接地了解到研究所和企業(yè)的需求。在畢業(yè)設(shè)計過程中,學(xué)生直接了解公司的工作要求并且學(xué)習(xí)了工廠的工程技術(shù)工作方法,獲益非淺;同時,公司也解決了一些直接的技術(shù)問題,又可以從中挑選優(yōu)秀人才在其單位工作,實現(xiàn)了雙贏的結(jié)果。

4、產(chǎn)學(xué)研并進,促進教學(xué)

教學(xué)為本,教學(xué)產(chǎn)業(yè)并進,教學(xué)上水平,產(chǎn)業(yè)有活力。幾年來我校在畢業(yè)設(shè)計中的實踐深感產(chǎn)學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)工程應(yīng)用人才的有效途徑。產(chǎn)學(xué)結(jié)合可以促進教學(xué)水平的提高,培養(yǎng)高質(zhì)量的人才,同時使學(xué)校觸角更為靈敏,更好地為社會服務(wù),完成學(xué)校培養(yǎng)人才這一根本任務(wù)。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才,除必要的理論教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)外,主要依賴于解決實踐活動中碰到的問題。創(chuàng)新的思想或方案正確與否有待于實踐檢驗,往往需要經(jīng)過無數(shù)次實踐才能成功。只有建立好產(chǎn)學(xué)結(jié)合機制,并且建立好與企業(yè)良好的溝通協(xié)調(diào)渠道才能提供這種條件。這種結(jié)合除了滿足本科生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計實踐之外,還可以開闊教師的視野,促進企業(yè)技術(shù)進步,深受企業(yè)歡迎。公司在實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益后,又為教學(xué)提供了良好的市場環(huán)境,為教學(xué)改革提供了新的思路,形成了產(chǎn)、學(xué)、研的良性循環(huán),形成了一些新的創(chuàng)新的環(huán)境。

三、結(jié)論

實踐教學(xué)是高校教育培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的主要手段。高校的教育教學(xué)實踐要辦出特色,必須依托相關(guān)企業(yè),充分發(fā)揮企業(yè)的指導(dǎo)作用、協(xié)調(diào)功能和服務(wù)職能,在企業(yè)的支持下,加強與企業(yè)的合作,搞好產(chǎn)學(xué)結(jié)合實踐,豐富實踐教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新和構(gòu)建“以產(chǎn)帶學(xué),以研促學(xué)”的實踐教學(xué)基地模式。

在與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系時,高校必須放下高高在上的架子,更多的形成人性化的理念,與之建立互信互惠雙贏的合作關(guān)系。

堅持高等教育以服務(wù)生產(chǎn)需要為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住、上崗快”的高級工程技術(shù)應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標,主動邀請企業(yè)全程參與人才的培養(yǎng)工作,充分利用企業(yè)、社會的教育資源,實施優(yōu)勢互補,創(chuàng)建具有專業(yè)特色的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式,呈現(xiàn)出了良好的高等教育發(fā)展態(tài)勢。

[參考文獻]

[1] 齊文春,王云.工科學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計教學(xué)新模式研究與實踐.南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(社科),2004.1.

[作者簡介]

戴紅星(1968-)男,云南大學(xué)軟件工程碩士,副教授,南昌航空大學(xué)黨委組織部副部長.

江善元(1965-)男,西北工業(yè)大學(xué)飛機設(shè)計專業(yè)畢業(yè),副教授,主要研究方向:飛行器設(shè)計.