高職院?！叮疲欤幔螅鑴赢嬛谱鳌氛n程教學(xué)探索

都桂英

[摘 要] 本文分析了高職院?！秄lash動畫制作》課程的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和基本要求,重點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考試模式等方面探討了《flash動畫制作》課程教學(xué)改革問題。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;Flash動畫制作;教學(xué)探索

一、高職院校學(xué)生在“Flash動畫制作”課程應(yīng)該具備的能力

《flash動畫制作》是我院計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)和圖形圖像制作專業(yè)的專業(yè)技能課程之一,是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。課程教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握flash軟件的基本設(shè)計原理和思路,并能發(fā)揮學(xué)生的個人創(chuàng)意能力,運(yùn)用Flash軟件和一些常用輔助軟件,設(shè)計制作flash動畫作品,并特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。本課程要求學(xué)生在接受課堂理論知識學(xué)習(xí)之后,能熟練利用Flash軟件和相關(guān)的動畫制作輔助軟件,創(chuàng)作富有表現(xiàn)力的動畫作品,,最終實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計具有創(chuàng)意的flash動畫,為《網(wǎng)頁設(shè)計》、《三維動畫設(shè)計》等后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)本課程后,要求學(xué)生能夠掌握動畫的原理和分類、Flash動畫的作用和特點(diǎn)、時間軸與幀的操作、逐幀動畫、補(bǔ)間動畫的創(chuàng)建與使用、圖片、聲音、視頻等對象的應(yīng)用、ActionScript腳本基礎(chǔ)應(yīng)用,并且能夠熟練使用Flash軟件進(jìn)行常用動畫特效的制作,具備使用Flash開發(fā)制作故事動畫、電子賀卡、網(wǎng)頁廣告條、簡單互動網(wǎng)站等有一定實(shí)用價值的動畫作品的能力。

二、《Flash動畫制作》課程現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)法中,基本上是從窗口、菜單、工具逐一進(jìn)行介紹,然后進(jìn)行兩種動畫形式和兩種動畫效果的講解,講授時教師可能會采用多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行講解,然后給學(xué)生一定的上機(jī)時間用一些典型的實(shí)例進(jìn)行知識的驗(yàn)證。這種教學(xué)方法淡化了《Flash動畫制作》課程的應(yīng)用特征,加上教學(xué)時數(shù)的限制,在課程結(jié)束時,學(xué)生只是為應(yīng)用Flash進(jìn)行動畫制作打下了一個基礎(chǔ),離真正會應(yīng)用此軟件解決實(shí)際問題還有相當(dāng)?shù)木嚯x,顯然這種教學(xué)方法并沒有真正達(dá)到本課程大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求,沒有實(shí)現(xiàn)這門課程的教學(xué)目標(biāo)。

三、《Flash動畫制作》課程教材的改革

教材是教師組織教學(xué)活動的重要依據(jù),是教師教學(xué)的一種范例性材料。不同版本的教材,體現(xiàn)了不同編寫者對課程標(biāo)準(zhǔn)的不同解讀。目前,《Flash動畫制作》課程的大多數(shù)教材的編排都是從基本概念、菜單、工具等逐一進(jìn)行講解,再配合一些典型實(shí)例,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要掌握很多知識點(diǎn),學(xué)起來會感到有些枯燥,上機(jī)操作時又會感到無從下手,隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入,熱情也會減退。

事實(shí)上,使用教材的教師應(yīng)該有自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,從這個意義上說,教師教學(xué)的過程也是編制屬于自己和自己學(xué)生教材的過程。因此,教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和對教材的再創(chuàng)造就顯得十分重要。教師必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的課程資源,重新組織教學(xué)的材料,這樣的教學(xué)才有針對性和實(shí)效性,才會富有生命的活力。

我在上這門課程時,編寫了一個簡單的講義,簡明扼要地列出了這門課程的基本知識點(diǎn)和根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所列出的注意事項,以及每一知識點(diǎn)中的典型實(shí)例,然后將講義的實(shí)例源文件在開學(xué)時一并發(fā)給學(xué)生,實(shí)例的制作過程放在我自己的教學(xué)博客上,這樣學(xué)生在上課時就不用再繁瑣地去記筆記,能夠更完整地聽到教師所講的內(nèi)容,并且能省下大量的時間進(jìn)行練習(xí)。

四、“Flash動畫設(shè)計”課程教學(xué)方法及考核方式改革

《Flash動畫制作》是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程。學(xué)生們通過上機(jī)動手操作,能更深刻的理解、掌握知識,并運(yùn)用知識解決問題,并且激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

1、進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

傳統(tǒng)的課程教學(xué)觀念是以教師為主體,以知識系統(tǒng)為導(dǎo)向,突出知識目標(biāo),用邏輯推導(dǎo)來訓(xùn)練思維。按照這種觀念進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計已不適應(yīng)先進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué),現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該以學(xué)生為主體,以職業(yè)活動為導(dǎo)向,突出能力目標(biāo),項目載體,用任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力。突出學(xué)生通過操作應(yīng)該掌握哪些知識以及所用的教學(xué)方法,也印證了這句話:“告訴我,我會忘記;給我看,我會記住;讓我做,我會明白”。

2、選擇合適的案例或項目,激發(fā)學(xué)生積極性,提高學(xué)生能力

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,教師是圍繞一個項目或案例進(jìn)行的,現(xiàn)在很多教師都采用了案例教學(xué)法,案例教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生素質(zhì)的一種有效的教學(xué)方法。教師可以將知識點(diǎn)融合到一個個實(shí)例中,引發(fā)學(xué)生思考,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。每學(xué)習(xí)一個案例,學(xué)生就掌握了一些知識點(diǎn)。采用案例教學(xué),能使學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的主動參與意識及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和綜合應(yīng)用的能力和創(chuàng)新意識。通過學(xué)習(xí)一個個實(shí)際例子,迫使他們開動腦筋,努力思考,從而既掌握了操作知識點(diǎn),又提高了解決實(shí)際問題的能力。但是案例的選擇要有啟發(fā)性且貼近實(shí)際生活,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時也為教學(xué)建立一個良好的開端,在課程最后快結(jié)束時,大部分的知識都已經(jīng)學(xué)完,學(xué)生對Flash動畫制作的認(rèn)識已經(jīng)加深,這時的案例應(yīng)該以綜合應(yīng)用為主了,可以下載一些著名網(wǎng)站的廣告作品,也可以在一些專門的Flash學(xué)習(xí)、展示類的網(wǎng)站上觀看別人的作品,引導(dǎo)學(xué)生去思考,這個作品是怎么實(shí)現(xiàn)的,都用到了什么技巧,讓學(xué)生模仿去做,這樣能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,在操作中鞏固知識。如我在講授位移動畫時采用的案例是照片的展示,在講授路徑動畫時采用的案例是鐘表指針的旋轉(zhuǎn),綜合實(shí)例選擇翻頁效果的相冊制作等等。

案例是教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計的適合教學(xué)的實(shí)例,實(shí)際項目的制作更能激發(fā)學(xué)生的求知、學(xué)習(xí)欲望,在本學(xué)期我上這門課時應(yīng)一位小學(xué)老師的要求,讓學(xué)生制作了人教版小學(xué)語文古詩的Flash動畫課件,仍將此任務(wù)分解后讓學(xué)生分組進(jìn)行制作,在課程結(jié)束之后,該作品的初稿也完成了,最后進(jìn)行了修改后現(xiàn)正在使用。項目完成后學(xué)生會有一種成就感,也能促使下一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、改革考核方式,重視學(xué)習(xí)過程

課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要手段?？己朔椒ㄔO(shè)置得是否合理,將直接影響成績的合理性和客觀性?！禙lash動畫制作》課程的考核由三部分組成:一是對基礎(chǔ)知識和基本技能的考核,主要考查學(xué)生對課程內(nèi)容知識點(diǎn)的掌握情況以及書面表述能力。二是考核學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力,主要考查學(xué)生對知識的靈括運(yùn)用能力,通常我會讓學(xué)生做一個規(guī)定的綜合作品和一個自由創(chuàng)作的作品,在期末時上交綜合評定。

[參考文獻(xiàn)]

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