高職院?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)改革探討

王　娟

[摘 要] 本文分析了高職院校《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程在實(shí)際教學(xué)中存在的問題,重點(diǎn)探討了該課程的教學(xué)改革方案,并提出了具體建議,主要是:引入先進(jìn)的教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;做好教材的選定和更新,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)職業(yè)技能;改革考核和考試方式,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù);教學(xué)改革;實(shí)踐環(huán)節(jié)

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程是廣大高職院校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)所開設(shè)的主要課程之一,也是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,注重動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。由于該課程的內(nèi)容與學(xué)生購買、使用、維護(hù)自己的計(jì)算機(jī)以及畢業(yè)后的就業(yè)息息相關(guān),深受學(xué)生的重視和喜愛。由于該課程自身的特殊性,即實(shí)用性很強(qiáng)和實(shí)踐要求多,再加上高等職業(yè)教育本身的特點(diǎn)“突出技能培訓(xùn)”,原有的教學(xué)模式和方式已經(jīng)暴露出了一些問題,已不能適應(yīng)新形式下高等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力的要求,課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)過程中的弊端

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、教材內(nèi)容滯后

計(jì)算機(jī)業(yè)界有一摩爾定律“芯片所集成的晶體管數(shù)目與功效每18個(gè)月翻一番”,說明了硬件發(fā)展之快。計(jì)算機(jī)硬件日新月異的發(fā)展,新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮,而我們所使用的教材的更新周期往往需要三至五年甚至更長(zhǎng)時(shí)間,與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展相比嚴(yán)重滯后。原因是教材從編寫到出版再到征訂都需要花費(fèi)一定的時(shí)間,這使得學(xué)生拿到教材后,其內(nèi)容已經(jīng)陳舊,不能與時(shí)代同步。如果這樣的教材再用上幾年,這樣的問題會(huì)更為突出,嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。

2、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí),能完成計(jì)算機(jī)硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種微機(jī)故障,增強(qiáng)解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),只能通過大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)去實(shí)現(xiàn)。然而,由于學(xué)生人數(shù)多,而專門用于組裝的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室數(shù)量有限,造成學(xué)生多,設(shè)備少,課時(shí)少等多種原因,形成了目前學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少、學(xué)不到有用知識(shí)的惡性循環(huán)。

3、考核方式單一

現(xiàn)有《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的考核形式單一,只有期末筆試的終結(jié)性考核,單一的考核方式使得考教分離,重理論輕實(shí)踐,重結(jié)果輕過程,教學(xué)效果很不理想。

二、高職《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)改革建議

1、引入先進(jìn)的教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納能力較弱的現(xiàn)狀,制作交互性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、生動(dòng)活潑的多媒體課件,結(jié)合VCD、投影儀等多媒體設(shè)備進(jìn)行知識(shí)和技術(shù)的講解和示范,既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,又加大了傳遞信息容量;通過圖文并茂、視頻動(dòng)畫以直觀教學(xué)的形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其處于一種積極主動(dòng)的精神狀態(tài);利用人機(jī)交互,可以即時(shí)獲得信息反饋,靈活控制教學(xué)內(nèi)容,使其更加直觀形象,更易于理解,提高講課的效率和教學(xué)效果;彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中語言、文字描述、實(shí)驗(yàn)器材的局限性,打破單一的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的多元化。

另外,通過學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。如在“軟件系統(tǒng)安裝前的準(zhǔn)備及硬件系統(tǒng)檢查”這一章節(jié)中,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

(1)創(chuàng)設(shè)情境——開機(jī)啟動(dòng)中常遇到的故障:如插頭插座、配件接觸、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。

(2)確定問題——引導(dǎo)學(xué)生遵循“由表及里、由簡(jiǎn)到繁、先軟后硬”的原則,通過“看一看”(計(jì)算機(jī)顯示的錯(cuò)誤信息判斷致命性的故障)、“聽一聽”(計(jì)算機(jī)發(fā)出的聲音判斷非致命性故障)的方法來確定故障的存在。

(3)自主學(xué)習(xí)——由學(xué)生通過掌握的故障信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)和信息資料,運(yùn)用技術(shù)設(shè)備判斷故障存在的原因,與同學(xué)或教師確診并著手解決問題。

(4)協(xié)作學(xué)習(xí)——將“安裝準(zhǔn)備及系統(tǒng)檢查”過程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法匯總,展開討論、交流,充分發(fā)表自己的意見,通過不同觀點(diǎn)的交鋒,補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問題的理解。

(5)效果評(píng)價(jià)——教師針對(duì)學(xué)生解決故障的方法給予檢測(cè)、評(píng)價(jià)和記錄,然后歸納出最簡(jiǎn)單直接易行的方法,總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。

2、做好教材的選定和更新,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性

首先,應(yīng)選擇適合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向,在內(nèi)容組織上突出了實(shí)用性和可操作性,并能結(jié)合具體操作步驟加以講述,圖文并茂的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教材。最好選擇理論和實(shí)訓(xùn)分開的高職系列教材。

其次,對(duì)于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教材內(nèi)容明顯滯后、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題,應(yīng)盡量選擇最新出版,內(nèi)容最前沿、最實(shí)用、最貼近現(xiàn)實(shí)生活的教材;另外,可以在條件允許的情況下,打破原有的教材訂購機(jī)制,由課程責(zé)任教師或任課老師通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻(xiàn)等方式自行編寫新教材;如果時(shí)間上不允許,也可編寫課程講義或資料作為簡(jiǎn)易教材。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)職業(yè)技能

首先,增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量。高職教育的特點(diǎn)就是突出技能培訓(xùn),實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所占比例應(yīng)在40%～50%之間。這樣就要求必須足夠的實(shí)踐學(xué)時(shí),才能保證又足夠的課時(shí)把所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,真正達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際操作能力的目的。

其次,嚴(yán)格對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行考核和管理。教師在實(shí)驗(yàn)前首先確定本次實(shí)驗(yàn)單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn),以便課后給每位學(xué)生打分,作為最后期末形成性考核的參考。通過以上措施,使學(xué)生有足夠的實(shí)驗(yàn)條件來掌握本門課程所要求的實(shí)踐動(dòng)手能力,為最終具備計(jì)算機(jī)維修工程師的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外,在課時(shí)允許的情況下,可適當(dāng)安排學(xué)生走出校園,到本地的電腦市場(chǎng)了解計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)最新的發(fā)展?fàn)顩r、專業(yè)計(jì)算機(jī)組裝和維修職業(yè)的基本狀況、現(xiàn)今IT行業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn);也可以聘請(qǐng)一些計(jì)算機(jī)組裝和維修行業(yè)的從業(yè)人員給學(xué)生做專題講座,談?wù)勗撔袠I(yè)應(yīng)具備的基本職業(yè)技能和素質(zhì),分析行業(yè)前景和就業(yè)情況。通過這種耳濡目染的現(xiàn)場(chǎng)接觸,對(duì)學(xué)生觀念的更新、今后的學(xué)習(xí)方向、步入社會(huì)后職業(yè)定位和選擇都有好處。

4、改革考核和考試方式,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)性

在考核時(shí),應(yīng)側(cè)重采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項(xiàng)目、編寫項(xiàng)目計(jì)劃等形式代替課程的考核。這樣做既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),又有利于學(xué)生適應(yīng)不同的需求、增加工作經(jīng)驗(yàn)?？己藘?nèi)容必須結(jié)合最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的新要求,涉及該職業(yè)崗位技術(shù)所必需的核心能力、關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力,可進(jìn)行專項(xiàng)技術(shù)或綜合技術(shù)要求考核,為學(xué)生觀念的更新、繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向、職業(yè)定位和選擇提供保障。如組織學(xué)生參加全國計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試(CITT)和職業(yè)工種鑒定等,取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,實(shí)現(xiàn)“雙證”或“多證”畢業(yè),以此引導(dǎo)教、學(xué)雙方按培養(yǎng)職業(yè)核心能力的需要,突出操作技能和實(shí)用技術(shù)的訓(xùn)練,全面實(shí)現(xiàn)人才培訓(xùn)目標(biāo)。通過改革教學(xué)方法和考試方法,促使學(xué)生的個(gè)性和能力得到全面發(fā)展。

當(dāng)然,作為一門不斷發(fā)展更新的學(xué)科,教師的知識(shí)體系、教學(xué)方法和手段也需要不斷的更新和改進(jìn)。只要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中不斷總結(jié)和創(chuàng)新,就一定能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,不斷提高教學(xué)效果,從而促進(jìn)教學(xué)改革。

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[作者簡(jiǎn)介]

王娟(1979-)女,漢族,碩士,助教,研究方向:計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu).