提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實效的策略研究

[摘 要] 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》新課程是高校德育的重要組成部分。新課程實施近3年來,教學(xué)實效仍待提高。從教師自身角度來講,應(yīng)切實提高理論修養(yǎng)和對教材的駕馭能力,注重教學(xué)方法的創(chuàng)新,加大教學(xué)評價考核方式的改革。

[關(guān)鍵詞] 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ);教學(xué)實效;教學(xué)策略

作為高校德育的重要組成部分,《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》新課程(以下簡稱《基礎(chǔ)》)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想信念和良好的道德品質(zhì)及法律意識、法制觀念的重要任務(wù)。當(dāng)前,受社會轉(zhuǎn)型等諸多因素的影響,《基礎(chǔ)》課教學(xué)實效不夠理想。盡管學(xué)生注重現(xiàn)實需要的功利思想并非是老師幾節(jié)課的講授就能改變得了,但這門課程的根本價值就在于它具有超功利性,能夠引導(dǎo)學(xué)生的主體需要從“唯利”向“成人”轉(zhuǎn)變。因而,不斷提高《基礎(chǔ)》課教學(xué)的實效是一項持之以恒的工作。就教師而言,就是要不斷反躬自省,迎難而上,切實提高教學(xué)質(zhì)量。

一、授課教師應(yīng)提高自身的理論修養(yǎng)和對教材的駕馭能力

教材是教師教學(xué)的依據(jù),高水平的教學(xué)應(yīng)該是建立在對教材的全面而深刻的把握的前提下的。提高“基礎(chǔ)”課教學(xué)實效性,教師首先要了解教材的基本內(nèi)容及其邏輯架構(gòu),這是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的前提。《基礎(chǔ)》教材以馬克思主義理論一級學(xué)科、思想政治教育二級學(xué)科為依托,有機地整合了原“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”的內(nèi)容,并對這些理論內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新性的闡釋,形成了從理論到實際、從抽象到具體的新的邏輯框架,教材的思想理論色彩更加鮮明和集中。[1]從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上可以分為三部分:第一部分“思想教育”,主要解決大學(xué)生思想層面的問題,從理想信念到對中國特色社會主義的社會理想的堅定,到愛國,對祖國的熱愛與認(rèn)同,進(jìn)一步到人生價值認(rèn)同問題,可謂是水到渠成。第二部分“道德觀教育”,其邏輯結(jié)構(gòu)遵循由抽象到具體的路徑,先通過對道德的普遍原理的介紹再具體到公共生活、職業(yè)生活、家庭生活三大領(lǐng)域的道德規(guī)范的引進(jìn),重在引導(dǎo)大學(xué)生在社會生活中遵守道德規(guī)范,提高道德修養(yǎng)的自覺性。第三部分“法制觀教育”,其邏輯結(jié)構(gòu)遵循由具體到抽象的路徑,通過第五、六章的三大領(lǐng)域道德與法律問題相結(jié)合的介紹,引出第七、八章法律部分,旨在幫助大學(xué)生樹立社會主義法律意識,增強法制觀念,培養(yǎng)他們依法辦事、依法治國的法律思維。再通過結(jié)束語,進(jìn)一步強化“四有”新人的教學(xué)目標(biāo)。對于如此邏輯嚴(yán)密的教材體系,教師在教學(xué)中應(yīng)吃準(zhǔn),吃透教材,認(rèn)真鉆研,才能在課堂上將教學(xué)內(nèi)容講全面、講準(zhǔn)確、講生動,從而實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。

二、授課教師應(yīng)切實注重教學(xué)方法的改進(jìn)

在課堂教學(xué)方法上,我們嘗試了以下幾個方面的改進(jìn):

一是適時采用辯論式教學(xué)。單純的理論說教誰也不喜歡,怎樣把學(xué)生的積極性調(diào)動起來很關(guān)鍵。通過辯論,同學(xué)之間的相互啟發(fā),有利于對問題的認(rèn)識的深化。比如說在進(jìn)行第六章在講到大學(xué)生的戀愛時,單純的說教,戀愛中的人應(yīng)該要處理好兩人世界與大世界之間的關(guān)系,處理好戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系……學(xué)生肯定覺得無聊,甚至生厭。所以設(shè)計一個辯題:大學(xué)生戀愛是利大于弊,還是弊大于利?同學(xué)們通過討論,進(jìn)一步認(rèn)識到,原來談戀愛不是兩個人的事,自然對于愛情的理解,戀愛中的道德規(guī)范的遵守就迎刃而解了。

二是深入開發(fā)專題性教學(xué)。專題教學(xué)強調(diào)圍繞特定的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的整合,由于《基礎(chǔ)》課的內(nèi)容涉及面廣,且多是一些耳聞目睹、習(xí)以為常的知識。為此,在講授這些章節(jié)時,應(yīng)多嘗試用專題式的教學(xué)方式,將知識點打通盤活,滲透到每個專題中,同時專題的選擇也要體現(xiàn)其內(nèi)涵的豐富性、內(nèi)容實效性與連同性。例如,在講授“加強道德修養(yǎng),錘煉道德品質(zhì)”這一章時,我們采取“誠信與道德”、“網(wǎng)絡(luò)與道德”、“科技與道德”等三個專題來展開。專題教學(xué)是啟發(fā)式、發(fā)散性的教學(xué)方式,以學(xué)生為主,能調(diào)動廣大學(xué)生的積極參與,因此收效甚高。一句話,專題教學(xué)是實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的重要途徑,教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究,打破唯課堂中心、唯學(xué)科中心的傳統(tǒng),做到聽說讀寫相通,學(xué)科相通,課內(nèi)外相通,充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性。

三是廣泛采取案例教學(xué)。作為現(xiàn)實性很強的《基礎(chǔ)》課,在具體的教學(xué)過程中,不能從理論到理論,就理論而講理論,教師要根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)需要,在講清楚基本理論觀點的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系古今中外的種種實際,特別是當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的實際、學(xué)生的思想實際,利用真實的事件對一些重大問題做出說明和評述,引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析、評判和討論,進(jìn)而再得出結(jié)論,深化對相關(guān)問題的把握與認(rèn)知。因為案例教學(xué)法的真諦與核心在于讓學(xué)生在對案例進(jìn)行分析探討,在解決問題的過程中,獲得啟迪,漸漸歸納并領(lǐng)悟出一個適合個人的有效的思維路線和邏輯,并把理論運用于實際,深化理論學(xué)習(xí),真正地做到學(xué)理論、懂理論、用理論三者的有機結(jié)合,從而化理論為方法,化理論為德行,全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。[2]而這樣的案例是非常豐富的,如中央電視臺從2002年開始推出每年一次的“感動中國”年度人物評選活動等可以適時引入課堂。

四是大量使用多媒體教學(xué)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展,推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)在教師的主要教學(xué)手段,教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計,發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來,可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,極大地豐富課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生對理論知識認(rèn)識的深化,有助于提高教學(xué)效果。一些電視欄目如《道德觀察》、《對話》、《今日說法》、《心理訪談》、《焦點訪談》等中就有很多經(jīng)典的案例可以通過精心剪輯以后用多媒體播放給同學(xué)們看。如在講“中華傳統(tǒng)美德”時,就可以采用《道德觀察》里一期很經(jīng)典的關(guān)于中國傳統(tǒng)美德“孝”的節(jié)目,通過案例,讓學(xué)生們懂得“孝”深層意思?？傊?生動的案例加上層層深入的敘述方式,增強了教材的生動性、直觀性、現(xiàn)實性,加深了同學(xué)們的理解,更利于知行統(tǒng)一。

三、授課教師還應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)考核方式

“基礎(chǔ)課”是一門實用性很強的課程,如前所述其目的是為了引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想情操和良好的思想道德品質(zhì),以利于大學(xué)生的健康成長。如果評價體系不當(dāng),容易挫傷學(xué)生參與教學(xué)的積極性,也難以彰顯課程教學(xué)目的。所以這門課程的考核只憑期末考試的一張試卷來確定學(xué)生的成績,就難以客觀地反映學(xué)生的實際道德水平與守法水平。

在考核上,我們首先將考試分為期末考試、期中考核和平時考查。在分?jǐn)?shù)劃分上(百分制),期末考試成績占70%,緊密結(jié)合黨的方針政策、國內(nèi)外形勢、社會生活實際、學(xué)生的知識水平,出一些辨析題、材料分析題、論述題著重考查學(xué)生對本課程理論知識的理解和掌握的情況,考查學(xué)生的思想認(rèn)識認(rèn)識水平是否提高;期中考核成績占10%,期中考核主要圍繞教學(xué)專題,撰寫小論文,或通過觀看一個專題片,寫觀后感想,主要是考查學(xué)生對前一階段教學(xué)知識的掌握情況;平時考查的成績占20%,側(cè)重考查出勤情況、課堂表現(xiàn),期末每人上交一份本學(xué)期個人

總結(jié),這里包括參加過什么活動,有什么體會,是否表里如一、言行一致,這些需要班干部和輔導(dǎo)員共同來鑒定其真實性。這樣能有效避免有些學(xué)生平時不注意聽課學(xué)習(xí),只靠期末突擊復(fù)習(xí),或平時只注重理論學(xué)習(xí),而不注意自己實際言行的現(xiàn)象。

綜上所述,提高《基礎(chǔ)》課的實效性,讓《基礎(chǔ)》課真正進(jìn)頭腦,成為學(xué)生喜歡的課,教師首先需要苦練內(nèi)功。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 祖嘉合.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)三題[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2007,(1).

[2] 洪曉南.當(dāng)代世界經(jīng)濟與政治教學(xué)案例[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2004.

[作者簡介]

楊小芳,女,廣西桂林人,杭州電子科技大學(xué)社科部講師,碩士