關(guān)于構(gòu)建視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育研究

朱瑜媛　張夜鶯　許　瑾

[摘 要] 本文就構(gòu)建視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式提出具體建議,主張構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育理論課程;組織設(shè)計創(chuàng)業(yè)活動;建立實(shí)踐基地;建設(shè)一支創(chuàng)業(yè)型師資隊伍,為社會培養(yǎng)真正的創(chuàng)業(yè)型人才。

[關(guān)鍵詞] 自主創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)教育;設(shè)計創(chuàng)業(yè)活動;設(shè)計實(shí)踐

現(xiàn)今,各地政府大力鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面,創(chuàng)業(yè)被視為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁增長的原動力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“寒暑表”,新創(chuàng)辦企業(yè)的數(shù)量是發(fā)達(dá)國家用于衡量經(jīng)濟(jì)是否處于成長期的一個重要指標(biāo)。另一方面,龐大的就業(yè)壓力迫使大學(xué)生在就業(yè)方向上重新選擇,自主創(chuàng)業(yè)既解決個人就業(yè)問題,同時也為他人提供就業(yè)機(jī)會,有利于社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中開展創(chuàng)業(yè)教育是我國高等設(shè)計教育和社會經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展的迫切需要,對于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、解決我國高校的就業(yè)壓力等都具有十分重要的意義。

視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)教學(xué)涉及面廣,應(yīng)用性強(qiáng),從插圖、海報、標(biāo)志、網(wǎng)頁設(shè)計、品牌推廣等等,都是商品社會市場營銷中的不可缺少的一部分,學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及技術(shù)優(yōu)勢、把握市場機(jī)會,去實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè),具有一定的可實(shí)施性。此外,各地政府出臺了不少優(yōu)惠政策,包括稅收、場地安排、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件等等,鼓勵扶持設(shè)計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。如杭州市政府大力打造的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園,以低廉的租金和成熟的配套環(huán)境,給本專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供便捷。

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下,學(xué)校只有培養(yǎng)出具有競爭意識和就業(yè)能力的學(xué)生,學(xué)校的辦學(xué)才能充滿活力。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育目的在于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立自主創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì),扎實(shí)個人專業(yè)知識基礎(chǔ),鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)自主創(chuàng)業(yè),在實(shí)踐活動中全面提升自己的綜合自主創(chuàng)業(yè)能力。

一、構(gòu)建專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式

自主創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者的個人能力和綜合素質(zhì)有極高的要求,在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上,視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從專業(yè)特點(diǎn)出發(fā),構(gòu)建專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式:即構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育理論課程,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識;增加設(shè)計應(yīng)用實(shí)踐相關(guān)課程,強(qiáng)化專業(yè)技能;組織設(shè)計創(chuàng)業(yè)活動,營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍;建立實(shí)踐基地;建設(shè)一支創(chuàng)業(yè)型師資隊伍等途徑,逐步探索出一條適合視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式。

二、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育理論課程

構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育理論課程,側(cè)重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)意識。借鑒一般創(chuàng)業(yè)教育課程體系,開設(shè)的相關(guān)課程是“創(chuàng)建新企業(yè)”、“小企業(yè)管理”、“創(chuàng)業(yè)咨詢”、“創(chuàng)建和運(yùn)營新企業(yè)”、“如何寫創(chuàng)業(yè)計劃書”、“創(chuàng)業(yè)財務(wù)”、“非工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)機(jī)會的識別”、“創(chuàng)業(yè)營銷”、“技術(shù)轉(zhuǎn)移”、“創(chuàng)新評價”、“創(chuàng)業(yè)相關(guān)法律”等。受到學(xué)習(xí)時間的限制,讓本專業(yè)學(xué)生都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些課程是不太現(xiàn)實(shí)的,因而,需要結(jié)合專業(yè)有選擇地安排相關(guān)課程,如專業(yè)廣告課程結(jié)合《廣告經(jīng)營學(xué)》,該課程涉及廣告經(jīng)營的市場環(huán)境、專業(yè)廣告公司、廣告代理制以及廣告經(jīng)營程序等內(nèi)容。VI設(shè)計、包裝設(shè)計課程結(jié)合《企業(yè)策劃》、《設(shè)計管理》、《公共關(guān)系學(xué)》等。創(chuàng)業(yè)教育理論的充實(shí),培養(yǎng)學(xué)生不但具備良好的人文和審美的基本素養(yǎng),而且對創(chuàng)業(yè)過程中構(gòu)建、運(yùn)行和發(fā)展企業(yè)所要求的基本常識和流程有所了解。

增加設(shè)計應(yīng)用實(shí)踐相關(guān)課程,側(cè)重強(qiáng)化專業(yè)技能。原有專業(yè)課程較為重視設(shè)計前期的創(chuàng)意思維與電腦制作,學(xué)生完成作業(yè)后沒有應(yīng)用實(shí)踐或延伸發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致設(shè)計表面化,實(shí)際應(yīng)用與市場脫節(jié)。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅需要理論知識,還必須有自身專業(yè)的扎實(shí)功底。將設(shè)計與實(shí)踐結(jié)合,在專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)應(yīng)用實(shí)踐課程,如《印刷工藝》與《設(shè)計成本核算》等課程,加強(qiáng)設(shè)計應(yīng)用實(shí)踐能力,幫助學(xué)生解決實(shí)際工作中會碰到的具體問題,并對應(yīng)用過程中的專業(yè)資源、組織和變化等有所了解和預(yù)見。如包裝設(shè)計課程中,學(xué)生完成茶葉包裝設(shè)計,將包裝打樣印刷,核算設(shè)計成本,申請設(shè)計專利,而后轉(zhuǎn)讓知識產(chǎn)權(quán)或自主推廣,其中需要專業(yè)技能的熟練掌握和對設(shè)計應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)積累,同時也是本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢所在。

三、結(jié)合課程組織設(shè)計創(chuàng)業(yè)活動

原有專業(yè)的應(yīng)用型課程大多以虛擬課題練習(xí)為主,教學(xué)過程中缺乏對市場的把握,教師憑經(jīng)驗(yàn)評斷學(xué)生作品具有一定的主觀性,學(xué)生也無從自主認(rèn)識問題。通過結(jié)合課程組織設(shè)計創(chuàng)業(yè)活動,盡可能使學(xué)生在教學(xué)活動參與中實(shí)現(xiàn)“啟發(fā)設(shè)計創(chuàng)業(yè)意識、體驗(yàn)設(shè)計創(chuàng)業(yè)過程、提升專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能”的目的。比如廣告課程,通過模擬廣告公司運(yùn)作,使學(xué)生在設(shè)計中體驗(yàn)市場規(guī)律,提高實(shí)戰(zhàn)、適應(yīng)社會的綜合設(shè)計能力。定期邀請業(yè)界有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的資深人士以短期講學(xué)方式參與學(xué)生設(shè)計創(chuàng)業(yè)活動,為學(xué)校教學(xué)注入新的設(shè)計理念、設(shè)計思維以及社會市場新鮮的活力。這些業(yè)界人士包括設(shè)計相關(guān)公司(如廣告、印刷、裝飾、包裝、媒體)的設(shè)計總監(jiān)、策劃總監(jiān)、總經(jīng)理,也包括工商界、企業(yè)界、政府部門負(fù)責(zé)人,以及有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功人士等。通過全方位的接觸及模擬創(chuàng)業(yè)活動,營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,使學(xué)生獲得更廣泛更深入的創(chuàng)業(yè)思維與創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

四、建立設(shè)計實(shí)踐基地

目前,作為設(shè)計教學(xué)實(shí)踐基地的企業(yè)已與高校展開合作,多數(shù)以提供實(shí)習(xí)崗位為主,未能發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力,企業(yè)發(fā)展后勁不足。需要通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。學(xué)校設(shè)立固定的設(shè)計實(shí)踐基地,如有實(shí)力的廣告策劃公司、廣播電視臺、印刷制版公司、大中型企業(yè)等,建立長期的友好合作關(guān)系,讓企業(yè)參與視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)建設(shè)中來。企業(yè)提供一定的場地和設(shè)備,扶持有自主創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生,完成設(shè)計作品的實(shí)施及開發(fā),同時學(xué)生創(chuàng)業(yè)也為企業(yè)提供新鮮動力,達(dá)到雙贏的目的。此外,也可在學(xué)校建立校辦設(shè)計公司,走產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的道路,如浙江工業(yè)大學(xué)設(shè)計藝術(shù)研究中心,為教學(xué)提供實(shí)踐場所和基地,學(xué)生將課堂所學(xué)迅速運(yùn)用到實(shí)踐中去,積累專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設(shè)

設(shè)計創(chuàng)業(yè)教育的體系建構(gòu)離不開師資隊伍的建設(shè)。首先,教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)觀念,樹立創(chuàng)業(yè)教育思想。創(chuàng)業(yè)教育思想的形成不是一朝一夕的事情,更不能僅靠創(chuàng)業(yè)教育的理論課去完成,它應(yīng)該滲透到各專業(yè)課程教學(xué)之中。教師既向?qū)W生傳授必要的知識和技能,又教給他們思考問題解決問題的方法,給學(xué)生展示和發(fā)展自己的機(jī)會,從而向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想的滲透。其次,加強(qiáng)專業(yè)教師自身素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng),雖然設(shè)計專業(yè)教師大多具有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對市場的能力,但創(chuàng)業(yè)教育需要教師具備更為全面的綜合能力和專業(yè)以外的經(jīng)驗(yàn)積累。學(xué)校可根據(jù)教師特點(diǎn),選派青年教師實(shí)踐進(jìn)修相關(guān)課程,如側(cè)重對創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用,以完善創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設(shè),為創(chuàng)業(yè)教育的開展創(chuàng)造良好的條件。

社會在不斷發(fā)展,對創(chuàng)業(yè)人才的要求也不斷提高,創(chuàng)業(yè)教育除了傳授創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能和相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識外,也需要在為人和處世之道給予正確的引導(dǎo),這樣才能為社會培養(yǎng)出真正的創(chuàng)業(yè)之才,使視覺傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)業(yè)教育之路走得更為久遠(yuǎn)。

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[作者簡介]

朱瑜媛,浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院教師.

張夜鶯,浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院教授.

許 瑾,浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院教師.