初中英語(yǔ)教學(xué)中智慧課堂的構(gòu)建探析

趙百雙

摘要：智慧課堂的構(gòu)建需要依靠師生的共同努力，在智慧課堂構(gòu)建中教師的情商與智商起著綜合作用。對(duì)此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中為了構(gòu)建智慧課堂需要重視情景教人的作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的興趣與主動(dòng)性。在打造智慧課堂時(shí)可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在信息時(shí)代提高教學(xué)效率。本文便主要講述了初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；智慧課堂；具體措施

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0125

英語(yǔ)課堂教學(xué)根據(jù)用途可以分為聽說(shuō)讀寫四大內(nèi)容，每一部分都需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，但是很多學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到真正掌握英語(yǔ)技巧的重要性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅是應(yīng)付考試，僅要求獲取及格的成績(jī)，并沒(méi)有感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)獨(dú)有的魅力。但是英語(yǔ)在社會(huì)的每一個(gè)領(lǐng)域都需要得到應(yīng)用，在未來(lái)就職工作中英語(yǔ)水平是首先要考查的標(biāo)準(zhǔn)之一。引入信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂能夠形成良好的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，在循環(huán)前進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)魅力，提高英語(yǔ)興趣。

一、進(jìn)行以情發(fā)音，構(gòu)建知識(shí)課堂

初中英語(yǔ)課堂教育的主要目的不僅僅是培養(yǎng)英語(yǔ)知識(shí)與能力，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有的態(tài)度和情感。不論學(xué)習(xí)哪一種學(xué)科都是長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也會(huì)遇到各種類型的問(wèn)題，保持堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。構(gòu)建知識(shí)課堂的首要步驟便是營(yíng)造良好課堂氣氛，在良好課堂氛圍之下能夠有效鍛煉自己的口語(yǔ)能力。良好的口語(yǔ)能力能夠在之后的情景對(duì)話中發(fā)揮重要作用，方便之后的旅行、學(xué)習(xí)與工作。很多學(xué)生為了放松自己，一般都會(huì)到國(guó)外旅行，為了能夠更好地在國(guó)外生活，需要掌握基本的口語(yǔ)能力，與當(dāng)?shù)厝嗣衲軌蜻M(jìn)行基本的流暢對(duì)話。在長(zhǎng)期口語(yǔ)能力鍛煉當(dāng)中能夠糾正發(fā)音不正確問(wèn)題，提高自己的聽力能力，真正提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平[1]。

比如在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要端正自己的教學(xué)態(tài)度，熱愛(ài)自己的教學(xué)事業(yè)，積極的教師能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生集中上課注意力。在每一節(jié)課開始之前可以讓學(xué)生讀一些英語(yǔ)單詞，聽單詞的發(fā)音，及時(shí)糾正發(fā)音不正確的問(wèn)題。流利的口語(yǔ)水平能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的自信心，在流利的英語(yǔ)對(duì)話中能夠獲得極高的成就感與獲得感，能更愿意了解該門學(xué)科。對(duì)此在構(gòu)建智慧課堂的過(guò)程中可以從學(xué)生的情感出發(fā)，滿足學(xué)生文化需求和情感需求，提高自身的英語(yǔ)水平。

二、借助優(yōu)秀影視作品打造趣味課堂

將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力能夠有效推進(jìn)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，英語(yǔ)是一門綜合性學(xué)科，不僅要求口語(yǔ)能力同時(shí)也要求學(xué)生的讀寫和聽寫能力。一般在練習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中最好的方法便是將口語(yǔ)練習(xí)與聽力練習(xí)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)兩者的共同進(jìn)步。利用優(yōu)秀的影視作品打造趣味課堂能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)聽力能力，優(yōu)秀的影視作品不僅能夠滿足學(xué)生的視覺(jué)要求，并且在感受到英語(yǔ)故事性的同時(shí)鍛煉口語(yǔ)聽力能力，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)促進(jìn)英語(yǔ)水平能力的提高[2]。

比如在教學(xué)開始之前可以尋找一些優(yōu)秀的英文電影原聲帶，給學(xué)生發(fā)一些配文資料，首先對(duì)原聲帶內(nèi)容進(jìn)行盲聽，其次在看著聽力資料的同時(shí)跟讀英語(yǔ)原聲帶，改正自己的發(fā)音，在口語(yǔ)實(shí)踐中提升口語(yǔ)能力。同時(shí)，教師可以選擇美國(guó)經(jīng)典電影《老友記》作為原聲帶視頻錄像，由于學(xué)習(xí)能力的差異導(dǎo)致很多學(xué)生不能緊跟原聲帶語(yǔ)調(diào)，過(guò)快的語(yǔ)速會(huì)帶來(lái)極大的學(xué)習(xí)壓力，教師便可以根據(jù)當(dāng)前英語(yǔ)水平適當(dāng)調(diào)整原聲帶語(yǔ)速，在課堂上讓學(xué)生對(duì)原聲帶有一個(gè)基本的了解，在課下活動(dòng)時(shí)學(xué)生需要閱讀原聲帶內(nèi)容兩遍，用手機(jī)將自己跟讀的情況錄下來(lái)，仔細(xì)研讀自己的錄音情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，在長(zhǎng)期日積月累的訓(xùn)練中能有效提高自己的口語(yǔ)和聽力能力，獲得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

三、創(chuàng)造互動(dòng)教學(xué)課堂

良好的教學(xué)氛圍需要師生的共同作用，兩者的共同作用才能構(gòu)建良好的教學(xué)課堂，兩個(gè)教學(xué)主體發(fā)揮各自作用，教師發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者作用，學(xué)生發(fā)揮主體學(xué)習(xí)作用，注重兩者的互動(dòng)關(guān)系能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在很多初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師僅注重自己作用的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生課上注意力不集中的問(wèn)題采用忽視的態(tài)度，該種問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)效率與質(zhì)量難以得到提高。對(duì)此，為了能夠構(gòu)建智慧課堂，教師可以合理構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)課堂，在充滿活力的互動(dòng)中幫助學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)獨(dú)有的魅力，進(jìn)行互動(dòng)的最佳途徑便是進(jìn)行課上提問(wèn)活動(dòng)，學(xué)生為了能夠很好地回答教師提問(wèn)的內(nèi)容需要時(shí)刻保持注意力，減少走神現(xiàn)象的發(fā)生，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓枯燥單一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂變得更加生動(dòng)有趣[3]。

比如在互動(dòng)課堂中，教師需要拋磚引玉，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的英語(yǔ)問(wèn)題，提問(wèn)的方法也可以分為兩種，一種是教師提問(wèn)，一種是學(xué)生自主回答。選擇提問(wèn)方法主要依據(jù)便是提問(wèn)問(wèn)題的難度，難度比較大的問(wèn)題可以讓學(xué)生自主回答，讓學(xué)生有一個(gè)展示的舞臺(tái)。難度比較小的問(wèn)題教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答。教師可以問(wèn)學(xué)生喜歡什么類型的電視??？為什么喜歡該類型的電視??？引導(dǎo)學(xué)生用英文進(jìn)行回答，在回答過(guò)程中學(xué)生便可以利用Comedy，tragedy，xianxia，lively，with a sense of reality，to satisfy the imagination等單詞進(jìn)行回答，進(jìn)行自主思考，選擇適合的詞匯，從而實(shí)現(xiàn)師生之間良好的互動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)智慧課堂顛覆了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂模式，引入信息技術(shù)打造高效教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。接受智慧課堂教學(xué)不僅幫助學(xué)生掌握足夠豐富的英語(yǔ)知識(shí)，還能提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得極大的滿足感與成就感，獲得受益匪淺的感悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慕潛.以“問(wèn)”導(dǎo)學(xué)彰顯核心素養(yǎng)——英語(yǔ)教學(xué)的智慧課堂[J].新課程（中學(xué)），2017（11）：236.

[2]申建華.基于供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的農(nóng)村初中英語(yǔ)智慧課堂的建構(gòu)研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（32）：77.

[3]趙惠芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)智慧課堂的構(gòu)建[J].考試與評(píng)價(jià)，2017（10）：44-45.

（作者單位：浙江省樂(lè)清市芙蓉鎮(zhèn)雁湖學(xué)校325600）