就這樣抓住了孩子們的心

唐傳紅

一位女教師的身影出現(xiàn)在教室門(mén)口。“吔——”,歡呼聲如潮水般響起,孩子們興奮得兩眼發(fā)光,小臉紅撲撲的。小胖子濤濤將手指豎在嘴邊“噓——”了一聲,教室突然鴉雀無(wú)聲。女教師笑了,她知道他們的心思,那一雙雙黑亮亮的眼睛里盛滿了企盼和渴求,盯著她的手——手中捧著一本書(shū)!

翻到夾著書(shū)簽的地方,柔和的女中音開(kāi)始娓娓地讀起來(lái):“雪融化成水流走了。小溪和溝渠流水潺潺。一條胸前有條紋的歌雀飛來(lái),唱起了歌。白晝變長(zhǎng),天亮得更早了。羊棚里幾乎每天早晨都會(huì)多一只小羊羔。那只母鵝坐在九個(gè)蛋上面。天空似乎更加開(kāi)闊,溫暖的風(fēng)吹了起來(lái)。夏洛那張舊網(wǎng)最后剩下的一些蜘蛛絲飄走了,不見(jiàn)了?！?/p>

不少孩子眼里有淚水漫上來(lái)。隨著女教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀,他們的情緒不斷起伏著,時(shí)而緊張,時(shí)而快樂(lè),時(shí)而感動(dòng),時(shí)而難過(guò),時(shí)而欣慰,時(shí)而……

歷時(shí)一個(gè)多月,今天,又一本書(shū)刻進(jìn)了孩子們心里——《夏洛的網(wǎng)》,一首關(guān)于生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌!一部風(fēng)行世界五十年、發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)的經(jīng)典書(shū)籍!

教室里氣氛特別,有的孩子在靜靜思索,但看得出內(nèi)心很不平靜;有的在熱烈討論,迫不及待向同伴表達(dá)自己的所思所想所感。所有人的心此時(shí)全部屬于《夏洛的網(wǎng)》,屬于這個(gè)教室,屬于我——為他們不倦朗讀的女教師!

就這樣抓住了他們的心——憑一個(gè)故事,一篇文章,一本書(shū)!

在每節(jié)課開(kāi)始的前幾分鐘里,在每周的兩節(jié)課外閱讀課上,都是我們共讀的好時(shí)光。從《讀者》等各種報(bào)刊雜志上精心挑來(lái)的精美短文,經(jīng)過(guò)十分慎重選擇的名篇巨著,源源不斷走進(jìn)了我們的課堂。

我們讀小說(shuō)、童話、詩(shī)歌、神話、成語(yǔ)故事、名人傳記、科學(xué)故事……

我們讀沈石溪,讀椋鳩十,讀西頓……在動(dòng)物的矛盾沖突、悲歡離合里,我們?nèi)轿坏馗惺芰藙?dòng)物生活的原始習(xí)性、生命樣態(tài)、文化密碼、感情天地、性格特征、理想追求,動(dòng)物像我們?nèi)祟愐粯?有著親情、愛(ài)情、友情,像我們?nèi)祟愐粯咏弑M全力生活著、奮斗著,給人以生命的啟示。

我們讀吳承恩,讀嚴(yán)文井,讀鄭淵潔,讀安徒生……在最豐富、最神奇的幻想世界里獲得精神的凈化、心靈的陶冶,變得純真而高尚。

我們讀《快樂(lè)星球》,讀《森林報(bào)》,讀《海底兩萬(wàn)里》……在引人入勝的故事中,去探尋世界的無(wú)窮奧秘,獲得對(duì)大自然、對(duì)所處的環(huán)境、對(duì)人類的認(rèn)知和體察,以及思考、研究自然世界的方法。

持續(xù)不斷的朗讀,將孩子們帶入了一個(gè)超越時(shí)空的奇妙世界。

只不過(guò)給孩子們多讀了幾本書(shū),孩子們也開(kāi)始購(gòu)買(mǎi)一本本書(shū),靜靜閱讀起來(lái);只不過(guò)給孩子們多讀了幾本書(shū),孩子們每周有了熱門(mén)話題,經(jīng)常和同學(xué)、家人討論所讀書(shū)籍;只不過(guò)給孩子們多讀了幾本書(shū),我成了校園明星,受到孩子們的喜愛(ài)和親近,他們經(jīng)常抱著書(shū),跑到我身邊,告訴我最近所看的書(shū)籍和感受。

當(dāng)有的老師在為學(xué)生上課鈴響后還大聲吵鬧而煩憂的時(shí)候,我慶幸我的學(xué)生正心平氣和翹首期盼我的到來(lái)。隨著讀書(shū)的越來(lái)越多,他們的積淀逐漸厚實(shí)起來(lái),氣質(zhì)逐漸沉穩(wěn)而優(yōu)雅起來(lái)。

就這樣抓住了孩子們的心——只不過(guò)多給他們讀了幾本書(shū)。

沒(méi)有一個(gè)孩子是不喜歡聽(tīng)故事的。沒(méi)有枯燥的說(shuō)教,沒(méi)有惱人的訓(xùn)斥,一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,一段優(yōu)美的語(yǔ)言,一首美妙的詩(shī)歌,教育已經(jīng)開(kāi)始了,是那么甜蜜和美好,是那么溫馨而清雅。美國(guó)故事家吉姆科認(rèn)為,聽(tīng)故事能夠打開(kāi)那些直接教育無(wú)法觸及的區(qū)域,無(wú)論是成人還是兒童,都可以從故事中找到解決自己?jiǎn)栴}的穩(wěn)妥辦法。故事的內(nèi)涵不僅反映生活,揭示世界,而且故事對(duì)人的塑造施加著積極影響。著名教育家朱永新教授說(shuō):“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校不可能有真正的教育?！比绻茏尯⒆觽冹o下來(lái)聽(tīng)朗讀,繼而自己學(xué)會(huì)閱讀,我們的教育就成功了一半。

我們讀的書(shū)他們能記住多少?那又有什么關(guān)系呢?重要的是我們?cè)诤⒆拥男撵`中已經(jīng)播撒下真善美的種子,期盼這一顆顆種子在傾聽(tīng)中悄悄長(zhǎng)大,長(zhǎng)成一棵棵樹(shù)。那便是我們渴望的綠蔭——散發(fā)著豐厚博大、高尚智慧、文雅幸福的韻味。

做學(xué)生讀書(shū)的點(diǎn)燈人——就這么簡(jiǎn)單,你已經(jīng)抓住了孩子們的心!他們一生中,將會(huì)忘記很多人和很多事,但一個(gè)用無(wú)數(shù)好聽(tīng)的故事點(diǎn)亮孩子童年的人,他們必將終生銘記!

本欄責(zé)任編輯 黃日暖