淺談現(xiàn)代教師應具備三點職業(yè)素質(zhì)

杜建民

【摘要】教師的職業(yè)素質(zhì)是教師從事教育教學工作所必須具備的基本的知識、技能、觀念等。社會的飛速發(fā)展，對教師的要求越來越高，不管怎么說，最起碼應具備職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)知識素質(zhì)、不斷學習的素質(zhì)。

【關鍵詞】教師；職業(yè)素質(zhì)

1職業(yè)道德素質(zhì)

現(xiàn)代社會人們重視的是教師的師德教風，當然學生看重的也是教師的師德教風。敬業(yè)態(tài)度和人品成為學生衡量教師水平和威望的重要標準。

1.1作為人類靈魂的工程師，教師必須不斷提高思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)，成為學生的榜樣，以自己的人格魅力去影響學生，促進學生的身心健康成長。這樣教師必須要不斷地加強思想的學習，增強建設有中國特色社會主義的責任感和使命感，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高自己抵御個人主義、拜金主義、享樂主義侵蝕的能力。

1.2要獻身教育，甘為人梯。這是教師忠于黨和人民教育事業(yè)高尚道德境界的具體體現(xiàn)。在教師的崗位上辛勤耕耘、兢兢業(yè)業(yè)為學生授課，不計地位、不計名譽、不計報酬，為培養(yǎng)教育人才傾注自己的全部心血。

1.3教師應該成為學生效法的表率。作為人民教師應表里如一，言傳身教。要求學生做到的自己一定要先做到，一個在課堂上冠冕堂皇地講如何遵守紀律的教師，眾目睽睽之下在排好的長隊前面“加塞兒”，那么在學生心目中他的人格魅力必然要大打折扣。

1.4同時要熱愛學生、尊重學生。從愛的角度出發(fā)，進行啟發(fā)、管理學生，關心學生的思想、學習、生活等各方面，深入到學生中去，與學生打成一片，在任何情況下都要尊重學生的人格，切勿傷害學生的自尊心和自信心，永遠不要對學生說“你不行”，而是要對學生進行鼓勵，有教無類、因材施教、循循善誘地激勵每個學生轉(zhuǎn)化他們的優(yōu)點、發(fā)揮他們自己的特長。

2不斷學習的素質(zhì)

知識經(jīng)濟時代，知識更新和創(chuàng)新的速度不斷加快，作為現(xiàn)代教師必須不斷學習新知識，更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)才能適應現(xiàn)代教學的需要?！盎畹嚼?、學到老”，“一張文憑，終身夠用”的教育觀念已經(jīng)落后。21世紀的文盲不是那些沒有知識的人，而是那些不會學習的人。教師要加強自身的終身學習。就拿語文中古詩詞的一些字詞的解釋，由于版本不同，解釋也有所不同，到底以那一種解釋為準，這就需要我們教師認真研究，才能得出正確答案。又如，有些文言文字詞，以前是那樣解釋，現(xiàn)在是這樣解釋，這都需要我們教師不斷學習。

另外，人人都有惰性，只有不斷學習才能養(yǎng)成良好的自學習慣。進修，接受在職教育，再充電才能適應時代的挑戰(zhàn)。如，年齡大的教師不太受學生的歡迎，并不是他課講不好，沒知識，而是他教學方法不太適應新時代學生的口味。所以我們要不斷學習，向一切可以學習之人學習，甚至包括學生，教學相長。在提倡素質(zhì)教育的今天，教育主體的回歸，強調(diào)學生的主動性，從總的方面來看，教師的知識和才能要高于學生，所以在教學時教師應不遺余力的去教，不能搞那種“留一手”。但是就某一問題而言，主動性得到發(fā)揮的學生會有獨到的見解，甚至比教師高明，“青出于藍而勝于藍”這也是正?，F(xiàn)象。唐代韓愈的《師說》中提到“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！敝灰侵档脤W習的，教師都應虛心向自己的學生學習，以彼之長補己之短，這是高尚師德的又一體現(xiàn)。

3專業(yè)知識素質(zhì)

教師的專業(yè)知識素質(zhì)是教師樹立威信基礎、同時也是綜合素質(zhì)的基礎?，F(xiàn)代教育的特點要求教師知識結(jié)構(gòu)趨向綜合化，既要有精深的專業(yè)知識，又要打破專業(yè)壁壘，吸收各學科之精華。但是專業(yè)知識素質(zhì)更為關鍵。我是一名語文教師，十四年的教學生涯讓我深有感觸。我上學是在農(nóng)村，那時農(nóng)村教育薄弱，教師匱乏，都是代課教師，而且是連小學也沒畢業(yè)。他們的拼音就不過關，直接影響著我們，雖然我現(xiàn)在很努力，但普通話仍不標準，學生經(jīng)常給我矯正，我感覺很不好意思。學生則認為你的素質(zhì)較差，你的威信也許就降低很多。上課就不好好聽，大大降低課堂效率。一個教師如果你的專業(yè)知識素質(zhì)很高，什么都懂，再難的東西，你都能迎刃而解，學生就佩服的五體投地。因為任何人都羨慕有學問的人。這樣，學生就親近你，信任你，當然就喜歡你的學科，就會自覺學習你的科目，你的教學效果就好。硬逼是教不出好學生的。