甘肅隴東秧歌校園平臺(tái)推廣方式研究

張帆

（西北民族大學(xué)，甘肅蘭州 730030）

隴東秧歌又稱為是“徒手秧歌”，因不用道具、徒手表演而得名，舞者雙臂“甩、纏、轉(zhuǎn)”，下肢“跨、顛、顫”，全身“擰、扭、抻”，兼具古樸與清新、粗獷與細(xì)膩的原生態(tài)特征，由此形成了與其他民間秧歌舞之間差異化特點(diǎn)。近年來(lái)，隨著隴東地區(qū)城市化進(jìn)程的日益加快，以及大眾媒體帶來(lái)的各類文體娛樂形式充斥在人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫瑥亩鸩礁淖兞穗]東秧歌存在與發(fā)展的生態(tài)氛圍，一方面在民間生活中呈現(xiàn)出日漸式微的發(fā)展態(tài)勢(shì)，另一方面則在大眾媒體中廣受歡迎，呈現(xiàn)出舞臺(tái)化、精品化的特點(diǎn)。這為隴東秧歌的推廣與傳承提出了嚴(yán)峻“挑戰(zhàn)”，而高等院校舞蹈專業(yè)作為培養(yǎng)專業(yè)舞蹈學(xué)生的機(jī)構(gòu)，既能夠培養(yǎng)隴東秧歌專業(yè)人才，以適應(yīng)其舞臺(tái)化、精品化發(fā)展走勢(shì)，同時(shí)也可以借助師資力量，加強(qiáng)對(duì)隴東秧歌的研究與保護(hù)。2014年6月22日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，2015年10月21日，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合印發(fā) 《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，均提出“推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力”。這恰恰契合了隴東秧歌以運(yùn)動(dòng)表演為主要形式、以舞臺(tái)化與經(jīng)濟(jì)化為主要走勢(shì)的特點(diǎn)，為該舞蹈借助校園平臺(tái)實(shí)現(xiàn)推廣與傳承提供了重要機(jī)遇。

1 挖掘隴東秧歌資源是開展教學(xué)工作的前提

隴東秧歌在特殊的區(qū)域環(huán)境與文化氛圍中，形成了個(gè)性化的題材內(nèi)容、動(dòng)作技巧、舞姿形態(tài)、風(fēng)格特征，蘊(yùn)含著差異化的文化內(nèi)涵與審美價(jià)值。一般演員有人數(shù)不等，穿著羊皮坎肩、紅色肚兜、挽襠褲、長(zhǎng)袖肚兜衣、長(zhǎng)腿喇叭褲之類的具有濃郁民俗特色的服飾，扮演丑公、丑婆之類的角色，排列成“井”字型方陣，在鑼鼓、嗩吶的伴奏下，呈現(xiàn)出卷白菜、抻臂、十字步、挑扁擔(dān)、大跨步、甩臂、纏繞臂、風(fēng)擺柳之類的典型動(dòng)作。從動(dòng)作舞姿到隊(duì)形圖案、從服飾裝扮到背景音樂，均給人以地域文化、民俗情感、舞蹈視覺方面的審美享受，具有較大的創(chuàng)作空間，非常適合于舞臺(tái)表演活動(dòng)。在當(dāng)前向“實(shí)用型轉(zhuǎn)型”的高校發(fā)展環(huán)境下，甘肅地區(qū)各高校舞蹈專業(yè)教師和學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)隴東秧歌資源的挖掘與整理。通過文字、圖片、視頻的形式加以記載，一方面作為高校舞蹈專業(yè)進(jìn)一步開發(fā)、應(yīng)用、推廣秧歌藝術(shù)的重要素材，是高校開展舞蹈教學(xué)、舞蹈編創(chuàng)、舞蹈產(chǎn)業(yè)開發(fā)的基本前提；另一方面這本身也是對(duì)秧歌藝術(shù)的一種傳承，保證隴東秧歌不會(huì)隨著民間藝人的去世而“無(wú)跡可尋”，在數(shù)年甚至是數(shù)十年之后，人們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^高校舞蹈專業(yè)整理的文字、圖片、視頻素材，了解隴東秧歌藝術(shù)形態(tài)、表演方式、風(fēng)格特征、文化內(nèi)涵與審美特色，甚至是可以借助這些資料，來(lái)原汁原味地“復(fù)原”“再現(xiàn)”傳統(tǒng)秧歌作品，使高校舞蹈專業(yè)更好地服務(wù)當(dāng)?shù)孛耖g舞蹈的傳承，推動(dòng)當(dāng)?shù)匚璧府a(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2 立足專業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)其秧歌演、編、創(chuàng)技能

當(dāng)前，我國(guó)高等院校舞蹈專業(yè)均設(shè)置有民間舞專業(yè)、現(xiàn)代舞專業(yè)、古典舞專業(yè)，或是芭蕾舞等專業(yè)。甘肅地區(qū)設(shè)置有民間舞專業(yè)方向的學(xué)校，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)隴東秧歌資源的挖掘，實(shí)現(xiàn)與本地秧歌舞藝術(shù)的對(duì)接，據(jù)此以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才為核心導(dǎo)向，制訂系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，一方面增強(qiáng)人才培養(yǎng)導(dǎo)向的個(gè)性化特征，培養(yǎng)獨(dú)特的秧歌表演、編制、創(chuàng)作方面的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力；另一方面則需要能夠推動(dòng)秧歌藝術(shù)的有效傳承?！拔璧副硌菽芰Α笔桥囵B(yǎng)學(xué)生掌握隴東秧歌藝術(shù)的動(dòng)作技巧、舞姿形態(tài)、隊(duì)形圖案情況，能夠參與秧歌的表演，并原汁原味地展現(xiàn)其應(yīng)有的藝術(shù)風(fēng)格、文化內(nèi)涵與審美價(jià)值。“舞蹈編排能力”是培養(yǎng)學(xué)生立足于所掌握的秧歌題材內(nèi)容、動(dòng)作舞姿、隊(duì)形圖案方面的知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前大眾舞蹈審美特征、舞臺(tái)表演特點(diǎn)、舞蹈編創(chuàng)技巧，而根據(jù)預(yù)期需要，編創(chuàng)出完整的秧歌舞作品?！拔璧竸?chuàng)新能力”則是指培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)ρ砀杷囆g(shù)中的動(dòng)作、舞姿、隊(duì)列隊(duì)形、圖案樣式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，為隴東秧歌注入新鮮“血液”，強(qiáng)化舞蹈藝術(shù)對(duì)于現(xiàn)時(shí)代環(huán)境的適應(yīng)能力以及由此帶來(lái)較強(qiáng)的可持續(xù)性發(fā)展能力。

3 以校企合作打造秧歌實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)模式

校企合作是應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需要而呈現(xiàn)出來(lái)的一種“就業(yè)導(dǎo)向、雙向培養(yǎng)”的高校人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前“向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型”高校改革快速推進(jìn)的背景下，尤其是基于《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中對(duì)于高校教學(xué)改革加強(qiáng)與當(dāng)?shù)毓酒髽I(yè)對(duì)接，推進(jìn)校企合作工作快速發(fā)展的要求，高等院校舞蹈專業(yè)民間舞方向也可以積極踐行校企合作人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與甘肅省知名舞蹈工作室、舞蹈劇團(tuán)、舞蹈表演公司合作。首先根據(jù)合作單位對(duì)舞蹈人才專業(yè)方向與素質(zhì)的要求，安排學(xué)生的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，據(jù)此制定針對(duì)性的課程。一方面由校內(nèi)教師對(duì)學(xué)生開展基本功訓(xùn)練和理論教學(xué)工作，借此增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表演基本技巧，豐富學(xué)生舞蹈理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)秧歌的審美能力，提高學(xué)生秧歌舞蹈的綜合素養(yǎng)；另一方面則是由合作單位安排此舞蹈的專家、編導(dǎo)、表演者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐編排、表演方面的教學(xué)活動(dòng)，借助其豐富的編排與表演方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高秧歌舞教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，也可以進(jìn)入合作單位，進(jìn)行就業(yè)前的“預(yù)熱”，從而在畢業(yè)之后走入具體編排與表演相關(guān)工作崗位的時(shí)候，能夠盡快進(jìn)入工作狀態(tài)。此種校企合作的人才培養(yǎng)模式既有利于高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也有利于學(xué)生的就業(yè)，而且也能夠幫助公司、企業(yè)自主地培養(yǎng)和使用適合自身需求的人才，與此同時(shí)，這也可以有效地推動(dòng)秧歌藝術(shù)的有效傳承。

4 立足現(xiàn)實(shí)背景挖掘秧歌舞蹈新形式與新業(yè)態(tài)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、手機(jī)移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，極大地改變了人們學(xué)習(xí)、生活、工作與娛樂方式，從而也潛在地帶來(lái)了信息傳播形式和各類產(chǎn)業(yè)形態(tài)的轉(zhuǎn)變?！蛾P(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》明確要求：高校要抓住新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新技術(shù)發(fā)展機(jī)遇，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。立足于此，甘肅地方高等院校舞蹈專業(yè)在教學(xué)過程中，也應(yīng)有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生，利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、手機(jī)移動(dòng)技術(shù)所帶來(lái)的便捷的、豐富的傳播方式和產(chǎn)業(yè)形態(tài)，來(lái)挖掘秧歌藝術(shù)新的傳播形式和新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。借此一方面利用新媒體、新形式，吸引更多人對(duì)于隴東秧歌舞的關(guān)注，乃至于激發(fā)其持續(xù)觀賞甚至是訓(xùn)練、表演秧歌的興趣；另一方面也可以通過創(chuàng)新秧歌形態(tài)和實(shí)現(xiàn)秧歌經(jīng)濟(jì)價(jià)值，來(lái)推動(dòng)隴東秧歌藝術(shù)的有效傳承。如建立有專門的秧歌舞蹈分類網(wǎng)站，為每一類秧歌設(shè)置一個(gè)專門的網(wǎng)頁(yè)，詳細(xì)介紹其產(chǎn)生背景、演變歷程、表演方式、藝術(shù)風(fēng)格方面的信息，并配合以大量的有關(guān)該藝術(shù)訓(xùn)練與表演方面的視頻，并處于不斷豐富過程中。使觀眾根據(jù)自身喜好，便捷地選擇所喜歡的作品，展開欣賞、訓(xùn)練和表演活動(dòng)。另外，也有一些人看到火爆的廣場(chǎng)舞背后的巨大商機(jī)，由此將人們?nèi)粘Ｉ钪兴猜剺芬姷难砀栉璧?，進(jìn)行動(dòng)作舞姿、節(jié)奏韻律、背景音樂方面的改編，制作出大量的以秧歌為基礎(chǔ)的廣場(chǎng)舞作品。既獲得了豐厚的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，又在一定程度上推動(dòng)了秧歌藝術(shù)的傳播與發(fā)展，刺激了秧歌藝術(shù)的傳承。這是高?！跋驊?yīng)用型轉(zhuǎn)型”背景下，推動(dòng)秧歌有效傳承的又一重要手段。

5 以非遺標(biāo)準(zhǔn)輔助地方政府保護(hù)秧歌舞蹈藝術(shù)

地方政府作為公共服務(wù)的主體，有責(zé)任而且也有能力，加強(qiáng)對(duì)秧歌藝術(shù)的挖掘、研究、推廣與傳承活動(dòng)。在當(dāng)前“向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型”高校改革快速推進(jìn)的背景下，高校舞蹈專業(yè)在挖掘秧歌資源、培養(yǎng)秧歌人才、推送精品秧歌作品過程中，也應(yīng)輔助地方政府部門展開對(duì)轄區(qū)內(nèi)秧歌藝術(shù)的挖掘、研究、推廣與傳承工作，由此增強(qiáng)高校秧歌舞蹈的影響力，以及可以借助學(xué)校豐富的教師、學(xué)生資源，推動(dòng)隴東地區(qū)秧歌藝術(shù)更好地傳承與發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前甘肅隴東秧歌被納入了國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，受到專門的保護(hù)。高校舞蹈專業(yè)可以展開與地方政府文化部門的合作，按照《國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理暫行辦法》中的規(guī)定，遵循“保護(hù)為主、搶救第一、合理利用、傳承發(fā)展”的方針，制定對(duì)隴東秧歌舞蹈藝術(shù)的節(jié)日活動(dòng)、展覽、培訓(xùn)、教育、大眾傳媒宣傳措施，規(guī)定藝術(shù)創(chuàng)作、產(chǎn)品開發(fā)、旅游活動(dòng)對(duì)秧歌舞蹈的使用原則，協(xié)助政府制訂秧歌舞傳承與保護(hù)的中長(zhǎng)期計(jì)劃等，最終輔助政府更好地推動(dòng)秧歌舞蹈藝術(shù)的傳承與保護(hù)活動(dòng)，而這也為高校秧歌教學(xué)提供了更加豐富的素材和更好的外部環(huán)境。

綜上所述，隴東秧歌舞是我國(guó)西北地方民俗文化的重要組成部分，面對(duì)生存環(huán)境的變遷以及傳承導(dǎo)向的變化，理應(yīng)立足“校園平臺(tái)”這一關(guān)鍵渠道，抓住“高校轉(zhuǎn)型”這一重要機(jī)遇，積極挖掘、實(shí)施切實(shí)有效的校園推廣方式，包括挖掘隴東秧歌資源，立足專業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的秧歌演、編、創(chuàng)技能，以校企合作打造秧歌實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)模式，立足現(xiàn)實(shí)背景挖掘秧歌舞蹈新形式與新業(yè)態(tài)，以及以非遺標(biāo)準(zhǔn)輔助地方政府保護(hù)秧歌舞蹈藝術(shù)等，由此推動(dòng)隴東秧歌藝術(shù)在新的高校發(fā)展環(huán)境中獲得更好的推廣與傳承。