高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“彈性訂單式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

楊 華

摘要:“訂單式”人才培養(yǎng)模式是我國(guó)職業(yè)教育中工學(xué)結(jié)合與產(chǎn)學(xué)合作的重要途徑。而以“就業(yè)為導(dǎo)向”的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“彈性訂單式”培養(yǎng)模式是拓寬高職應(yīng)用外語(yǔ)類專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的思路。本文從“訂單式”人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)的必然性,實(shí)施商務(wù)英語(yǔ)“彈性訂單式”培養(yǎng)的條件及實(shí)踐三個(gè)方面探索“彈性訂單式”人才培養(yǎng)的新路子,為高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的改革提供理論支持和實(shí)踐借鑒。

關(guān)鍵詞:高職商務(wù)英語(yǔ);“彈性訂單式”;就業(yè)導(dǎo)向;產(chǎn)學(xué)合作

中圖分類號(hào):G718文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)29—0138—02

“訂單式”培養(yǎng)或“訂單”教育,是近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育改革中出現(xiàn)的一種學(xué)校和用人單位合作培養(yǎng)人才的教育模式。指學(xué)校根據(jù)用人單位的需要,與其共同制定人才培養(yǎng)方案,利用校企雙方教育資源,共同培養(yǎng)人才;針對(duì)崗位(群)要求進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng),簽訂學(xué)生就業(yè)訂單,并在師資、技術(shù)、設(shè)備等辦學(xué)條件方面合作,學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入用人單位的一種人才培養(yǎng)模式。企業(yè)參與人才質(zhì)量評(píng)估;安排學(xué)生就業(yè);企業(yè)的“訂單”不僅是一張用人需求的預(yù)訂單,還要包括從培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)估方法在內(nèi)的“訂單”培養(yǎng)規(guī)劃。

一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)的必然性

“訂單式”人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)具有一定的必然性。首先,國(guó)際上的先進(jìn)教育模式提供了現(xiàn)實(shí)的參考。德、日、美的“雙元制”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”、“合作教育”的職教模式,都走的是“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的路子,充分發(fā)揮了企業(yè)在職業(yè)教育中的作用,而不是職業(yè)校在唱“獨(dú)角戲”。這些成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也成為我國(guó)開展“訂單式”教育的有力借鑒。其次,社會(huì)及企業(yè)對(duì)“合適”人才的需求也是實(shí)施這一培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)要求?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式是按照企業(yè)意圖,共同培養(yǎng)適合用人單位的、個(gè)性化需求的人才,為企業(yè)儲(chǔ)備和培養(yǎng)了動(dòng)手能力強(qiáng)、發(fā)展后勁足的應(yīng)用性人才,成為企業(yè)發(fā)展“合適人才”的基地。這種“量身定做”的模式,在一定程度上緩解了“就業(yè)難”、“招工難”的社會(huì)壓力,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和用人單位的“三贏”。最后是國(guó)家政策導(dǎo)向的推動(dòng)。教育部要求職業(yè)院?！皥?jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。推動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合,加強(qiáng)校企合作,積極開展‘訂單式培養(yǎng)?！盵1]

總之,“訂單式”人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn),一方面是社會(huì)進(jìn)步、職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然,同時(shí)也是向發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的職教模式與辦學(xué)理念學(xué)習(xí)的結(jié)果。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“彈性訂單式”培養(yǎng)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)條件

所謂“彈性訂單式”人才培養(yǎng)是指除傳統(tǒng)“訂單式”培養(yǎng)中的“校企實(shí)際訂單”外,學(xué)校要結(jié)合國(guó)家政策和社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃,邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專家綜合分析社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)需求,制定“社會(huì)需求的虛擬訂單”。高職院校在綜合分析“企業(yè)需求的實(shí)際訂單”和“社會(huì)需求的虛擬訂單”的基礎(chǔ)上,確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的具體手段,包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等。[2]“彈性訂單式”是一種以能力為基礎(chǔ)、著眼于當(dāng)前,也著眼于未來(lái)的人才培養(yǎng)模式?！皬椥杂唵巍鄙婕懊娓鼜V、更靈活、更具前瞻性。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是以語(yǔ)言為依托,以掌握系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)和基本的商務(wù)知識(shí)為目標(biāo)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和經(jīng)管知識(shí)有機(jī)結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)[3]。實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的“彈性訂單式”人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)人才的發(fā)展趨勢(shì)和要求,而構(gòu)架這一模式必須具備一些基本條件。

(一)有接納商務(wù)英語(yǔ)人才的大批企業(yè)

制定“彈性訂單”的基礎(chǔ)和前提是充分開展社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求狀況的調(diào)研,把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈絡(luò)和人才需求的走勢(shì),了解社會(huì)和企業(yè)的用人需求和人才培養(yǎng)規(guī)格。不同于加工制造類、服務(wù)類等專業(yè),商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)沒有具體的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)背景,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高,技能復(fù)雜。盡管許多單位都需要該類人才,但需求量有限,不成批次。要實(shí)施“訂單”培養(yǎng)的難度更大,所以突破口應(yīng)放在同一行業(yè)或類似行業(yè)的企業(yè)群而不是單個(gè)的企業(yè)?！坝唵巍币?guī)模受到企業(yè)規(guī)模、企業(yè)所屬行業(yè)背景、專業(yè)屬性等因素制約。

(二)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力,能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值,是企業(yè)愿意接受“訂單”的重要前提。因此,校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)行“訂單”培養(yǎng)模式不可缺少的重要基礎(chǔ)。校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地,校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)按照企業(yè)實(shí)際需求來(lái)設(shè)計(jì)和布置,配備符合培養(yǎng)目標(biāo)的常規(guī)和先進(jìn)設(shè)備,并按照企業(yè)管理模式運(yùn)作,使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能夠體驗(yàn)企業(yè)工作環(huán)境,培養(yǎng)企業(yè)意識(shí)。全方位的校外實(shí)訓(xùn)基地是產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要依托,學(xué)校必須通過(guò)多種途徑與企業(yè)建立合作關(guān)系,成立有企業(yè)代表參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),校企雙方緊密結(jié)合,形成全方位的校外實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

(三)“雙師型”教師隊(duì)伍

教學(xué)的硬件條件滿足后,還需要一支高水平的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍不但要精通理論和業(yè)務(wù),而且還要有較強(qiáng)的工作實(shí)踐能力?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)有兩方面的要求:一是培養(yǎng)、鼓勵(lì)教師去企業(yè)掛職鍛煉,承擔(dān)科研項(xiàng)目、參與技術(shù)革新與改造,參加教學(xué)改革與教材編寫等;二是引進(jìn),可從訂單合作企業(yè)或社會(huì)上引進(jìn)高級(jí)商務(wù)經(jīng)理或企業(yè)家。訂單教育中,許多課程是由企業(yè)的技術(shù)人員和管理人員來(lái)承擔(dān)的,他們是學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的重要組成部分。

三、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)“彈性訂單”培養(yǎng)模式構(gòu)建的實(shí)踐

自周濟(jì)部長(zhǎng)正式提出要大力發(fā)展“訂單式”人才培養(yǎng)之后,高職院?！坝唵巍迸囵B(yǎng)數(shù)量在全國(guó)逐漸增大,專業(yè)覆蓋面逐步加寬,發(fā)展勢(shì)頭良好。其中商務(wù)英語(yǔ)的“彈性訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐也具有很強(qiáng)的代表性。

(一)“彈性訂單式”實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想

開展“彈性訂單式”實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定:中高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的要求,把提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為實(shí)踐教學(xué)的主要目的。要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。[4]院系領(lǐng)導(dǎo)要組織相關(guān)人員到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察,掌握和了解企業(yè)對(duì)行業(yè)技能型人才需求數(shù)量及知識(shí)、技能和素質(zhì)等方面的要求;另一方面,邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員到學(xué)校實(shí)地考察,了解學(xué)校的現(xiàn)狀,通過(guò)雙方領(lǐng)導(dǎo)的互訪,為進(jìn)一步合作奠定基礎(chǔ)。

(二)“彈性訂單式”人才培養(yǎng)的具體模式

商務(wù)英語(yǔ)“彈性訂單式”采用“2+1”模式?！?+1”人才培養(yǎng)模式的途徑和方式:從專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃制定與修改、課程模塊開發(fā)、教學(xué)實(shí)施和質(zhì)量考核、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、師資培訓(xùn)、畢業(yè)生就業(yè)等方面充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教改實(shí)踐。具體分九個(gè)步驟進(jìn)行:(1)根據(jù)企業(yè)實(shí)際崗位需求,創(chuàng)新開設(shè)專業(yè)方向或班級(jí),建立專門委員會(huì),管理監(jiān)督該項(xiàng)目的實(shí)施;(2)根據(jù)崗位需求和職業(yè)素質(zhì)要求制定教學(xué)計(jì)劃;(3)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,設(shè)置課程模塊;(4)理論和實(shí)踐教學(xué)方法和模式創(chuàng)新;(5)教育質(zhì)量考核方式創(chuàng)新;(6)創(chuàng)新教材和相關(guān)教學(xué)文件;(7)師資職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn);(8)建立校外實(shí)訓(xùn)基地;(9)相關(guān)的教學(xué)管理創(chuàng)新;等等。

(三)“彈性訂單式”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞“訂單”培養(yǎng)目標(biāo)展開,與職業(yè)崗位的技能要求達(dá)到高度的統(tǒng)一。因此,在一、二年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)打好語(yǔ)言基礎(chǔ),掌握基本的國(guó)際商務(wù)知識(shí)和技能,并通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和商務(wù)知識(shí)、商務(wù)技能的融合訓(xùn)練,使學(xué)生具備基本的商務(wù)英語(yǔ)溝通能力和相應(yīng)的商務(wù)知識(shí)及業(yè)務(wù)能力。二年級(jí)下學(xué)期專門開設(shè)為“訂單班”設(shè)計(jì)的“企業(yè)課程”,并有計(jì)劃地安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí),請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員開設(shè)講座。三年級(jí)上學(xué)期即按“協(xié)議”規(guī)定安排企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),并完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告,使學(xué)生既獲得企業(yè)經(jīng)驗(yàn)又獲得對(duì)企業(yè)及行業(yè)的理性認(rèn)識(shí)。

(四)“彈性訂單式”人才培養(yǎng)模式的管理方法

在管理方面,學(xué)院、企業(yè)共同實(shí)施,學(xué)校負(fù)責(zé)考核學(xué)生理論教學(xué),企業(yè)負(fù)責(zé)考核頂崗實(shí)踐教學(xué),并給出相應(yīng)的定性與定量的考核結(jié)果。學(xué)生在校期間的日常管理、班級(jí)學(xué)生的選拔組建和與企業(yè)的溝通等工作由系實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé);學(xué)生在企業(yè)期間,作為企業(yè)正式員工,由企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的食宿并按照其正式員工的規(guī)章制度嚴(yán)格管理。同時(shí)學(xué)校將安排專職指導(dǎo)老師到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí),幫助學(xué)生解決一些實(shí)習(xí)工作中的問題。

四、對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)“彈性訂單”培養(yǎng)模式的思考和建議

通過(guò)近幾年的實(shí)踐,高職商務(wù)英語(yǔ)在實(shí)施“彈性訂單”培養(yǎng)模式取得了一些進(jìn)展,同時(shí)也感到新的人才培養(yǎng)模式對(duì)教學(xué)工作提出了更高的要求,需要在教學(xué)過(guò)程中予以高度重視,采取解決措施。首先,“訂單”教育還沒有成型的激勵(lì)模型與方案。建議企業(yè)可以在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。其次,在訂單教育中,不同的企業(yè)和崗位要求給正常的教學(xué)組織帶來(lái)很大的困難,學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)開發(fā)課程和指導(dǎo)教學(xué),保證課程的針對(duì)性和教學(xué)秩序的穩(wěn)定性。

推行“彈性訂單式”人才培養(yǎng)模式是用人單位對(duì)高職辦學(xué)的需要,更是高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的必然要求。以就業(yè)為導(dǎo)向型的“彈性訂單式”人才培養(yǎng),作為一種摸索和創(chuàng)新實(shí)踐,不可避免地會(huì)出現(xiàn)問題和疏漏,需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)和完善。

參考文獻(xiàn):

[1]金崇華.以就業(yè)為導(dǎo)向,推進(jìn)高職人才培養(yǎng)模式訂單式與學(xué)科式的統(tǒng)一[J].教育與職業(yè),2004,(12).

[2]劉江兵.淺析高職教育的彈性訂單培養(yǎng)模式[J].市場(chǎng)論壇,2006,(3).

[3]李勒.復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)是21世紀(jì)外語(yǔ)教學(xué)的主旋律.[J]1外語(yǔ)學(xué)刊,1998(2).

[4]姚自平.訂單式教育——校企聯(lián)合辦學(xué)的新舉措[J].職教論壇,2003,(14).

Constructing Elastic Order Talent Training Pattern

for Business English Majors in Vocational College

Yang Hua

(Zhongshan Torch Polytechnic Zhongshan Guangdong 528436)

Abstract: Order talent training pattern is a main approach to carrying out “Employment-oriented” higher vocational education and “Contract-bound” talent training. The elastic pattern for business English major is a creative activity for vocational education innovation. The essay will inspect the necessary approach of order talent training pattern, the basic requirements for carrying out this pattern and its practice to throw some light on the innovative development of business English teaching and learning.

Key words: Business English; elastic order talent training pattern; employment-oriented; contract-bound