區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境下“優(yōu)勢(shì)教育”特色辦學(xué)的探索與實(shí)踐

吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第一中學(xué) 翟彥輝

“優(yōu)勢(shì)教育”是強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，發(fā)掘個(gè)人在某一方面或幾方面的潛能優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和諧發(fā)展、成功發(fā)展的教育模式，是素質(zhì)教育的一種操作模式。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)背景下，校園的文化建設(shè)就面臨著突出挑戰(zhàn)，價(jià)值取向多元化，其次人文精神缺失，再有面臨著主體行為失衡，還有世俗化浪潮的沖擊。在這些影響下，學(xué)校需要結(jié)合自身的辦學(xué)特色，聯(lián)系區(qū)域網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境下的優(yōu)勢(shì)教育，幫助自身實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境下“優(yōu)勢(shì)教育”特色辦學(xué)的積極作用

（一）幫助教育全面進(jìn)步

優(yōu)勢(shì)教育是基于學(xué)習(xí)者優(yōu)勢(shì)而進(jìn)行的教育實(shí)踐。或從學(xué)習(xí)者視角定義，則為：優(yōu)勢(shì)教育是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者基于自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育實(shí)踐行為。因此這樣的教育和當(dāng)前的素質(zhì)化教育背景是不謀而合的，二者理念內(nèi)涵上的一致，能夠推動(dòng)學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，能夠幫助學(xué)生在這樣的宏觀環(huán)境下，幫助個(gè)體特色化進(jìn)步。這種優(yōu)勢(shì)教育更注重將人的外在優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，對(duì)內(nèi)在和外在都能起到幫助作用，內(nèi)在優(yōu)勢(shì)能夠幫助學(xué)生完美地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。要將優(yōu)勢(shì)教育中的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)和外在優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)，就需要借助一種高效的形式，在區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境中，能夠幫助學(xué)生更好地在溝通交流過(guò)程中，發(fā)掘出自己的優(yōu)勢(shì)。外在優(yōu)勢(shì)也是通過(guò)內(nèi)在優(yōu)勢(shì)的作用，最終表現(xiàn)為同樣的能力，這種優(yōu)勢(shì)教育不僅能夠基于學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)展學(xué)生，也能讓老師基于自身的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)校利用自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)展辦學(xué)，對(duì)整體的教育教學(xué)都有積極的促進(jìn)效果。

（二）推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

在這樣的情況下，就會(huì)涉及學(xué)校有眾多的學(xué)生，幫助學(xué)生全面提升和了解學(xué)生的情況就需要花費(fèi)大量的時(shí)間。這時(shí)就需要借助一個(gè)區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境，在區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境下，結(jié)合該校的實(shí)際特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，再借助優(yōu)勢(shì)教育放大自己的優(yōu)勢(shì)，幫助自己全面提升。因?yàn)閮?yōu)勢(shì)教育在開(kāi)展的過(guò)程中，需要由教育工作者去識(shí)別優(yōu)勢(shì)，在識(shí)別優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，教育工作者，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生去將自己不自覺(jué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)散，明確自己的優(yōu)勢(shì)，建立起優(yōu)勢(shì)自信，從而幫助自身更好地發(fā)展。這涉及有些教師的經(jīng)驗(yàn)豐富，有些教師的方法豐富，如果能夠利用區(qū)域性的校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，老師們互相交流就能夠?yàn)閹椭鷮W(xué)生發(fā)展建立更明確的方向，實(shí)施更有效的方法。因?yàn)閷W(xué)生是不斷成長(zhǎng)的，所以它的優(yōu)勢(shì)目標(biāo)也要有一定的調(diào)整，在不斷調(diào)整規(guī)劃的過(guò)程中，推動(dòng)自身更好地發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校要圍繞著優(yōu)勢(shì)教育開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在這些競(jìng)賽活動(dòng)中展示自身的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生借助各種渠道，為自己的成長(zhǎng)助力。

二、區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境下“優(yōu)勢(shì)教育”特色辦學(xué)的實(shí)踐方法

區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境下“優(yōu)勢(shì)教育”特色辦學(xué)的實(shí)踐要從制度文化、物態(tài)文化、教師隊(duì)伍、教育體系和教學(xué)改革等多方面開(kāi)展，這樣才能夠幫助學(xué)校在開(kāi)展優(yōu)勢(shì)教育的過(guò)程中形成自己的特色辦學(xué)方式，幫助自身更好地成長(zhǎng)。文化是立校之本，是學(xué)校辦學(xué)的靈魂。學(xué)校走過(guò)七十多年的辦學(xué)歷程，積淀下深邃的文化底蘊(yùn)。歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子都高度重視學(xué)校文化建設(shè)，本屆領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)一步制訂了《九臺(tái)一中學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃》，努力打造富有九臺(tái)一中特質(zhì)的“優(yōu)勢(shì)學(xué)校”學(xué)校文化。

（一）立足精神文化，用思想引領(lǐng)行動(dòng)

在現(xiàn)代化背景下，要開(kāi)展優(yōu)勢(shì)教育特色辦學(xué)的實(shí)踐，就需要從思想方面做好有效的引領(lǐng)，從精神文化角度出發(fā)，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。當(dāng)前的精神文化不僅僅局限在校園實(shí)際環(huán)境，更重要的是在校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。對(duì)學(xué)校的了解不僅會(huì)深入學(xué)校，更重要的是在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所展示出來(lái)的學(xué)校特色。所以在立足精神文化，用思想引領(lǐng)行動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校就要充分利用好區(qū)域網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境，在區(qū)域網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境中營(yíng)造良好的精神文化，定期開(kāi)展公眾號(hào)推選相關(guān)文章，幫助學(xué)生們閱讀感悟。

（二）基于校園實(shí)際，建設(shè)優(yōu)勢(shì)教育教師隊(duì)伍

結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際情況，在思想引領(lǐng)背景下，需要從學(xué)校內(nèi)在出發(fā)，通過(guò)建設(shè)優(yōu)勢(shì)教育的教師隊(duì)伍，不斷推動(dòng)學(xué)校優(yōu)勢(shì)教育發(fā)展。但是日常的教育工作者面臨著繁重的教育任務(wù)，再進(jìn)行培訓(xùn)就需要協(xié)調(diào)所有教師的時(shí)間。在這樣的情況下，每個(gè)教師的時(shí)間是不好協(xié)調(diào)的，培訓(xùn)工作也無(wú)法順利開(kāi)展，在這樣的情況下結(jié)合區(qū)域網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境就能夠?qū)崿F(xiàn)高效的培訓(xùn)工作，在區(qū)域性的校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境中，教師們可以利用線上平臺(tái)展開(kāi)學(xué)習(xí)溝通交流的活動(dòng)，幫助自身更好地成長(zhǎng)，使自身的教育方法、教學(xué)理念適合現(xiàn)代化的時(shí)代特點(diǎn)。

教師是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素，是實(shí)施“優(yōu)勢(shì)教育”的根本保障。學(xué)校始終堅(jiān)持從德、能、勤、績(jī)四方面抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。在師德方面，制定和完善師德管理機(jī)制，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包保責(zé)任制，層層簽訂師德責(zé)任書(shū)等，杜絕各種違紀(jì)行為。在師能方面，根據(jù)“優(yōu)勢(shì)教育”的發(fā)展需要，積極開(kāi)展“選樹(shù)名師，打造精品學(xué)科”活動(dòng)，定期開(kāi)展名師引領(lǐng)課、骨干教師示范課、學(xué)科公開(kāi)課、青年教師“素質(zhì)杯”賽、青年教師上崗培訓(xùn)、新老教師結(jié)“師徒對(duì)子”等活動(dòng)，為老教師、名師搭建引領(lǐng)和發(fā)揮潛能的高臺(tái)，為中年骨干教師搭建展示實(shí)力的舞臺(tái)，為青年教師搭建扎實(shí)快速成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這一系列模式之下，無(wú)論是從師德方面、師能方面、敬業(yè)方面，還是有工作業(yè)績(jī)等方面都需要做好全面的監(jiān)管，只有這樣，才能夠讓獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制發(fā)揮積極的效果。所以需要利用和學(xué)校實(shí)際情況緊密聯(lián)系的區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在信息技術(shù)全覆蓋的情況下對(duì)教師的各方面進(jìn)行全面的監(jiān)管。

（三）利用環(huán)境發(fā)展，構(gòu)建優(yōu)勢(shì)教育德育體系

要推動(dòng)校園環(huán)境的發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校特色化的優(yōu)勢(shì)，教育德育體系需要聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際情況，再借助于區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境來(lái)實(shí)施。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境中，需要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教育工作人員、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與，只有在共同參與的過(guò)程中才能夠發(fā)現(xiàn)德育體系存在的問(wèn)題和不足，幫助學(xué)校不斷完善優(yōu)勢(shì)教育的德育體系，推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

學(xué)校德育工作堅(jiān)持“三正教育”原則，即正面教育、正向引導(dǎo)、正確管理。面向全體學(xué)生，實(shí)行“優(yōu)勢(shì)管理”，夯實(shí)德育根基。一是日常管理側(cè)重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)行課堂教學(xué)的德育滲透，形成全面育人的工作格局；二是經(jīng)常開(kāi)展針對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣、文明禮儀、同學(xué)間交往等問(wèn)題的專題教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣；三是充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的職能作用，設(shè)立“文明監(jiān)督示范崗”，組建學(xué)生自主管理組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理，實(shí)行學(xué)生自主教育，為那些具有管理潛質(zhì)的學(xué)生搭建鍛煉能力、培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)；四是積極開(kāi)展以“弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“培育一中人優(yōu)秀品質(zhì)”為主題的系列教育活動(dòng)，使學(xué)生知善惡、明是非、識(shí)美丑，樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)，形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（四）創(chuàng)新提升，開(kāi)展優(yōu)勢(shì)教育教學(xué)改革

利用創(chuàng)新提升融合現(xiàn)代化，不斷開(kāi)展優(yōu)勢(shì)教育教學(xué)改革，立足學(xué)校實(shí)際，在做好教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，這些教學(xué)改革內(nèi)容對(duì)于學(xué)校而言，會(huì)增大學(xué)校的工作負(fù)擔(dān)。在這樣的情況下，就需要結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)構(gòu)建信息平臺(tái)，推動(dòng)優(yōu)勢(shì)教育教學(xué)改革高效發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)效率。學(xué)校當(dāng)前所進(jìn)行的一些教學(xué)改革貫穿了方方面面，從國(guó)家要求、學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)方面與現(xiàn)代化的素質(zhì)教育緊密聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)差異化學(xué)習(xí)，針對(duì)性成長(zhǎng)。

在利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展優(yōu)勢(shì)教育教學(xué)改革的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，借助學(xué)校區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境，就能夠了解學(xué)生在校園環(huán)境中的成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。根據(jù)學(xué)生的狀況，再借助教師的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如，每個(gè)學(xué)生的情況是有所不同的，有些學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力很強(qiáng)，有些學(xué)生的溝通交流能力很強(qiáng)，有些學(xué)生的邏輯思維能力很強(qiáng)，面對(duì)學(xué)生的這些不同優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)教育就是要將這些學(xué)生特有的方面予以放大，在這樣的情況下，利用區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，讓教師們彼此交流學(xué)生的情況，為學(xué)生的發(fā)展找到適合的方向。

總結(jié)全文，區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境下優(yōu)勢(shì)教育特色辦學(xué)實(shí)踐探索，需要從思想方面、制度方面和環(huán)境方面，深入探索和完善優(yōu)勢(shì)教育特色辦學(xué)體系，努力實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的工作目標(biāo)，圍繞著現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)+教育模式，推動(dòng)院校特色化教育實(shí)現(xiàn)。