科學發(fā)展觀視野下大學生就業(yè)輿論導向研究

曹燕寧

摘要目前。傳媒大學生就業(yè)輿論導向仍有不完善之處，傳媒應(yīng)堅持科學發(fā)展觀和以人為本原則。注重報道策略和傳播藝術(shù)，引導大學生建立正確的就業(yè)觀和人生觀，

關(guān)鍵詞科學發(fā)展現(xiàn)大學生思想政治教育就業(yè)輿論導向

中圖分類號G206文獻標識碼A

2009年國際金融危機嚴重影響世界各國(包括中國)的經(jīng)濟，這給我國畢業(yè)的600多萬大學生帶來嚴峻挑戰(zhàn)。大學生不僅面臨就業(yè)壓力，同時更遭遇思想困惑。如何確保大學生在嚴峻就業(yè)壓力下思想穩(wěn)定、心理健康與觀念進步，是傳媒必須直面的使命，亦是傳媒思想政治教育工作的重要體現(xiàn)。這些使命和工作，就構(gòu)成傳媒大學生就業(yè)輿論導向的重要內(nèi)容。

一、當前大學生就業(yè)輿論導向的一些誤區(qū)

構(gòu)建正確的大學生就業(yè)輿論導向非常重要。但當下傳媒導向做得好嗎?就筆者隨手翻閱的案例來看，似能說明一些問題。

[例1]熱炒。1500名碩士競聘豬肉連鎖店員工”新聞，把“碩士”與“賣豬內(nèi)”兩個詞語反復強調(diào)和時立，宣揚“碩士生畢業(yè)找不到工作，只能擺攤賣豬肉”，

[例2]某地招聘套報道用“大門被擠摔一半”、“仍舊難以控制近乎失控的場面”，“現(xiàn)場有多名學生被擠倒”的字句，并配以萬頭攢動，混亂不堪的現(xiàn)場畫面，

類似報道還有許多，都說明當下輿論導向的一些問題。

第一。大學生就業(yè)形勢異常緊張的情況下，傳媒競相把鏡頭對準洶涌的“人潮人海”，渲染求職學生人數(shù)之眾、氣勢之大、形勢之嚴峻，以聳人聽聞的報道吸引受眾眼球，難保不會給受眾造成不必要的恐慌和心理壓抑。

第二，只報道熱點，不加強引導。片面認為熱點之時就是報道時機，盲目追逐一段時期內(nèi)大學生就業(yè)的“熱點”，如很多大學生競相報考公務(wù)員和研究生，認為這才是“鐵飯碗”，傳媒也跟進大量報道，引發(fā)更多大學生效仿。實際上，對很多大學生來說，真正要面對的，不是錄取率極低的公務(wù)員或研究生考試，而是社會。此外，對一些大城市的熱門職位的競爭，傳媒也是不遺余力地報道，渲染數(shù)百比一的錄取比率、多少多少萬的年薪，而對于中西部小城市的就業(yè)報道，總是一筆帶過。長此以往。傳媒不是在引導大學生，而是在被大學生盲目的就業(yè)取向引導。

第三，盲目喊口號，不考慮大學生實際情況。如目前國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)而不是就業(yè)，很多傳媒開出大量版面報道大學生創(chuàng)業(yè)故事，大力宣傳創(chuàng)業(yè)的好處，但有些媒體片面理解國家政策，認為只要開店就是創(chuàng)業(yè)，舉出的例子不是練攤就是賣水果。方向是對的，但是方式不妥當。大學生創(chuàng)業(yè)，需要實實在在的政策支持，同時受市場因素影響，絕不是開個小店就是創(chuàng)業(yè)。如果不在具體信息和細微心理上給予大學生實實在在幫助。創(chuàng)業(yè)報道很有可能成為虛幻的“烏托邦”式報道。

第四，只是下達政策，沒有上傳民意。某些傳媒認為，大學生就業(yè)輿論引導就是套用就業(yè)政策來引導學生。實際上，國家制定的大政方針正確。并不代表在各級政府和各地區(qū)實施起來一定正確。國家為大學生就業(yè)提供了方向，并不代表著各地政府出臺的就業(yè)政策就完全合理。傳媒要進行正確的引導，而不能用錯誤的政策引導，檢驗的標準應(yīng)該是實踐，大學生的思想和行動就是最生動的實踐。傳媒要多反映他們的呼聲，聽取他們的意見和建議。

二、大學生就業(yè)輿論導向原則

首要原則是堅持科學發(fā)展觀。傳媒的輿論引導切忌“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，一定要有宏觀意識、大局意識，即堅持科學發(fā)展觀。在大學生中樹立科學發(fā)展觀，既是高校職責，亦是傳媒責任。大學生就業(yè)最終要走人社會、邁進科學發(fā)展實踐中去：大學生就業(yè)從表面看只是社會行為問題。實質(zhì)上也是心理問題、思想問題。只有面向大學生充分宣傳科學發(fā)展觀的內(nèi)涵、外延和與社會實踐的關(guān)聯(lián)，用科學發(fā)展觀來武裝面臨就業(yè)的大學生的思想。大學生頭腦中才會有一根穩(wěn)定的標尺，立中流而不倒，進而適應(yīng)社會現(xiàn)實。

其次要具有全局的視野、高瞻的視角，把大學生就業(yè)輿論與中國優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略結(jié)合起來。大學生就業(yè)不是簡單的求職問題，而是與科技是第一生產(chǎn)力、教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略緊密結(jié)合的。大學生是中國教育的直接成果，大學生就業(yè)是中國教育面向社會交出的一份答卷。這份答卷的成績，將直接或間接影響中國教育乃至未來經(jīng)濟發(fā)展的走向。傳媒能否幫助和引導大學生樹立樹立正確的擇業(yè)觀和人生觀，將直接或間接影響中國教育的發(fā)展和國家建設(shè)的進程，正如國家行政學院院長馬凱指出，當下要“鼓勵就業(yè)者樹立正確的擇業(yè)觀和成才觀，形成正確的輿論導向和有利的社會氛圍。。傳媒的大學生就業(yè)輿論引導一定要有這個認識高度：

再次是以人為本?？茖W發(fā)展觀的核心就是“以人為本”：堅持“以人為本”，就是要貼近大學生，想大學生之所想，急大學生之所急，盡量不講空話、不放空炮，提倡說實話、辦實事，直接關(guān)注大學生的現(xiàn)實利益問題。堅持以人為本，就是要深入到大學生中去，切實了解大學生在金融危機環(huán)境下面臨的就業(yè)難題和產(chǎn)生的就業(yè)心態(tài)，通過調(diào)查研究和感同身受的報道，從大學生角度出發(fā)報道問題、熱點和難點。只要是能夠幫助大學生提升就業(yè)信心，找到就業(yè)機會的輿論，我們就積極倡導。那些不但不成事、而且過度渲染就業(yè)之難、缺乏建設(shè)性意見的所謂“報道”，我們絕不提倡。那些不但不出力獻策，還捕風捉影、濫傳謠言、傷害大學生自尊和自信的報道，我們堅決抵制。堅持以人為本，就是滿足大學生的就業(yè)需要，堅持保障大學生就業(yè)權(quán)利，積極維護大學生就業(yè)信心，用科學發(fā)展觀理念指導大學生樹立正確就業(yè)觀念。只有這種輿論引導，才能真正激發(fā)大學生推動科學發(fā)展的積極性、主動性、創(chuàng)造性，真正有利于大學生走向社會，為國家做出應(yīng)有的貢獻。

最后是團結(jié)穩(wěn)定鼓勁原則。雖然目前大學生就業(yè)遇到了很多矛盾，但是構(gòu)建社會主義和諧社會就是一個不斷化解社會矛盾的持續(xù)過程，傳媒要積極主動地正視矛盾、化解矛盾。要始終以馬克思主義新聞觀為指導，自覺服從和服務(wù)于全黨和全國工作的大局，堅持堅持正面宣傳為主，不要過多報道負面消息，要從積極、建設(shè)性的角度解讀金融危機對大學生的負面影響。要通過報道鼓舞大學生投身經(jīng)濟建設(shè)、建構(gòu)美好生活的信心與信念，通過弘揚愛國主義、集體主義、社會主義主旋律，激勵大學生在社會大舞臺上艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新。

三、大學生就業(yè)輿論導向策略

李長春說，傳媒開展輿論引導時，必須堅持把“提高輿論引導能力放在突出位置，重視研究傳播藝術(shù)，注意利用現(xiàn)代傳播技巧，善于運用受眾聽得懂、易接受的方式，把握報道的療向和重點，注重引導的時機和節(jié)奏，提高輿論引導的有效性?！?。這就要求大學生就業(yè)輿論導向要講究策略。

首先，掌握輿論引導的規(guī)律，堅持辯證的報道藝術(shù)。大學生就業(yè)輿論引導不能光講“一面理”，更要講“兩面理”。就業(yè)報道中，既要通過對嚴峻現(xiàn)實的勾勒使大學生清醒的認識到就業(yè)環(huán)境，又要鼓舞激勵大學生迎難而上、樹立奇斗的決心和創(chuàng)業(yè)的信念；既要鼓勵大學生采取多種方式、開展多元

思維、通過多種渠道靈活就業(yè)，也要用科學發(fā)展觀思想規(guī)范和指導大學生人生觀與就業(yè)觀，樹立不變的人生信仰；既要運用黨和政府關(guān)于大學生就業(yè)政策引導大學生開展就業(yè)實踐，又要從心理和思想上對大學生及時疏導、細致教育、緩解大學生不良情緒；既要曉之以理，又要動之以情；既要適度關(guān)注。又不能關(guān)注過度，引發(fā)緊張氣氛，從而“把解放思想與統(tǒng)一思想結(jié)合起來，把增強憂患意識與堅定信心結(jié)合起來，把堅持正面宣傳與疏導公眾情緒結(jié)合起來。”傳媒還要注意報道時機和報道方式，不要指望短時期內(nèi)集中宣傳來收到效果，一定要循序漸進、講求實效、貼近學生、注重方法。

其次，善于選擇“議題”，變生硬單調(diào)的宣傳為靈活貼心的教育。傳媒的大學生就業(yè)輿論導向，實際上也是對大學生開展思想政治教育工作。輿論的“議題”類似于思想政治教育中的“教育介體”，所謂教育介體，即教育內(nèi)容和教育方法，是指教育者用來影響受教育者的一定社會所要求的思想品德規(guī)范以及把這些思想品德規(guī)范傳授給受教育者的各種活動方式和內(nèi)容。教育介體只有符合受教育者的思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)受教育者的接受能力，才能引起受教育者思想品德的變化，達到教育目的。在傳媒對公眾進行思想政治教育時，要選擇合適的介體(或議題)，善于發(fā)掘議題中關(guān)乎思想道德教育內(nèi)容的因素，而忌無限擴展，糾纏在細枝末節(jié)和無聊的內(nèi)容上大加發(fā)揮。議題要符合大學生就業(yè)情境，就能對大學生的就業(yè)思想和就業(yè)觀念具有重大啟蒙作用，或?qū)Σ涣妓汲本哂屑m弊改偏功能。傳媒輿論引導正是要敏銳抓住此種議題，進而一石激起千斤浪，引發(fā)社會反響傳媒工作者只有認真研究新聞傳播的現(xiàn)狀和趨勢，深入研究當前金融危機背景下大學生的心理特點和接受習慣，主動設(shè)置議題。善于因勢利導。才能真正幫助大學生走出就業(yè)困境

再次，發(fā)揮傳媒了望者的角色與功能，及時傳達黨和政府關(guān)于大學生就業(yè)的政策、精神，同時注重服務(wù)性，幫助大學生獲得就業(yè)信息，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀。

傳媒要發(fā)揮密切黨和政府同人民群眾聯(lián)系的橋梁、紐帶作用，努力使黨的政府的方針、政策及時、準確地傳達到大學生中去。當下金融危機嚴重影響大學生就業(yè)，黨和政府正積極制定各種政策和措施，幫助大學生度過難關(guān)，這些政策和決議既是反映黨和政府對大學生重視與關(guān)懷的窗口，也是大學生獲得就業(yè)信息與市場動態(tài)的重要標桿。傳媒及時報道和解讀這些政策、決議與措施，給大學生及時提供政策指導和信息支持。當然，面對大學生就業(yè)危機，傳媒報道不能止步于“報?！?，更要有針對性解決現(xiàn)實問題，這是傳媒服務(wù)性的重要體現(xiàn)。如金融危機影響了大學生就業(yè)，傳媒不僅要提供就業(yè)信息，也要提供就業(yè)指導和心理輔助，逐步引導大學生擺脫就業(yè)困境，走出結(jié)構(gòu)性矛盾誤區(qū)。《羊城晚報》注重引導就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，報道“技校生走俏”，通過“廣州市技校生的就業(yè)率逆市上揚，達到96％”的事實，為大學生指明另外一種技術(shù)型就業(yè)模式?！蓖瑫r，要發(fā)揮傳媒的榜樣與典范作用，通過典型報道，為大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供策略參照。如《人民日報》報道蘭州大學法學碩士蘇軍生創(chuàng)業(yè)故事，表揚他“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。的意識，為金融危機背景下大學生們的擇業(yè)觀、事業(yè)觀與人生觀的建立提供指導。

最后，傳媒要與高校合作，把堅持大學生就業(yè)輿論導向與高校思想政治教育上作結(jié)合起來。目前。面向大學生開展就業(yè)思想教育，似乎只是學校的職責，然而實際不僅是學校的職責。學校的媒介有限，影響力和吸引力有限，面向的大學生受眾更是有限。如果大眾傳播媒介能夠介入，與高校小眾媒介一起形成宣傳與教育的“合力場”。必能收到思想政治教育的實效，對大學生就業(yè)起到不小的促進作用。如我校就主動“出擊”，讓校內(nèi)新聞網(wǎng)與市新聞網(wǎng)聯(lián)動共建，一起舉辦科學發(fā)展觀宣傳及就業(yè)指導(包括和各企業(yè)就業(yè)信息的聯(lián)動)，既豐富了思想政治教育的形式，擴大了思想政治教育的接受面，又真正擴大了學生的眼界。使學生獲得了實實在在的信息服務(wù)，很受學生歡迎。由此看來，在科學發(fā)展觀視野下，校級媒介與大眾媒介結(jié)合開展大學生就業(yè)輿論引導，應(yīng)該成為當下金融危機背景下、科學發(fā)展觀學習實踐中不可忽視的主題。