運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)

劉婷婷

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,對中學(xué)英語教育的教學(xué)模式、教學(xué)過程及教學(xué)方法產(chǎn)生了巨大的影響。英語教學(xué)管理者和教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué),使中學(xué)英語教育適應(yīng)現(xiàn)代教育改革發(fā)展的要求。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò);多媒體;中學(xué)英語教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)對中學(xué)英語的教學(xué)模式、過程及方法的影響

目前,我國的中學(xué)英語教學(xué)在很大程度上沿襲了過去以教師為中心的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)教師“講”,忽視學(xué)生主動(dòng)地“學(xué)”。教師的教學(xué)工作主要是備課、講授和考試,學(xué)生的精力則放在應(yīng)考上,其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生的高分低能。要改變這種局面,中學(xué)英語教學(xué)必須轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)模式,把教學(xué)的中心放到啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)上,整個(gè)教學(xué)過程必須圍繞如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性來進(jìn)行,用“講”來啟發(fā)、引導(dǎo)、組織和鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)”,使學(xué)生具有獨(dú)立思考的意識。網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)為這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)提供了最理想的條件。網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí);能提供圖文、聲像并茂的多種感官刺激,有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識的獲取與保持;能以超文本、超鏈接方式組織、管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息。

眾所周知,運(yùn)用不同的教學(xué)手段,會對教學(xué)各環(huán)節(jié)產(chǎn)生一定的影響,引起教師和學(xué)生諸多教學(xué)行為的改變。 網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)對中學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)的影響主要體現(xiàn)在教師備課、教師講課、教學(xué)效果評估、學(xué)生聽課及學(xué)生自學(xué)等方面。具體來說即:多媒體教學(xué)中的備課,是用網(wǎng)絡(luò)資源中心的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、復(fù)制、編排、加工,形成電子教案和課件,通過計(jì)算機(jī)儲存在多媒體資源中心,以備上課或?qū)W生自學(xué)調(diào)用;多媒體教學(xué)中,教師組織教學(xué)是一個(gè)講授、討論、指導(dǎo)、歸納、分析、演示、觀察、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等綜合運(yùn)作的過程,教師用課件中的模像完成演示、參觀和實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)環(huán)節(jié),形成一個(gè)全新的講課模式;多媒體環(huán)境下的教學(xué)評估,學(xué)生會考時(shí)以計(jì)算機(jī)代替紙卷,以單獨(dú)考試代替群體考試,以統(tǒng)計(jì)分析成績代替考后人工閱卷、統(tǒng)計(jì)分析成績;另外,多媒體的大容量、快節(jié)奏、有動(dòng)感的學(xué)習(xí)內(nèi)容,改變了單調(diào)、信息有限、節(jié)奏緩慢的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生以求索和體驗(yàn)代替了被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動(dòng)性提高,學(xué)習(xí)效果較好。

二、運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)英語課堂教學(xué)中,為更好地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,提高教學(xué)質(zhì)量和效率起了重要作用。它使學(xué)生由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)變成為語言交際的直接參與者,能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高學(xué)生的理解能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維能力,教學(xué)效果十分明顯,從而真正優(yōu)化了中學(xué)英語課堂教學(xué)。

1.以多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣?，F(xiàn)代教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生非智力因素的參與,只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望,他才愿意學(xué)。網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情境,使教學(xué)過程變得形象、生動(dòng)、活潑,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),激發(fā)求知欲望。好的課件能夠使學(xué)生的非智力因素充分調(diào)動(dòng)起來,根據(jù)教學(xué)需要,播放悅耳的音樂或旁白,展示精美的畫面、幽默的動(dòng)畫或錄像,創(chuàng)設(shè)更直觀和更具感染力的情境,彌補(bǔ)學(xué)生在書面間接獲取知識的呆板和乏味,提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和趣味性,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中有效地接受知識信息。

2.模擬語言環(huán)境,突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易理解掌握的重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí),可以運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活貼近的語言環(huán)境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣,能夠使學(xué)生更好地感知和理解語言。

3.改變教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。中學(xué)英語教學(xué)要更新觀念,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生善于思考,掌握英語學(xué)習(xí)方法,提高分析和解決問題的能力,從而更好地吸取各方面的知識,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.利用豐富多彩的動(dòng)畫,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。一節(jié)課接近尾聲,學(xué)生的注意力會分散,課堂效率也隨之降低,此時(shí),教師可以設(shè)計(jì)不同的對話場景,讓學(xué)生看動(dòng)畫畫面進(jìn)行自由對話,然后試著給每幅動(dòng)畫配音,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,善于用英語思維和表達(dá)的良好習(xí)慣。教師講解輔以多媒體教學(xué),使整個(gè)教學(xué)過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合,必將加強(qiáng)形象思維和促進(jìn)思維力的發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生用自己已有的知識去討論畫面內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景對話,促使學(xué)生積極思考,主動(dòng)表達(dá),鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和綜合語言運(yùn)用能力,從而提高英語交際能力。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化英語教學(xué)

1.網(wǎng)絡(luò)豐富了教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)給師生提供了豐富的閱讀和視聽材料,我們可以訂閱網(wǎng)上英語雜志,訪問國內(nèi)的站點(diǎn),進(jìn)行課堂在線教學(xué),網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué),提供英語學(xué)習(xí)交流。

2.網(wǎng)上論壇拓展交際。學(xué)生的各種疑難問題可放在網(wǎng)上,師生在網(wǎng)上共同參與回答。在虛擬融合的學(xué)習(xí)情境中,查閱學(xué)習(xí)材料,進(jìn)行閱讀交流,整理并制作網(wǎng)頁作品,解說、視聽相互間的作品來實(shí)現(xiàn)交際目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力。

3.網(wǎng)絡(luò)拓展時(shí)空,開發(fā)思維。網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)教育信息資源的時(shí)空界限,任何時(shí)間、地點(diǎn)我們都可能檢索來自世界各地、不同年代的信息資源,實(shí)現(xiàn)同步異地交流。學(xué)生通過閱讀英語讀物,積累了詞匯量,解決了交際中語言貧乏的問題。在交際中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師和教育信息資源的互動(dòng),使學(xué)生在人與信息資源的積極互動(dòng)中不斷聽說英語,發(fā)展用英語交際的能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維、系統(tǒng)性思維和創(chuàng)造性思維。

四、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)為豐富學(xué)生的表象,開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力提供了視聽基礎(chǔ),為創(chuàng)設(shè)和諧教育的環(huán)境提供了有效的手段。在教學(xué)中,利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助中學(xué)英語教學(xué)能較便利地展現(xiàn)感性材料,創(chuàng)設(shè)最佳情境,能促進(jìn)學(xué)生智力因素與非智力因素的有機(jī)結(jié)合,從而獲得最佳的教學(xué)效果。值得注意的是,如不合理應(yīng)用,必將導(dǎo)致喧賓奪主,過猶不及。因此,在英語教學(xué)中教師應(yīng)合理選擇多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源,有機(jī)結(jié)合,適性而用,適時(shí)而用,真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的整合,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率,增強(qiáng)教學(xué)效果。

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