培養(yǎng)實踐能力，不做學(xué)生保姆

吳元軍 胡海燕

在班級日常工作中,班主任不應(yīng)該事事包辦,而應(yīng)該放手讓學(xué)生去嘗試,注重學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是實施素質(zhì)教育的重點之一。一次有效的實踐活動,學(xué)生所獲得的知識能力有時會比數(shù)十次的空洞說教多得多。我們做班主任的不要老是以為學(xué)生還小,對他們樣樣包辦,不敢放手。久而久之,班主任就變成了學(xué)生的“保姆”。殊不知,學(xué)生根本不需要這樣的保姆。一個成功的班主任,應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生并盡量放手讓學(xué)生自己去實踐,讓學(xué)生在實踐活動中找方法、探路子、積經(jīng)驗。

提到實踐,許多人都會片面認(rèn)為這不就是讓學(xué)生走出校門去工廠學(xué)工、去農(nóng)村務(wù)農(nóng)、去街道參加義務(wù)勞動嗎。其實并不僅如此。我們不否認(rèn)上述活動是屬于實踐活動,這些活動能力的培養(yǎng)也是實踐能力的培養(yǎng),但這樣的實踐機會對于大部分學(xué)生來說畢竟少。我認(rèn)為,我們更應(yīng)該培養(yǎng)的也是最重要的實踐活動應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動。即學(xué)會如何積極主動地去學(xué)習(xí),這包括學(xué)會如何做人、如何處事、如何求知、如何健體,進(jìn)而如何創(chuàng)新等。而要能夠積極主動地學(xué)會這些,只有讓學(xué)生有了切身體會,才可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以達(dá)到事半功倍的效果。

記得我剛當(dāng)班主任的那一年,每當(dāng)教室里的窗玻璃破了,總是自己去買玻璃,并親自安裝好,從來沒讓學(xué)生插手過,生怕學(xué)生弄不好甚至?xí)剖质裁吹?。所?只要是玻璃破了、掃把散了、灑水壺壞了,或者是值日生忘掃地了等大大小小的事情發(fā)生,學(xué)生總習(xí)慣來通知我,他們根本沒想過是否該自己動手去做一做。時間一長,學(xué)生自然養(yǎng)成了事事找班主任的習(xí)慣,而我這個做班主任的,事無巨細(xì),樣樣包辦也實在是累。其實,好多事情都是學(xué)生自己能做且做得好的。

記得有一次,正是冬天,又有一塊玻璃被同學(xué)不小心打破了,班干部又來“通知”我了。我意識到再這樣包辦下去,他們的依賴性會越來越強,就沒有當(dāng)即表態(tài),有意讓他們自己去想辦法。第二天,打破玻璃的同學(xué)買來一塊新玻璃,可卻放在講臺桌上,沒有安裝上去,很明顯,這是在等我來安裝。明白了學(xué)生的心理,我就當(dāng)作沒看見。就這樣,一天、兩天,到了第三天,天氣出奇的冷,北風(fēng)呼嘯著。我推開教室門,一眼看見窗上擋著一塊小黑板,而那塊玻璃依然靜靜地躺在講臺桌上。我沒有作聲,只是走過去拿掉小黑板。這時,教室里馬上騷動起來,有的縮起了脖子,有的小聲嘀咕起來:“好冷!好冷!”我趁機說道:“小黑板是用來寫字的而不是用來擋風(fēng)的!玻璃早買來,為什么不及時安上?”有幾個同學(xué)小聲說:“安不來?！蔽矣謫柕?“世上沒有人天生會做任何事,做每樣事都是從不會到會的,如果不學(xué)就永遠(yuǎn)都不會!再說,難道五十幾名同學(xué)中真的沒有一位會安裝玻璃的?”結(jié)果,第二天再去教室時,那塊原來躺在講臺桌上的玻璃已經(jīng)端端正正地安裝在玻璃窗上了。我當(dāng)即表揚了安裝玻璃的那幾名同學(xué)。從那以后,類似的事情再也沒有發(fā)生過,很多事情都是學(xué)生妥善處理好之后班干部再來向我匯報,而不是來“通知”我,讓我去做了。通過這次事后,我深深體會到:做班主任的最重要的一條就是指導(dǎo)學(xué)生自己如何去學(xué)、如何去做,而不是事無巨細(xì)樣樣包辦。

還有一件事給我的印象也很深,那就是黑板報事件。原先每次出黑板報,都是由我親自策劃,然后指定幾位學(xué)生來完成。被我指定到的學(xué)生都很賣力,干得也很出色,但卻很被動;而沒指派到任務(wù)的大部分同學(xué)就完全成了局外人,抱著一種事不關(guān)己、高高掛起的態(tài)度。有個別調(diào)皮、心理不平衡的同學(xué),甚至還會在背后搞點小破壞。為改變這種狀況,我就把它改為由每小組輪流出黑板報,讓所有同學(xué)都有機會參與,讓他們各盡所能各展其才。并且每周一期,每期完成后都由各小組推選出一名同學(xué)組成評選小組,負(fù)責(zé)對各期的黑板報進(jìn)行評比,我只是在評比組打分之后才對所出的黑板報進(jìn)行點評。原以為不會有太多的同學(xué)響應(yīng),也堅持不了多久的,沒想到卻得到了全體同學(xué)的一致?lián)碜o(hù),不管輪到哪一個小組,都能干得有聲有色。雖然是一期小小的黑板報,但有找資料、設(shè)計版面、畫插圖、抄寫等諸多工作要做,這樣每個人都有具體任務(wù),每個人都有機會展現(xiàn)一下自己了。誰都不愿認(rèn)輸,誰都希望露一手,所以一下子調(diào)動起了所有同學(xué)的積極性。這樣既培養(yǎng)了他們的實踐能力,又大大豐富了他們的課余生活,他們個個都興致勃勃,干勁沖天。為出好一期黑板報,經(jīng)常連著幾個中午和下午放學(xué)后都在干,可誰都不覺得累。這樣一來,我這個班主任就輕松多了,黑板報的質(zhì)量也迅速提高了。我不得不嘆服學(xué)生們在出黑板報中所體現(xiàn)出的能力。那新穎生動的版面設(shè)計、大膽的想象、豐富多彩的內(nèi)容,吸引了全班甚至別班的同學(xué)。這樣一來,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力,開闊了他們的視野,也提高了他們的鑒賞能力,還豐富了他們的業(yè)余生活,從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的學(xué)習(xí)成績。

班主任是學(xué)生成長路上的引路人,而不是事事包辦的保姆。同時,班主任應(yīng)該充分相信學(xué)生,要看到學(xué)生的能力,并能夠盡量給他們創(chuàng)造更多的機會,讓他們能最大限度地展現(xiàn)自己的聰明才智,讓學(xué)生在實踐中學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知,進(jìn)而學(xué)會創(chuàng)新?！?作者單位:江西省玉山縣白云中學(xué) 江西省玉山縣冰溪中學(xué))

□責(zé)任編輯:廖淑芳