運(yùn)用多媒體 課堂更精彩

溫小莉 曾 妍

在低年級語文教學(xué)中,恰當(dāng)使用多媒體的電教手段,不僅能多渠道地刺激感官,而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動、化難為易,突破對學(xué)習(xí)時(shí)間的限制,激發(fā)學(xué)生的主體意識,從而內(nèi)化他們的素質(zhì),最大限度提高課堂教學(xué)效率。

一、刺激感官,激發(fā)興趣

孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者。”教師應(yīng)該巧妙地借用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在《比尾巴》一課的教學(xué)中,上課伊始,教師利用課件創(chuàng)設(shè)情境:“今天森林里要舉行一場別開生面的比賽,參賽選手是誰呢?瞧,他們來了。”話音剛落,大屏幕上一只只活潑的小動物伴隨著輕快的音樂蹦了出來。學(xué)生看著這些喜愛的小動物,立刻興趣盎然。教師又趁熱打鐵,說:“這些小動物要參加哪些項(xiàng)目的比賽呢?讓我們來讀讀課文吧?！睂W(xué)生的好奇心立刻被激起,就連那幾個惰性十足的“小尾巴”也結(jié)結(jié)巴巴、津津有味地讀著。又如《小小的船》一課中,教師一邊點(diǎn)擊課件一邊說:“一天,小丁丁夢見自己飛呀飛呀,飛到月亮上去了,她坐在月亮船上,月亮船蕩呀蕩,小丁丁唱呀唱?！边@時(shí)課件展示出一個小女孩坐在彎彎的月亮上唱歌。學(xué)生伴著輕柔的樂曲,一邊聽著娓娓動聽的文本讀唱,一邊欣賞著夜空的美麗景色,完全陶醉了。以至于音樂停了,學(xué)生還沉浸在那無窮無盡的遐想之中。這不能不說是一個興趣點(diǎn)的激發(fā),變“單一語言激趣”為“多個感官體驗(yàn)”,學(xué)生在課堂中真正獲得探究的興趣、審美的情趣、創(chuàng)新的樂趣,并將這些轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

二、吸引注意,養(yǎng)成習(xí)慣

低年級語文識字、寫字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn),許多學(xué)生因?yàn)樯险n集中不了注意力,識字、寫字過不了關(guān),導(dǎo)致閱讀障礙,學(xué)習(xí)困難,有的學(xué)生甚至很快成為后進(jìn)生。如果教師能巧妙應(yīng)用多媒體課件,對吸引學(xué)生持久注意就能起到事半功倍的效果。如我在教學(xué)“坐”字時(shí),課件出示一個土坡上坐著兩個人的畫面,漸漸演變成一個“坐”字。這樣有助于學(xué)生對漢字音、形、義的整體把握,豐富了漢字文化內(nèi)涵。教寫生字時(shí),利用電教媒體再現(xiàn)漢字的書寫過程,那流動的筆畫生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,再配上適當(dāng)?shù)闹v解,學(xué)生進(jìn)入一個有聲有色的動感畫面,正確的書寫筆順深深烙印在心中。當(dāng)學(xué)生仿寫生字有進(jìn)步時(shí),教師利用投影展示出來,當(dāng)眾表揚(yáng)、評價(jià),及時(shí)對作業(yè)作開放性反饋,對全班學(xué)生有激勵作用。

三、幫助理解,激活思維

教育心理學(xué)家指出:兒童一般是依靠感性認(rèn)識轉(zhuǎn)而得到思維能動性的。當(dāng)學(xué)生對教材中重、難點(diǎn)的理解出現(xiàn)障礙、導(dǎo)致“思維”受阻時(shí),教師及時(shí)使用電教媒體,有效推動學(xué)生的積極思維,從而收到勢如破竹、事半功倍的效果。如《稱象》一課,對于曹沖稱象的辦法學(xué)生想象不出來,對于船上的石頭有多重,大象就有多重的等量關(guān)系更是難以理解。當(dāng)教師利用課件動畫把稱象的過程直觀地展現(xiàn)在眼前時(shí),學(xué)生恍然大悟,對曹沖這種化整為零的稱象辦法贊不絕口,思維也活躍起來了。我問:“小朋友,你有什么巧妙的辦法既不傷害大象又能稱出大象的重量嗎?”一個后進(jìn)生勇敢地站起來說:“我會把大象趕到一個巨大的蹺蹺板上,在蹺蹺板另一頭放石頭,直到蹺蹺板平了為止?！边@辦法跟曹沖稱象的辦法不是有異曲同工之妙嗎?學(xué)生只有吃透了文本,才能觸類旁通。

古詩的語言非常精煉概括,具有跳躍性,給人留下一個個馳騁想象的空間。但學(xué)生要理解詩中意境非常困難,教師講得口干舌燥,他們還是不知所以然。如,講古詩《小池》“泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔”一句,山野風(fēng)景離城里的學(xué)生太遠(yuǎn)。此時(shí),大屏幕上出現(xiàn):一股清泉從地里冒出來,悄無聲息地流到了山間小池中,鏡子似的水面倒映著青翠欲滴的樹木,在這晴好的天氣中顯得格外柔美。伴隨著輕柔的、若有若無的古箏琴聲,學(xué)生對詩境感悟頗深,思維也活躍了,背起這首詩來自然輕松而有感情了。

總之,運(yùn)用多媒體輔助低年級語文教學(xué),有助于吸引學(xué)生的注意力,化解認(rèn)知活動中的難點(diǎn),教師教得生動活潑,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,達(dá)到了激情引趣、以情促思和寓教于樂的目的?！?作者單位:江西省寧都縣第二小學(xué))

□責(zé)任編輯:徐純軍