精品課程課堂實(shí)錄系統(tǒng)發(fā)展與應(yīng)用

周占良 左志洪 楊長(zhǎng)華

摘要 當(dāng)前,高校大力進(jìn)行各學(xué)科課程的精品課程建設(shè),為豐富和完善現(xiàn)代信息化教學(xué)資源添磚加瓦。在精品課堂的實(shí)錄中,為充分展示教學(xué)大師風(fēng)采,真實(shí)地、多角度地反映授課過程,課堂實(shí)錄系統(tǒng)的建設(shè)顯得極其重要。論述精品課堂實(shí)錄系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與其發(fā)展情況,分析精品課程實(shí)錄系統(tǒng)的應(yīng)用技巧與方法,提出精品課程實(shí)錄系統(tǒng)的建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞 精品課程;課堂實(shí)錄系統(tǒng);發(fā)展歷程;應(yīng)用分析

中圖分類號(hào):G432 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)30-0096-03

An Analysis of Development and Application of Excellent Courses Records Systems//Zhou Zhanliang, Zuo Zhihong, Yang Changhua

Abstract University energetically constructs the exquisite course of different kinds of curriculums, enriching and making modern instructional resources perfect. In the class records systems, the construction of it seems more significant in order to fully show the true master of teaching and reflect teaching course truly and multiply. This paper discusses the structure of class records system and its development, analyses the application skills and methods, puts forward the construction methods of exquisite course records system.

Key words excellent courses; class records systems; development course; application analysis

Authors address

1 Department of Computer and Information Science, Yibin University, Yibin, Sichuan, 644000, China

2 NO.2 Senior School of Yibin, Yibin, Sichuan, 644000, China

教育電視以其特殊的表現(xiàn)形式,展示教學(xué)過程,用聲畫并茂的方式給學(xué)生以多種刺激,以達(dá)到其教學(xué)目的。當(dāng)前,各高校正大力進(jìn)行各學(xué)科課程的精品課程建設(shè),以豐富和完善現(xiàn)代信息化教學(xué)資源,而在精品課程建設(shè)中的課堂教學(xué)錄像,正是用電視教材制作的理念、方法和技術(shù),與各學(xué)科課程深度整合的過程。在這個(gè)過程中,為充分展示教學(xué)大師的風(fēng)采,一方面要求真實(shí)地、多角度地反映授課過程;另一方面,授課錄像必須符合電視節(jié)目(電視教材)制作規(guī)律及特點(diǎn)。因此,精品課程課堂實(shí)錄系統(tǒng)的建設(shè)與運(yùn)用顯得極為重要。

1 精品課程課堂實(shí)錄系統(tǒng)的組成

從教育電視系統(tǒng)的角度來看,課堂教學(xué)實(shí)錄系統(tǒng)就是教育電視教材制作系統(tǒng),主要由視頻系統(tǒng)和音頻系統(tǒng)2大部分組成。課堂實(shí)錄系統(tǒng)重點(diǎn)在于多角度展示內(nèi)容信息,以求真實(shí)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及過程,在具體應(yīng)用中主要有以傳統(tǒng)影視制作技術(shù)為基礎(chǔ)和以自動(dòng)錄播技術(shù)為基礎(chǔ)的2類形式。

視頻系統(tǒng)主要由多臺(tái)攝像機(jī)、視頻特技臺(tái)及錄像機(jī)(或錄像服務(wù)器)等設(shè)備完成視頻信號(hào)的處理,是課堂實(shí)錄系統(tǒng)的關(guān)鍵。音頻系統(tǒng)主要由麥克風(fēng)、音頻混合器和功率放大器等完成音頻信號(hào)處理,并送至錄像機(jī)進(jìn)行同步錄制,以保證聲畫同步。在實(shí)際應(yīng)用中,還會(huì)考慮到燈光系統(tǒng)和內(nèi)部通話系統(tǒng)等,燈光系統(tǒng)由照明燈具和光線控制設(shè)備組成,用于彌補(bǔ)教學(xué)場(chǎng)地光線不足,讓畫面更具表現(xiàn)力;內(nèi)部通話系統(tǒng)是導(dǎo)播和攝制人員間調(diào)度時(shí)所使用的設(shè)備,主要由通話用的耳麥和通信設(shè)備組成。

2 精品課程課堂實(shí)錄系統(tǒng)的發(fā)展

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展,現(xiàn)代教育裝備已經(jīng)被作為一個(gè)很有前景的產(chǎn)業(yè),許多研究機(jī)構(gòu)根據(jù)精品課程課堂實(shí)錄的需求,在課堂教學(xué)實(shí)錄環(huán)境的研究上取得一定的成果,以自動(dòng)控制技術(shù)為基礎(chǔ)的自動(dòng)錄播式課堂實(shí)錄系統(tǒng)就是典型。

2.1 基于演播室的教學(xué)錄制系統(tǒng)基于演播室的教學(xué)錄制系統(tǒng)是直接在電視演播室的基礎(chǔ)之上來建設(shè)的教學(xué)錄制系統(tǒng),之所以沒有叫課堂實(shí)錄系統(tǒng),是因?yàn)檫@種制作環(huán)境與課堂教室教學(xué)實(shí)錄有很大的不同。課堂教學(xué)錄制主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的演示性特點(diǎn),而演播室制作節(jié)目一定程度上強(qiáng)調(diào)影視藝術(shù)性的特點(diǎn)。演播室是利用人工方法進(jìn)行聲、光空間藝術(shù)創(chuàng)作的場(chǎng)所,是電視節(jié)目制作的重要陣營(yíng),具有錄音質(zhì)量高、受外來噪聲干擾小、視頻制作設(shè)備齊全配套等特點(diǎn),能充分保證課堂教學(xué)節(jié)目制作質(zhì)量[1]。

2.2 基于現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目制作的實(shí)錄系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目制作系統(tǒng)又稱電子外景制作系統(tǒng)(EFP)[1],從簡(jiǎn)單角度來看,現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目制作就相當(dāng)于一個(gè)可以移動(dòng)的簡(jiǎn)易演播室系統(tǒng),從結(jié)構(gòu)形式上來看演播室系統(tǒng)與現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目制作系統(tǒng)最大的區(qū)別在于聲、光的控制上不同。其系統(tǒng)組成一般由視頻系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)和內(nèi)部通話3部分組成,視頻系統(tǒng)設(shè)備與演播室系統(tǒng)視頻設(shè)備組成相同,當(dāng)然也可根據(jù)具體情況選用攝像機(jī)、控制器、視頻切換器和監(jiān)視器等主要設(shè)備,錄制系統(tǒng)可用移動(dòng)非編系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)時(shí)采集加錄像機(jī)備份錄制的方式。這種系統(tǒng)中,視頻、音頻及燈光受到環(huán)境因素的影響較大,所以在設(shè)備選用上有一定的特殊要求,一般選用光圈及曝光控制范圍較寬的攝像機(jī),采用指向性較強(qiáng)的錄音話筒。

2.3 基于監(jiān)控?cái)z像的錄播系統(tǒng)現(xiàn)代監(jiān)控技術(shù)不斷發(fā)展,使得以視頻監(jiān)控技術(shù)為基礎(chǔ),并采用自動(dòng)控制畫面切換策略的自動(dòng)錄播系統(tǒng)得到快速發(fā)展。從結(jié)構(gòu)來看,自動(dòng)錄播系統(tǒng)與傳統(tǒng)影視制作系統(tǒng)不同之處在于視頻拍攝技術(shù)和畫面切換技術(shù)存在區(qū)別,自動(dòng)錄播系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的是自動(dòng)控制,這樣既能解決課堂實(shí)錄,又不影響正常的教學(xué)秩序,使教師教學(xué)可以正常發(fā)揮,而不必去注意錄像的效果。這種系統(tǒng)的主要特點(diǎn)是錄制過程一般不需要外部制作人員的參與,實(shí)時(shí)地、自主地、真實(shí)地再現(xiàn)課堂教學(xué)過程,對(duì)正常的教學(xué)沒有干擾。通過網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)直播,以及遠(yuǎn)程觀摩和在線評(píng)估[2],也便于自己評(píng)議講學(xué)、查找不足。與傳統(tǒng)的影視制作系統(tǒng)相比,最為顯著的不同點(diǎn)還在于這種系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)采集并壓縮成可以在網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)牧髅襟w格式視頻,并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播。

3 精品課程課堂實(shí)錄系統(tǒng)的應(yīng)用情況

課堂教學(xué)實(shí)錄的歷史已經(jīng)有很長(zhǎng)的時(shí)間,自20世紀(jì)國(guó)家發(fā)展廣播電視教育以來,就投入大量的人力、物力和財(cái)力建設(shè)許多有針對(duì)性的電視教材,并廣泛應(yīng)用于廣播電視大學(xué)教學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等領(lǐng)域,也積累了大量的教學(xué)節(jié)目制作的經(jīng)驗(yàn)。從現(xiàn)階段來看,各類學(xué)校在精品課程建設(shè)中使用課堂實(shí)錄系統(tǒng)的情況不一。

傳統(tǒng)影視制作系統(tǒng)主要有演播室制作系統(tǒng)和現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目制作系統(tǒng)2種。演播室應(yīng)用于課程教學(xué)(確切地說是用于電視教材制作)這種方式,早在20世紀(jì)90年代倡導(dǎo)興起的教育電視就已經(jīng)運(yùn)用,許多大學(xué)都配備有專門用于電視新聞和教學(xué)節(jié)目錄制雙重功能的專業(yè)級(jí)演播室系統(tǒng)。特別是在1996年世界銀行對(duì)我國(guó)高等教育的貸款支持下,建設(shè)了以二路視頻和二路音頻或三路以上視音頻作為信號(hào)源的演播室系統(tǒng)。在這種系統(tǒng)環(huán)境下,能實(shí)現(xiàn)以講授為主的教學(xué)節(jié)目制作。因其投入成本問題,對(duì)于主講教師及從業(yè)人員的要求較高,使得其應(yīng)用受到不同程度的限制。但正是由于有了這個(gè)時(shí)期的實(shí)踐探索,為各級(jí)高校儲(chǔ)備了現(xiàn)代教育技術(shù)從業(yè)人員。在以數(shù)字化設(shè)備為基礎(chǔ)的現(xiàn)代演播室系統(tǒng)和現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目制作系統(tǒng)中,進(jìn)行精品課程的課堂教學(xué)實(shí)錄,從技術(shù)上已不是問題,都能很好地完成從節(jié)目制作的策劃、實(shí)施及播出等環(huán)節(jié)。

從目前各高校的實(shí)際應(yīng)用來看,用演播室系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)錄的情況較少,主要是以中央廣播電視大學(xué)這類在電視教材制作技術(shù)上強(qiáng)的院校為代表;而用現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目制作系統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)課堂實(shí)錄的情況要多一些,大多數(shù)院校都有這類制作技術(shù)能力。演播室系統(tǒng)應(yīng)用不多的原因歸納起來主要是2方面:一是投放的設(shè)備復(fù)雜程度高;二是演播室環(huán)境與正常教學(xué)課堂不同,使教師不適應(yīng)?，F(xiàn)場(chǎng)節(jié)目制作系統(tǒng)方式的應(yīng)用具有一定靈活性,可以把演播室中的制作設(shè)備移到教室里,配置成現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目制作系統(tǒng),與傳統(tǒng)的課堂結(jié)合起來,但在實(shí)際應(yīng)用中也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)秩序造成一定的影響。由于傳統(tǒng)影視制作方式存在這樣一些應(yīng)用缺點(diǎn),再加上集現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與自動(dòng)控制技術(shù)于一身的自動(dòng)錄播系統(tǒng)的發(fā)展和逐步完善,使得基于自動(dòng)錄播系統(tǒng)的課堂實(shí)錄方式應(yīng)用越來越廣泛。

4 課堂教學(xué)實(shí)錄系統(tǒng)使用中應(yīng)注意的問題

精品課程建設(shè)是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分[3]。國(guó)家要求精品課程實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全程錄像并上網(wǎng),讓學(xué)習(xí)者能通過網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。學(xué)習(xí)者可從課堂實(shí)錄里看到和聽到主講教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)技能、教學(xué)方法、教學(xué)效果以及對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)手段的應(yīng)用情況,所以課堂錄像應(yīng)以最好的效果呈現(xiàn)給觀眾。

4.1 傳統(tǒng)影視制作系統(tǒng)用于課堂教學(xué)實(shí)錄應(yīng)注意的問題演播室錄制系統(tǒng)和現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目制作系統(tǒng)的使用較為復(fù)雜,需要專業(yè)電視制作人員3～4人,在錄制前要進(jìn)行一定策劃,與授課教師之間進(jìn)行必要溝通等,如果有條件能預(yù)演一次以上更好。這2種系統(tǒng)在具體使用中要注意:1)信號(hào)源要有多媒體計(jì)算機(jī)屏幕視頻(現(xiàn)一般計(jì)算機(jī)顯卡都有PAL制的視頻輸出);2)要注意對(duì)環(huán)境光線的利用和合理的照明布光,攝像機(jī)最好不要選擇自動(dòng)方式,特別是畫面中有投影屏幕和教師場(chǎng)景的時(shí)候,會(huì)因教學(xué)中的投影儀的色溫較高,嚴(yán)重影響畫面的質(zhì)量;3)若有師生互動(dòng)等過程,還要認(rèn)真考慮互動(dòng)學(xué)生的聲音拾取等問題。

4.2 自動(dòng)錄播系統(tǒng)用于課堂教學(xué)實(shí)錄應(yīng)注意的問題從目前的應(yīng)用情況來看,基于監(jiān)控?cái)z像的錄播系統(tǒng)又分成自動(dòng)跟蹤自動(dòng)切換式錄播系統(tǒng)和固定機(jī)位自動(dòng)切換式錄播系統(tǒng)2種類型。自動(dòng)跟蹤自動(dòng)切換式錄播系統(tǒng)主要由教師自動(dòng)跟蹤攝像系統(tǒng)、學(xué)生自動(dòng)定位跟蹤攝像系統(tǒng)、音視頻采集系統(tǒng)、自動(dòng)控制切換主機(jī)、現(xiàn)場(chǎng)拾音系統(tǒng)、智能錄播控制系統(tǒng)軟件等幾部分組成[4]。固定機(jī)位自動(dòng)切換式錄播系統(tǒng)由多機(jī)攝像系統(tǒng)、現(xiàn)場(chǎng)拾音系統(tǒng)、自動(dòng)編輯切換系統(tǒng)、音視頻采集系統(tǒng)、自動(dòng)錄播系統(tǒng)軟件等幾部分組成。

這里以宜賓學(xué)院運(yùn)用的固定機(jī)位自動(dòng)切換式錄播系統(tǒng)為例,介紹在課堂教學(xué)實(shí)錄中應(yīng)注意的一些問題。固定機(jī)位自動(dòng)切換式錄播系統(tǒng)以卓越的“SMART-PR 2006”系統(tǒng)為代表,這種系統(tǒng)在具體應(yīng)用中,對(duì)于攝像機(jī)畫面的構(gòu)圖只是按照開發(fā)產(chǎn)品時(shí)的策略進(jìn)行定位,沒有考慮課堂教學(xué)展示的特點(diǎn),如同時(shí)拍攝投影屏幕和主講教師這種情況。在實(shí)際使用中,對(duì)于攝像機(jī)的定位,從課堂的以下幾個(gè)方面加以展示。

1)全景展示,在固定機(jī)位自動(dòng)切換式錄播系統(tǒng)中用一個(gè)攝像機(jī)作為全景展示,全景可以看到課堂的整個(gè)氛圍,以及交待課堂的開始與結(jié)束,并可以兼顧展示主講教師和投影屏幕都在圖中的情況。

2)主講教師展示,重點(diǎn)交待主講教師的授課形象,構(gòu)圖以主講教師占據(jù)畫面的大面積為標(biāo)準(zhǔn)。固定機(jī)位自動(dòng)切換式錄播一般是由多個(gè)主講教師機(jī)位實(shí)現(xiàn)主講教師展示,并照顧到教師板書的情況。

3)學(xué)生與教學(xué)互動(dòng)展示,師生教學(xué)互動(dòng)是教學(xué)過程中需要重點(diǎn)展示的環(huán)節(jié),因此在師生互動(dòng)展示上,一直是自動(dòng)錄播系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)這一功能難點(diǎn),在固定機(jī)位自動(dòng)切換式錄播中用學(xué)生全景鏡頭來加以表現(xiàn)。

5 精品課程課堂教學(xué)實(shí)錄系統(tǒng)建設(shè)思考

各高校正大力推進(jìn)精品課程建設(shè),因此在課堂教學(xué)錄制系統(tǒng)硬件的建設(shè)上需要從高角度加以考慮。課堂教學(xué)錄像不僅要客觀反映課堂教學(xué)的過程,還要能充分表現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù),在一定程度上,可以說是對(duì)課堂教學(xué)的二次加工。事實(shí)上,傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)錄系統(tǒng)最大的優(yōu)點(diǎn)在于可對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行策劃,現(xiàn)場(chǎng)制作中用電視藝術(shù)的思想對(duì)畫面的切換、過渡等進(jìn)行特技處理,使制作出來的內(nèi)容具有觀賞性,但投入的人力太大,對(duì)于批量的課程錄制不適合。而自動(dòng)錄播系統(tǒng)的最大優(yōu)點(diǎn)在于系統(tǒng)的集成度高,可以完成從自動(dòng)畫面切換、音視頻采集到實(shí)時(shí)編碼壓縮成流媒體文件并完成網(wǎng)上直播等多種功能,這種系統(tǒng)對(duì)于大量的課堂教學(xué)錄制、遠(yuǎn)程教學(xué)等非常適用。但實(shí)際應(yīng)用中畫面構(gòu)圖和自動(dòng)切換不理想,一定程度上影響了課堂教學(xué)藝術(shù)性的表現(xiàn)。

從實(shí)踐應(yīng)用的效果來看,各類課堂教學(xué)實(shí)錄系統(tǒng)適用場(chǎng)合不一。建設(shè)“演播室錄制系統(tǒng)”可以保證音視頻效果,適用于名家大師講堂。而建設(shè)“基于現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目制作系統(tǒng)”的錄制環(huán)境,一方面保證制作質(zhì)量,另一方面可機(jī)動(dòng)靈活地對(duì)精品課堂教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)錄,可應(yīng)用于學(xué)校組織的“名師示范課”“教師授課比賽”等。建設(shè)“自動(dòng)錄播系統(tǒng)”,對(duì)于大量的、系統(tǒng)化的課程進(jìn)行實(shí)時(shí)錄制,實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是有力的支持和資源保障[5]。因此,在建設(shè)“課堂教學(xué)實(shí)錄系統(tǒng)”時(shí),要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,選擇切合實(shí)際需要的“課堂教學(xué)實(shí)錄系統(tǒng)”。

精品課程作為在當(dāng)今信息技術(shù)條件下產(chǎn)生的一種特殊資源,其發(fā)展推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)踐領(lǐng)域的又一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。精品課程實(shí)時(shí)錄制系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用直接衡量學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平,而以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的現(xiàn)代教育裝備技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的完善,必將推動(dòng)我國(guó)教育信息化不斷前進(jìn)。

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