新課改形式下的歷史課程創(chuàng)新教育

劉學(xué)東

【摘 要】在課程改革實(shí)踐的今天,如何進(jìn)行歷史課程創(chuàng)新是擺在我們歷史教育工作者面前的一個(gè)迫切而尖銳的問(wèn)題,因?yàn)榕f的歷史課程與教學(xué)普遍存在內(nèi)容與形式死板不為學(xué)生喜歡的問(wèn)題。就此我們先要研究幾個(gè)與歷史課程創(chuàng)新有關(guān)系的因素,找到創(chuàng)新的思路。【關(guān)鍵詞】課改 歷史課程 創(chuàng)新思路在課程改革實(shí)踐的今天,如何進(jìn)行歷史課程的創(chuàng)新是擺在我們歷史教育工作者面前的一個(gè)迫切而尖銳的問(wèn)題,因?yàn)榕f的歷史課程與教學(xué)普遍存在內(nèi)容與形式死板不為學(xué)生喜歡的問(wèn)題。就此我們先要研究幾個(gè)與歷史課程創(chuàng)新有關(guān)系的因素,找到創(chuàng)新的思路。我們?cè)谘芯恐姓J(rèn)識(shí)到,有一個(gè)重要問(wèn)題必需探討解決,那就是我們當(dāng)今的教育有哪些因素影響著創(chuàng)新教育,只有弄清了這個(gè)問(wèn)題,我們才能更好地實(shí)施創(chuàng)新教育。影響歷史創(chuàng)新教育的因素有哪些是急需解決的問(wèn)題。 教師教學(xué)方法、教育理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊;學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的積極性、創(chuàng)新動(dòng)力和習(xí)慣;教材經(jīng)典化等三方面是的三個(gè)重要因素。教學(xué)是教師和學(xué)生之間的共同活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中必須有可供教學(xué)的教材。因此,構(gòu)成教學(xué)的基本成份是:①教授——教師的活動(dòng);②學(xué)習(xí)——學(xué)生的活動(dòng);③教材。教學(xué)就是在這三者的相互作用中展開(kāi)的。本文從教師、學(xué)生、教材等方面對(duì)影響中學(xué)歷史創(chuàng)新教育因素略作分析。一、 教師——教學(xué)方法、教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊在我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查中,近50%的學(xué)生對(duì)歷史不感興趣是因教師教學(xué)方法落后導(dǎo)致的。我們現(xiàn)在的歷史教育是什么?就是將事先做好的價(jià)值判斷準(zhǔn)則和極具權(quán)威性的歷史解釋,教給學(xué)生去背,這樣的教學(xué),其實(shí)只是講“教”,而不講“學(xué)”。況且,許多人認(rèn)為歷史是過(guò)去的事情,沒(méi)有什么創(chuàng)新的地方,這種理論和實(shí)踐脫離的思想嚴(yán)重制約著課堂教學(xué)的創(chuàng)新和學(xué)生的創(chuàng)新思維。因?yàn)樵趯?shí)踐中在課堂上,教師應(yīng)注重把過(guò)去的歷史與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系,找到聯(lián)系點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的熱愛(ài),認(rèn)識(shí)到歷史隨時(shí)都在發(fā)生,具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)用性。除了思想的落后之外,還有教師教學(xué)手段的落后,在信息化程度高潮的今天,如果教師是電腦的菜鳥(niǎo)就會(huì)被學(xué)生們嘲笑,因此在教學(xué)手段上適當(dāng)使用或經(jīng)常使用先進(jìn)的信息技術(shù),把歷史變成可觀性強(qiáng)的課間也是創(chuàng)新的重要課題和手段。二、學(xué)生——活動(dòng)單一、閱讀量有限在課堂的活動(dòng)中,學(xué)生普遍就是2-3種課堂活動(dòng),聽(tīng)、背、做?；顒?dòng)的單一性把學(xué)生的創(chuàng)新思維局限在一個(gè)狹小的圈子里,束縛了思維和感情的生發(fā)。而且很多學(xué)生沒(méi)有課下閱讀歷史書(shū)籍或故事的習(xí)慣和愛(ài)好,致使知識(shí)面比較狹窄,也束縛著創(chuàng)新的學(xué)生思維。這樣在歷史創(chuàng)新教育中,我們教師要拓展學(xué)生的知識(shí)面、愛(ài)好面,引導(dǎo)學(xué)生的情趣,多設(shè)計(jì)課堂的模式,增加趣味性,比如演話劇的形式來(lái)演繹歷史的感性內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的情感,比如讓學(xué)生來(lái)講解的方式來(lái)讓學(xué)生來(lái)了解這段歷史的特征,等等。三、教材——內(nèi)容陳舊、單一新課改的形式下,教科書(shū)的改革是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容,全國(guó)有4個(gè)不同的教材版本,其指導(dǎo)思想就是增加靈活性,給教師留出更大的生發(fā)空間,演繹豐富的歷史內(nèi)容和知識(shí)。同樣學(xué)生也要有這種思想,自己可以演繹教材,這樣就激發(fā)著學(xué)生去尋找與歷史相關(guān)內(nèi)容有聯(lián)系的歷史知識(shí),在信息化的今天,這是最好的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教材是一個(gè)基本的依據(jù)和版本,但是大量的知識(shí)要學(xué)生自己尋找和補(bǔ)充,同時(shí)知識(shí)是否真實(shí)它的來(lái)源如何,這又涉及到學(xué)生史料搜索和論證的能力,體現(xiàn)新課改培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)力的思想。