關(guān)于閱讀措施及方法的探討

韓 梅

【摘 要】本文以新課改理念為指導(dǎo),分析了當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,指出了存在問(wèn)題和制約的原因,結(jié)合運(yùn)用自己的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn),探討了加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的措施和方法,讓落差成為資源?！娟P(guān)鍵詞】閱讀 措施 方法 探討《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀是收集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。”在新課改理念下,課外閱讀,越來(lái)越引起眾多教育者的關(guān)注。由于教學(xué)模式不斷涌現(xiàn),閱讀也由課內(nèi)向課外延伸,激發(fā)了學(xué)生的廣泛閱讀興趣,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要搞好課內(nèi)外閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:一、選擇材料要恰當(dāng)形式多樣,難易適中,富有趣味的閱讀材料,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而自覺(jué)地對(duì)材料進(jìn)行研讀、欣賞,汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)幫助學(xué)生做好選材工作,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),年齡特點(diǎn),盡可能多的選擇富有新鮮知識(shí),能怡心悅目的材料。多鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料,讀各種各樣的書(shū)籍,學(xué)習(xí)讀現(xiàn)代高科技產(chǎn)品,如電腦、光盤(pán)、電腦網(wǎng)絡(luò)中的信息,讓學(xué)生在課外閱讀天地里自由地翱翔。高效率的閱讀教學(xué),首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在快樂(lè)中閱讀,再?gòu)拈喿x中得到更多的快樂(lè),讓閱讀成為習(xí)慣,成為必需,成為生活中不可或缺的一部分。 二、注重學(xué)生個(gè)性差異一個(gè)人的閱讀能力與各種環(huán)境、個(gè)人興趣愛(ài)好等因素有直接的關(guān)系。由于各人的能力、閱歷、年齡、知識(shí)等不同,所以在閱讀理解上會(huì)產(chǎn)生差異。因此教師在指導(dǎo)課外閱讀時(shí),要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)充分了解,如有的學(xué)生是復(fù)述性理解,有的是解釋性理解,有的是評(píng)價(jià)性理解,有的是創(chuàng)造性理解。針對(duì)各自差異性,做好指導(dǎo)工作,提出不同要求,選擇不同的閱讀方式,讓每個(gè)學(xué)生都享受到讀書(shū)的樂(lè)趣,為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。三、要與說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合新課標(biāo)要求學(xué)生在中高年級(jí)每學(xué)期寫(xiě)一定數(shù)量的讀書(shū)筆記,把好詞佳句摘抄下來(lái)并寫(xiě)一定篇數(shù)的感悟。這樣就把課外閱讀的任務(wù)和效果落到了實(shí)處。要經(jīng)常開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),比如辦收抄報(bào),課外作業(yè)展覽,講故事等,強(qiáng)化讀寫(xiě)訓(xùn)練,持之以恒,幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。要定期組織交流,結(jié)合課堂教學(xué)、思想教育、班集體活動(dòng)等環(huán)節(jié),讓學(xué)生顯露個(gè)人閱讀情況,交流經(jīng)驗(yàn)心得,展示精彩紛呈的知識(shí)信息世界,使課外閱讀反饋于日常教學(xué),真正實(shí)現(xiàn)閱讀的目的。四、搞好課內(nèi)閱讀新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向生活,面向社會(huì),強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)之間的溝通與綜合。在這一新理念的指導(dǎo)下,我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程的編排上呈現(xiàn)出時(shí)效性,廣泛性,人文性,綜合性,體裁也呈多樣性:詩(shī)歌、散文、童話、記敘文、科學(xué)小品文、簡(jiǎn)單議論文等等。而課程所涉及的知識(shí)豐富多彩,這類(lèi)課文的選擇編排,為學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。教者要充分利用課本這一很好的資源,積極引導(dǎo)學(xué)生做好課內(nèi)閱讀的鞏固與延伸,指導(dǎo)學(xué)生做好課外閱讀。如在學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》一文后,我向?qū)W生介紹,課文是在《水滸傳》原著的基礎(chǔ)上改編而成的,推薦原著的這一章節(jié)讀給學(xué)生聽(tīng),比較課文與原著的異同,體會(huì)原著的語(yǔ)言風(fēng)格以及編者的用意。有興趣的同學(xué)可以去讀兒童版的《水滸傳》,也可讀原著;再如學(xué)習(xí)了《軍神》一文后,我引導(dǎo)學(xué)生讀《中國(guó)名人傳記》,讓名人的成長(zhǎng)過(guò)程,名人的思想去感染學(xué)生。平時(shí)要注意遵循“循序漸進(jìn)”的原則,不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦好書(shū),從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。五、營(yíng)造良好的閱讀氛圍營(yíng)造課外閱讀的良好氛圍即熏陶感染,能讓學(xué)生的閱讀之火越燒越旺。俗話說(shuō):眾人拾柴火焰高!首先教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。同樣我們要?jiǎng)訂T父母養(yǎng)成看書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣,我們要以入神入情的閱讀為學(xué)生作出榜樣。對(duì)于閱讀氛圍的營(yíng)造,本人嘗試了以下一些做法:(1)探索通幽途徑。學(xué)生讀課外書(shū),有時(shí)也苦于閱讀無(wú)法,一是不會(huì)選書(shū),二是不會(huì)讀書(shū)。因此教育者要引領(lǐng)從讀書(shū)內(nèi)容到讀書(shū)方法的指導(dǎo)。介紹新書(shū):如介紹兒童版的世界名著,全套50多本,《兒童百科全書(shū)》,《新世紀(jì)版十萬(wàn)個(gè)為什么》以及各級(jí)各類(lèi)童話故事,黃蓓佳、曹文軒的著作等;交流圖書(shū):同學(xué)自己用零花錢(qián)買(mǎi)的認(rèn)為可心的書(shū)拿出來(lái)交流。眾人拾柴火焰高,你獻(xiàn)出一本,他拿來(lái)一本,這樣一來(lái)就可以讀到60多本好書(shū),這是多么劃得來(lái)的事;獨(dú)立閱讀:學(xué)生每天至少要有30分鐘閱讀他們看得懂的書(shū)本。要求學(xué)生默讀,需學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)于那些不能堅(jiān)持閱讀的學(xué)生,鼓勵(lì)他們與能夠閱讀此類(lèi)書(shū)籍的學(xué)生一起讀,則可以相應(yīng)延長(zhǎng)時(shí)間。所有學(xué)生都將從與同伴討論書(shū)本的過(guò)程中獲益。(2)及時(shí)指導(dǎo)交流。在學(xué)生閱讀時(shí),教者要穿梭于其間,與他們?yōu)槲榛騿为?dú)交流。教者要多關(guān)心那些閱讀有困難的學(xué)生,幫助他們?cè)谧中?釋義,流利程度上的學(xué)習(xí)。教者要注意用一切方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性。(3)結(jié)合現(xiàn)代媒體。改革開(kāi)放時(shí)代新知識(shí)突飛猛進(jìn),信息的來(lái)源非常廣泛。教者利用各種媒體,指導(dǎo)學(xué)生采集信息,并能處理信息,獲取新的信息,新的知識(shí),提高分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。目前,廣播電視,電腦已普及,傳播速度極快,且知識(shí)面廣。國(guó)內(nèi)外新聞,科技信息,環(huán)境衛(wèi)生,少兒節(jié)目等等。教者要引導(dǎo)學(xué)生利用媒體來(lái)開(kāi)展閱讀。但是時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)會(huì)篩選,判斷,去偽存真,接受對(duì)我們有益的信息。(4)巧用游戲創(chuàng)設(shè)。常常組織學(xué)生進(jìn)行小報(bào)設(shè)計(jì),朗讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、講故事比賽等。這些活動(dòng)既擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)信息,又促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)能力,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探索的好習(xí)慣。學(xué)生的知識(shí)多了,見(jiàn)識(shí)廣了,閱讀的能力強(qiáng)了,寫(xiě)作的能力也會(huì)增強(qiáng),這樣學(xué)生的文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)實(shí)在了,對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)將起到莫大的作用。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。幾千年歷史文化的積淀,日新月異的科技發(fā)展,是取之不盡,用之不竭的教育資源。閱讀已成為增進(jìn)學(xué)生智力背景,豐富學(xué)生精神世界的重要渠道。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中,有積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng),從而有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美的樂(lè)趣。參考文獻(xiàn):[1]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)——東北師范大學(xué)出版社.2002[2]現(xiàn)代小學(xué)閱讀教學(xué)——北京語(yǔ)文出版社.2003 [3]閱讀教學(xué)研究.—— 上海教育出版社.1994