高職會計專業(yè)模擬實驗教學(xué)初探

高麗燕

摘要：高等職業(yè)技術(shù)教育著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)實踐技能，而傳統(tǒng)會計教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。校內(nèi)模擬實驗教學(xué)是實踐性教學(xué)的基本形式和主要形式，也是解決這一問題的有效途徑。文章就如何搞好會計模擬實驗教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：會計模擬實驗教學(xué)探索

中圖分類號：G714文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914(2009)05-136-01

高等職業(yè)院校會計專業(yè)不僅要使學(xué)生具有豐富理論知識。更要注重培養(yǎng)其實際動手的能力。職業(yè)教育應(yīng)以市場為導(dǎo)向，把提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力作為改革方向，著力提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生就業(yè)。校內(nèi)模擬實驗教學(xué)是實踐性教學(xué)的基本形式和主要形式，也是提高實際動手能力的有效途徑。會計綜合模擬實驗就是通過實驗，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握國家頒布的會計制度和企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，加深學(xué)生對會計基本理論的理解，加強(qiáng)會計基本方法的運用和會計基本技能的訓(xùn)練，將會計專業(yè)知識和會計實務(wù)有機(jī)結(jié)合。使學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確填寫原始憑證和記賬憑證，進(jìn)行賬簿登記和成本核算，編制會計報表，而且能夠獨自處理特殊及復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，最大限度地縮短上崗適應(yīng)期，真正做到人才培養(yǎng)與行業(yè)、崗位需求的零距離鏈接。

一、面向?qū)嵺`需求，突出會計模擬l實驗教學(xué)

在職業(yè)教育方面，西方發(fā)達(dá)國家的做法值得我們借鑒，如美國的“校企合作教育”、英國的“工瀆交替制”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”、德國的“雙元制”等人才培養(yǎng)方式都十分注重培養(yǎng)技術(shù)人才，其辦學(xué)方式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等與企業(yè)實際技術(shù)水平和生產(chǎn)緊密聯(lián)系，突出實際操作技能。另外，從當(dāng)前就業(yè)市場來看，雖然，市場廣闊，會計人員需求量大，但用人單位更注重招聘有一定職稱，執(zhí)業(yè)資格及工作經(jīng)驗的會計人員。因此，職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)順應(yīng)這一需要，加大學(xué)生實際技能的培養(yǎng)，增加實踐教育的力度，轉(zhuǎn)變社會對應(yīng)屆畢業(yè)生實際動手能力差的觀念。當(dāng)前，我國各高職院校在這方面進(jìn)行了許多積極有益的探索和實踐。但認(rèn)識的程度有待進(jìn)一步提高，傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式還根深蒂固，制約著會計教育改革的進(jìn)行。

理想的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，在實踐教學(xué)方面應(yīng)建立課堂實踐教學(xué)，校內(nèi)實訓(xùn)與校企合作的校外實習(xí)“三位一體”的實踐教學(xué)體系。筆者認(rèn)為課堂實踐教學(xué)雖比傳統(tǒng)教學(xué)模式更進(jìn)一步，但對提高動手能力效果不大；由于會計工作的保密性特點，使得聯(lián)系學(xué)生校外實習(xí)也存在較大困難。同時校外實習(xí)費用高，效果差，畢業(yè)實習(xí)基本流于形式。因此，突出校內(nèi)實訓(xùn)，實行校內(nèi)模擬實驗教學(xué)成為高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的基本形式和主要形式。

二、建設(shè)一支務(wù)實高效的“雙師型”教師隊伍

“名師出高徒”。在職業(yè)技術(shù)教育中教師的能力與水平起著主導(dǎo)作用，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，務(wù)必加強(qiáng)教師實踐技能的培養(yǎng)。

“雙師型”教師是指既具備扎實的理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力或豐富的實際工作經(jīng)驗的教師。建立這樣一支隊伍的關(guān)鍵在院校領(lǐng)導(dǎo)，要舍得投入，拿出時間、資金，給教師創(chuàng)造條件。首先建立教師專業(yè)實踐制度，為教師疏通社會實踐的渠道，把教師參加實踐鍛煉的情況納入年度考核的內(nèi)容，并作為提職、晉級的必要條件。其次，鼓勵教師提高學(xué)歷層次的同時，獎勵考取會計師、注冊會計師、注冊評估師，注冊稅務(wù)師等職稱和執(zhí)業(yè)資格證書。第三，多種渠道招聘教師，改革和完善兼職教師聘任制度，并倡導(dǎo)本校教師與外聘教師的交流，共同提高。實踐證明“雙師型”教師能夠把理論與實踐緊密結(jié)合起來，使理論教師與實驗指導(dǎo)教師合而為一。不照本宣科，不空談原理，形象生動，深受學(xué)生歡迎，是開展會計模擬實驗教學(xué)的有利保障。

三、建立一套完整的。操作性強(qiáng)的模擬實驗教學(xué)規(guī)范

1確立實驗?zāi)繕?biāo)。會計模擬實驗的目標(biāo)是使學(xué)生運用會計憑證、賬簿、報表和運算工具，通過寫、算、做等獨立操作、理解、鞏固專業(yè)理論知識，熟練掌握會計核算技能，積累工作經(jīng)驗，提升實際操作能力，具備嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實的精神，縮短適應(yīng)期，增強(qiáng)就業(yè)競爭能力。具體說來。就是要讓學(xué)生具備根據(jù)實際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，填制原始憑證。記賬憑證的能力；具備根據(jù)記賬憑證結(jié)合所學(xué)知識處理登記各種賬簿的能力；具備根據(jù)臺賬、憑證進(jìn)行成本核算的能力；具備編制、審核會計報表的能力；具備鑒別假賬、錯賬，進(jìn)行會計分析的能力。

2明確實驗的內(nèi)容。首先應(yīng)根據(jù)模擬實驗的實際，編寫會計模擬實驗教材，力求完整，真實，具有可操作性。制訂教學(xué)計劃和大綱，做出更為細(xì)致的要求，使實驗的內(nèi)容與目標(biāo)相一致。其次，教師在“去粗取精”、去偽存真的基礎(chǔ)上，將某一企業(yè)、某一時期的經(jīng)濟(jì)活動，按倉庫保管員、銷售、出納、會計等崗位分配，也可按業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)的程序進(jìn)行設(shè)置，使之貫穿會計賬務(wù)處理的各個環(huán)節(jié)。

3完善多功能會計模擬實驗室。進(jìn)行會計模擬實驗，建立和完善“多媒體會計模擬實驗室”這一運行環(huán)境是必須的。模擬實驗室應(yīng)具備軟件和硬件兩個部分。軟件部分是把實驗室建成一個濃縮的單位，配置會計機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、出納、財產(chǎn)、物資核算，成本費用核算，收入利潤核算，資金、往來核算，總賬報表、稽核等會計崗位，還要考慮其外部關(guān)聯(lián)單位的工作關(guān)系，并使這些角色得以輪換。硬件指的是配備實驗室設(shè)備，比如多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，會計人員使用的設(shè)備，工具以及憑證、帳簿等會計資料。

4制定成績評定和驗收標(biāo)準(zhǔn)。沒有會計模擬實驗的考核、評定、驗收，模擬實驗就會流于形式，失去了其應(yīng)有的意義，制定成績評定，驗收的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)盡可能地細(xì)化，增加其可操作性。①操作過程的標(biāo)準(zhǔn)。操作規(guī)程是保障順利實驗的條件。一方面應(yīng)制定實驗室操作規(guī)程，實驗室管理規(guī)程等。另一方面還要針對企業(yè)采購生產(chǎn)、存儲、銷售、結(jié)轉(zhuǎn)各個環(huán)節(jié)制定規(guī)程，使得每一個環(huán)節(jié)有章可循。②實驗考試的標(biāo)準(zhǔn)。實驗的考試可分為手工實驗考試和上機(jī)實驗考試。手工實驗考試就是現(xiàn)場讓學(xué)生針對一定的經(jīng)濟(jì)活動，完成從憑證到賬簿再到報表的一系列操作。上機(jī)考試就是讓學(xué)生運用微機(jī)，完成考試模塊的實驗。③實驗報告的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生完成模擬實驗后，應(yīng)填寫《會計模擬實驗報告》，包括實驗內(nèi)容、實驗過程、實驗結(jié)果及實驗總結(jié)。教師應(yīng)對上述三項內(nèi)容進(jìn)行綜合評定、驗收，可以細(xì)化為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。用等級成績和數(shù)字成績同時表示。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合理論考試成績、模擬實驗成績、綜合評定成績，模擬實驗成績應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋戎?。值得注意的是，?yīng)堅決杜絕用一張理論考試成績，代替這門課程的成績，否則模擬實驗也就失去了其應(yīng)有的意義。最后，將學(xué)生理論考試和模擬實驗成績載入學(xué)生檔案，為學(xué)校推薦和用人單位錄用提供參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

1閆玉萍，高職會計專業(yè)實訓(xùn)的探索與實踐，中國職業(yè)技術(shù)教育

(作者單位：泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院山東泰安271000)

(責(zé)編：呂尚)