用科學發(fā)展觀引領(lǐng)高校思想政治教育

商樹松

摘 要:思想政治教育是我們黨的政治優(yōu)勢和優(yōu)良傳統(tǒng),在發(fā)展過程中需要不斷創(chuàng)新和改進。用科學發(fā)展觀引領(lǐng)高校思想政治教育,最重要的就是要堅持以人為本,促進人的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。這是科學發(fā)展觀的終極目的,也是思想政治教育的終極目的。

關(guān)鍵詞:科學發(fā)展觀 高校思想政治教育 以人為本 全面發(fā)展 理想信念

中圖分類號:G645 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)11-103-02

黨的十六大以來,以胡錦濤同志為首的黨中央創(chuàng)造性地提出了科學發(fā)展觀的重要理論?？茖W發(fā)展觀是馬克思主義的發(fā)展觀,是對馬克思主義關(guān)于人的自由發(fā)展理論的繼承與發(fā)展;是我們黨對發(fā)展問題在認識上的飛躍,是我們黨指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論;是我們黨對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律認識的進一步深化。準確把握科學發(fā)展觀的理論內(nèi)涵,牢固確立以人為本的觀念態(tài)度,切實貫徹落實以人為本的思想導(dǎo)向,對于促進我國社會主義事業(yè)和人的全面發(fā)展,具有極為重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、馬克思主義“以人為本”的科學內(nèi)涵

以人為本是馬克思主義的基本觀點,它的科學內(nèi)涵主要揭示了認識發(fā)展的前提:人是發(fā)展的動力,人是發(fā)展的目的,人是發(fā)展的標準等根本性理論問題。同時,還科學地闡述了整個世界歷史不過是人通過人的勞動而誕生的過程:人是經(jīng)濟社會發(fā)展的實踐主體,是社會財富創(chuàng)造過程中唯一能動的因素;社會發(fā)展的歷史,實質(zhì)上是人的本質(zhì)力量發(fā)展的歷史,是人類改造主客觀世界的能力和素質(zhì)提升的過程;人是社會發(fā)展的實踐主體,也是社會發(fā)展的價值主體等精神實質(zhì)。

以胡錦濤同志為首的黨中央提出的以人文本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀與馬克思主義“以人為本”思想的科學內(nèi)涵是完全一致的。牢固地樹立和認真落實科學發(fā)展觀,就是要全面理解和充分認識科學發(fā)展觀的重要意義,努力提高貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性;就是要準確把握科學發(fā)展觀的基本內(nèi)涵,堅持用科學發(fā)展觀去指導(dǎo)我們的各項工作。

二、用科學發(fā)展觀引領(lǐng)高校思想政治教育工作是時代的要求

思想政治教育工作是我們黨的真正優(yōu)勢,中國社會主義革命和建設(shè)的實踐說明,以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育是中國共產(chǎn)黨的傳家寶,它在黨的事業(yè)中居于極其重要的地位,是黨的工作的一條重要戰(zhàn)線,發(fā)揮著巨大的作用。黨自1921年成立之日起,就十分重視思想政治教育。中國共產(chǎn)黨和中國革命的發(fā)展壯大,可以說與思想政治教育密不可分。正如鄧小平同志所說:“過去我們黨無論怎樣弱小,無論遇到什么困難,一直有強大的戰(zhàn)斗力,因為我們有馬克思主義和共產(chǎn)主義的信念。有了共同的理想,也就有了鐵的紀律。無論過去、現(xiàn)在和將來,這都是我們的真正優(yōu)勢”。鄧小平同志所強調(diào)的馬克思主義理論指導(dǎo)、共產(chǎn)主義理想和信念、鐵的紀律這種優(yōu)勢,顯然不是自發(fā)形成的,而是長期培育的結(jié)果。它的形成和發(fā)展,同黨的思想政治教育密不可分。

縱觀建國60多年我國高等教育發(fā)展歷史,以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤為代表的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)集體,一貫都十分重視高校思想政治教育,把它作為貫徹黨在各個時期的路線、方針、政策,培養(yǎng)社會主義事業(yè)所需要的合格人才的重要保證。特別是在黨的十三屆四中全會以來,黨中央高度重視高校思想政治教育,高校黨委、廣大教師,特別是思想政治教育工作者做了大量的創(chuàng)造性的工作、取得了很大的成績,為高校的改革、發(fā)展、穩(wěn)定做出了突出貢獻,為培養(yǎng)四個現(xiàn)代化所需要的合格人才發(fā)揮了重要的作用。但是應(yīng)該看到,自人類進入21世紀以來,整個世界都發(fā)生了巨大變化。政治多極化、經(jīng)濟全球化、文化多元化、生活多樣化正在從各個不同的角度改變著人們的生存環(huán)境和生活方式。與此同時,由于我國社會已經(jīng)進入了一個發(fā)展的關(guān)鍵時期和各項改革的攻堅階段,經(jīng)濟和社會領(lǐng)域長期積累起來的深層次矛盾逐漸顯現(xiàn),這些都對人們的思想帶來了很大的沖擊,產(chǎn)生了重要影響,高校的思想政治教育又面臨著許多新情況、新問題。比如傳統(tǒng)的思想政治教育功能弱化、與社會的發(fā)展變化不相適應(yīng)、教育內(nèi)容缺乏針對性、教育方法與手段滯后等等。需要不斷地創(chuàng)新和改進。因此用科學的發(fā)展觀引領(lǐng)高校的思想政治教育不僅是時代的要求,而且也是高校開展思想政治教育的內(nèi)在要求。

三、堅持和樹立以人為本的觀念,是高校思想政治教育的基本原則

以人為本是一種對人在社會發(fā)展中的主體地位與作用的肯定,它是一種價值取向,又是一種思維方式。人是教育的中心,又是教育的目的;人是教育的出發(fā)點,又是教育的歸宿;人是教育的基礎(chǔ)又是教育的根本。因此,一切教育必須以人為本,這是現(xiàn)代教育的基本立足點和未來教育總體趨勢。但是,過去恰恰是在這一方面,由于我們在認識上存在的某些偏頗,在一定程度上導(dǎo)致了思想政治教育工作的被動局面,影響了思想政治教育的效果。比如在思想政治教育的工作中,把人僅僅看作是教育的對象、教育的手段;工作中只見事,不見人,忽略了對人的關(guān)注,把注意力往往集中在人以外的世界,產(chǎn)生了把人邊緣化的傾向等等。因此,在新形勢下,要加強和改進高校的思想政治教育,就必須堅持和樹立以人為本的觀念。

首先,要確立廣大師生在思想政治教育工作中的主體地位,即教師和學生既是思想政治教育工作的對象,又是教育者;進行思想政治教育既是社會的要求,又是廣大師生自我發(fā)展、自我教育的要求。明確了這一點,有利于樹立和增強廣大師生在思想政治教育工作中的主人翁意識,激發(fā)和提高他們的教育和自我教育的積極性與自覺性,從而更好地發(fā)揮他們的主觀能動性;有利于強化思想政治教育部門和教育工作者的服務(wù)意識,進一步促進思想政治教育工作的職能由單純的教育人向引導(dǎo)人、激勵人、發(fā)展人的職能轉(zhuǎn)變,從而更好地改進思想政治工作的途徑和方法。

第二,要尊重人、了解人、關(guān)心人、滿足人的正當需求。尊重人、了解人、關(guān)心人、滿足人的正當需求是做好思想政治教育工作的前提,也是以人為本教育觀念的內(nèi)在要求。尊重人就是尊重人的人格尊嚴,尊重人的權(quán)益,尊重人的價值,尊重人的個性發(fā)展。人對尊重的需要是人的較高層次的社會性需要的一個重要組成部分,也是思想政治工作的一個基本原則;人的尊重需要的滿足會導(dǎo)致人的快樂、信心和力量,對人的尊重可以使思想政治教育工作者在工作的過程中堅持平等的態(tài)度、民主的作風和疏導(dǎo)的方法,收到良好的效果。了解人、關(guān)心人、滿足人的正當需求,了解廣大師生的生活和工作、學習狀態(tài),了解他們的真實想法,關(guān)心他們的物質(zhì)利益、實際困難,關(guān)心他們的精神追求,滿足他們的正當需要。了解人可以根據(jù)不同類型人的思想、心理和行為的差異有針對性地做好思想政治教育工作;關(guān)心人、滿足人的正當需要能使思想政治教育工作更具人情味,更能體現(xiàn)出一種真切的人文關(guān)懷和道德情感,從而增強思想政治教育工作的吸引力和感染力,更好地調(diào)動廣大師生的積極性和創(chuàng)造性。

第三,開發(fā)人的潛能和價值,激發(fā)人的創(chuàng)造性。無論是在改造社會還是改造自然的過程中,人的能力和價值都是最值得重視的。思想政治教育工作要保證各項事業(yè)的順利進行,就必須關(guān)注人的潛能和價值的開發(fā)。傳統(tǒng)的思想政治教育由于過多地強調(diào)共性的發(fā)展,抑制了人們的智慧和創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。因此,堅持和樹立以人為本的觀念,切實改進現(xiàn)有的思想政治教育的工作方式、方法,堅持用科學發(fā)展觀和社會主義核心價值理念引導(dǎo)廣大師生在改造客觀世界的同時改造自身的主觀世界,是新形勢下高校思想政治教育應(yīng)該遵循的基本原則。