吹響清晨第一聲號角

劉惠芹

為了構(gòu)建高效課堂,筆者針對目前早讀效率不高、重視程度不夠、學(xué)生收效不顯著等具體情況,對學(xué)生早讀進(jìn)行了深入調(diào)查和認(rèn)真研究。如何抓早讀,怎樣才能讓學(xué)生開口、放聲、自覺讀書,如何用最短的時間獲得最大的收益?下面筆者談一些粗淺的看法。

一、明確目標(biāo),高瞻遠(yuǎn)矚

早讀最主要的任務(wù)是朗讀與背誦。讀什么,背什么,完成多少任務(wù),要讓學(xué)生心中有數(shù),目標(biāo)明確。

高中語文讀的內(nèi)容很多,可分課內(nèi)與課外兩部分。

1.課內(nèi)內(nèi)容指教材所選的篇目,讀熟課內(nèi)的有關(guān)內(nèi)容,有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握和理解,幫助學(xué)生弄懂相關(guān)的知識,提高應(yīng)用語言的水平。

(1)要求背誦的內(nèi)容,要讀到能背為止。例如高考大綱中要求的40篇背誦篇目,必須做到爛熟于心。

(2)名家名篇,即使沒要求背誦,也應(yīng)熟讀。比如第三冊課本中郁達(dá)夫的《故都的秋》、琦君的《淚珠與珍珠》等雖不是要求必背篇目,但也要求學(xué)生熟讀,最好能背誦。

(3)一般的課文,也應(yīng)通讀2—3遍。一般來說,教材所選的文章都是典范的作品,每篇課文都應(yīng)該劃出一些段落作為熟讀的內(nèi)容。

2.課外內(nèi)容通常是指摘錄在札記本上的所有內(nèi)容,這是一種能夠有效鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生閱讀分析水平和寫作水平的辦法。摘錄是第一步,常讀、常記、常背,才能運(yùn)用自如,寫起來才能得心應(yīng)手。

(1)古典詩詞。一般是指非教材所錄的,和課內(nèi)詩詞相銜接的補(bǔ)充詩詞。例如李清照的《夏日絕句》——生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄,至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。諸如此類的有名的詩歌,的確值得學(xué)生摘錄和朗讀。

(2)自己喜歡的優(yōu)美語段。這點(diǎn)則要求學(xué)生在課余時間多看課外書,可從《讀者》、《美文》等雜志和各種各樣的作文書中摘錄來讀。

(3)字音、字形、成語等基礎(chǔ)知識。養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)一個字詞,一個成語,一句名言的習(xí)慣,讀一讀,寫一寫,抄一抄,長期堅(jiān)持,有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固和提高,堅(jiān)持不斷地做,滴水可穿石。

“聽、說、讀、寫”是語文學(xué)習(xí)的基本要素,學(xué)生“讀”的能力的培養(yǎng)和提高除了常規(guī)課堂還應(yīng)科學(xué)合理地利用好早讀這一黃金時間。要努力增強(qiáng)學(xué)生這樣一種意識:“殺雞”須用“牛刀”,目的是確保高考時萬無一失,戰(zhàn)無不勝。這樣學(xué)生以高考考場為立足點(diǎn),閱讀早讀內(nèi)容,就能做到有的放矢、目標(biāo)明確。

二、科學(xué)指導(dǎo),方法實(shí)用

早讀不同于課堂教學(xué),它是課堂知識的鞏固和課外知識延伸的重要陣地,知識的容量和密度明顯小于課堂,形式不像課堂教學(xué)那樣規(guī)矩嚴(yán)格。但它能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性,增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的合作與默契,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣方面起著積極的作用。對于早讀來說,好的指導(dǎo)方法是體現(xiàn)早讀價值與吸引力的重要保障,而且具有課堂教學(xué)形式無法比擬的巨大發(fā)揮空間。

根據(jù)早讀的不同內(nèi)容與主題,我做了不同的策劃與情緒準(zhǔn)備,營造相應(yīng)的氣氛,讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒化狀態(tài)。

1.讓每一天的早讀成為獨(dú)特的體驗(yàn)和享受。比如以“賞讀抒情”為主題的早讀,可以形成“委婉細(xì)膩型”的早讀氛圍。早讀不僅要完成目標(biāo),還要成為語言與精神的盛餐,情感與心靈的洗禮。

2.讓每一天的早讀為自己的將來奠基。抓時間,講效率,要求學(xué)生給自己一個限制,在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而不是泛泛地讀,要追求高效率。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),每天都有新收獲。

3.讓每一天的早讀科學(xué)有序地進(jìn)行。可以把早讀劃分為三個時間段,在每個時間段里,要求學(xué)生完成相應(yīng)的內(nèi)容,這樣是為了充分、合理、高效地利用早讀時間:

第一時間段(前10分鐘):預(yù)習(xí)新課。這10分鐘內(nèi)學(xué)生必須朗讀新課。因?yàn)樾抡n是當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,只有熟悉了課文內(nèi)容,聽起課來才能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),融會貫通,思維才能跟得上老師,才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。

第二時間段(中間5分鐘):復(fù)習(xí)舊知識。這5分鐘用來朗讀上一課內(nèi)容,起到復(fù)習(xí)的作用。根據(jù)人的記憶與遺忘的規(guī)律可知,只有及時復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識,因此,這一環(huán)節(jié)也是必不可少的。

第三時間段(最后10分鐘):強(qiáng)化識記。這時學(xué)生已預(yù)習(xí)了新課并復(fù)習(xí)了舊知識,且朗讀15分鐘后,也有點(diǎn)累了。這時可以利用這10分鐘做一些知識點(diǎn)的強(qiáng)化識記。例如:查字典,解決前15分鐘朗讀時遇到的一些沒有掌握的字詞的音、形、義;勾畫默寫高考必背篇目;再如札記本上的優(yōu)美生動的語句段落,可以進(jìn)行仿寫、背誦等。

當(dāng)然,早讀時間段的劃分不應(yīng)死板,追求整齊劃一,而應(yīng)根據(jù)課文的類型,課文的長短,課文的難易等具體情況具體對待?？傊?要讓學(xué)生充分合理地利用好這寶貴的早讀時間。

三、形式靈活,適當(dāng)獎勵

1.音讀、意讀、情讀、美讀完美統(tǒng)一。優(yōu)美的朗讀能拓展含羞不語的文字所蘊(yùn)含的意境,不會朗讀的人就不會學(xué)習(xí)語文,也品不出文字的妙處。學(xué)生的朗讀水平參差不齊,個別學(xué)生也許會背誦這篇文章,但不一定就代表其已經(jīng)會讀這篇文章,能讀好這篇文章,有的課文可以教師領(lǐng)讀,或讓一些朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀,讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感,讀出享受。也可以根據(jù)需要利用多媒體向?qū)W生展示一些名家范讀,或者找一些適合文本材料的背景音樂讓學(xué)生配樂朗讀,幫助學(xué)生體會文章優(yōu)美的意境。

2.充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。我把全班學(xué)生分成8個學(xué)習(xí)小組,每個成員輪流當(dāng)組長,負(fù)責(zé)本組的背誦檢查。個人與個人,小組與小組,展開多種形式的朗讀比賽、背誦比賽、詩歌朗誦、分角色朗讀,靈活多樣。對表現(xiàn)突出的學(xué)生,教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

一天之計(jì)在于晨,早晨是記憶的最佳時機(jī),號角響起凱歌還,美好的未來從清晨開始。