提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的思考

宗延民

摘要:隨著新課改的實施,學(xué)校教育發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。實施素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校教育的主旋律。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,教師擔(dān)負著重要責(zé)任。

關(guān)鍵詞:提問;評價;創(chuàng)新;環(huán)境

隨著社會的進步和發(fā)展,教育改革要適應(yīng)時代要求,提出了新的教學(xué)觀念,即培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)能力發(fā)展。因此,教師在課堂教學(xué)中,要使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,改善教學(xué)方式,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以下幾個方面,是筆者在教學(xué)實踐中的一些心得體會。

一、巧妙地運用提問

教學(xué)過程中提問是師生之間互動教學(xué)的橋梁,體現(xiàn)了雙方溝通、理解和情感的交流。教學(xué)提問是教師教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動的有機組成部分。美國教學(xué)專家認為:“提問是教師促進學(xué)生思維,評價教學(xué)效果以及推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段。”教師教學(xué)提問藝術(shù)水平的高低,直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效率。提問是啟發(fā)式的教學(xué),葉圣陶先生也說:“教師之為教,不在全部授予,而在相機誘導(dǎo)。”如何誘導(dǎo)?他認為一要提問,二要指點。提問讓課堂教學(xué)環(huán)境靜中有動、動中有靜,營造了活潑的課堂氛圍。好的提問能調(diào)動學(xué)生的積極性,通過提問能使學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài),能主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生思維活躍,上課會開小差,讓學(xué)生回答問題,也是對學(xué)生的提醒,保護了學(xué)生的自尊心。通過提問能發(fā)展學(xué)生的思維。美國心理學(xué)家布魯納說:“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智慧?！眴⒌蠈W(xué)生思維,發(fā)展其各種思維能力,這是教學(xué)提問最主要的功能。通過提問鍛煉學(xué)生的語言表達能力,學(xué)生能用自己的語言將所領(lǐng)會的知識和見解闡述出來,學(xué)會了組織語言,有條理地、靈活地、準(zhǔn)確地表達自己的觀點。通過提問,教師能了解學(xué)生對知識的理解程度,發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,找出教學(xué)中的不足,靈活調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生也從老師那里查漏補缺,改進學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成效。提問的問題要合理、要有目的性。問題要圍繞教學(xué)內(nèi)容進行,做到有的放矢,準(zhǔn)確掌握難易程度,避免兩極化,太難則難以接受,太容易則不利于學(xué)習(xí)的進步。問題要具趣味性,能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。問題要具啟發(fā)性,使學(xué)生學(xué)會思考,運用思維去解決問題。問題要具靈活性,因勢利導(dǎo),變換角度。有效的提問可提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、科學(xué)地進行課堂教學(xué)評價

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“實施評價,應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合?！闭n堂評價是教學(xué)的組成部分,針對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體狀況全方位地做出評價,及時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對學(xué)生的評價要面向全體學(xué)生,共同進步。對那些后進生,教師的評價重在鼓勵他們敢讀、敢說,克服自卑和依賴心理。對那些優(yōu)等生,教師的評價重在激勵他們挑戰(zhàn)、創(chuàng)新。對學(xué)生的錯誤要及時指正,使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)中有哪些不足,才會積極改正,學(xué)會知識。教師進行語言性評價的同時,要兼顧非語言性的評價。如一個微笑、一個眼神,能起到無聲勝有聲的效果。當(dāng)學(xué)生的回答準(zhǔn)確無誤時,教師用贊許的目光表示鼓勵,或肯定地點點頭。當(dāng)學(xué)生上課注意力不集中時,教師用皺眉、凝視等加以提示。這能夠拉近教師和學(xué)生的距離,提高教學(xué)效果。學(xué)生要積極進行自我評價,對自己的行為或作業(yè)做出自我評價,教師要鼓勵學(xué)生多做自我反思,進行自我比較,找出自己的進步和不足,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在朗讀課上,教師問學(xué)生,朗讀時的聲音、感情等方面效果怎么樣,學(xué)生會找出優(yōu)缺點,再讀時就更進步了。學(xué)生之間也可以進行互相評價。教學(xué)中,可以開展同桌互評、小組互評及全班范圍內(nèi)的互相評價。在自評的基礎(chǔ)上進行互相評價,鼓勵學(xué)生相互促進、相互補充,在互評中求進步、促發(fā)展,學(xué)會謙虛和取長補短。關(guān)注學(xué)生對教師的評價。愛屋及烏,學(xué)生對教師有好的評價,就會喜歡老師,愿意接受教導(dǎo),樂于學(xué)習(xí)。教師起到為人師表的作用,品行修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)都要給學(xué)生好的印象。平等是增進情感、融洽關(guān)系的柔和劑,小學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等,也希望師生之間的平等。老師可以與學(xué)生互換角色,處在學(xué)生的地位上聽學(xué)生評價。學(xué)生一定會抓住機會,好好地表現(xiàn)一番,因此教師應(yīng)能夠和學(xué)生一起讀書、一起學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！苯逃龖?yīng)適應(yīng)時代發(fā)展需要,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,就必須從小抓起,重視和加強對小學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！睹嫦?1世紀(jì)教育振興行動計劃》明確指出,要實施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”,整體推進素質(zhì)教育,全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。創(chuàng)新的前提是基礎(chǔ)知識的掌握和積累。法國有一位作家說過:“從虛無中是創(chuàng)造不出新東西的,只有構(gòu)思中滲透著別人的東西,才能創(chuàng)造出某些有價值的新東西?！眲?chuàng)新是在模仿和繼承基礎(chǔ)上進行的。教師必須具備扎實的專業(yè)水平和淵博的知識,使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識,如果沒有充實的知識營養(yǎng),創(chuàng)新就成了無源之水,無本之木。美國心理學(xué)家索里認為:“為得到最好的效果,必須鼓勵創(chuàng)造性的環(huán)境成為兒童整個生活的背景?！彼?在教學(xué)中,必須強調(diào)優(yōu)化適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在輕松、和諧的環(huán)境中,小學(xué)生的觀察、想象、思維和情感,才能異?；顫姾拓S富,才會去積極思考、主動探索,從而迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花,學(xué)生的創(chuàng)造力才能形成。所以,要建立和諧的師生關(guān)系。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認為:“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系,這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。”教師要熱愛學(xué)生,這是教學(xué)的基本,做學(xué)生的知心朋友,深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。在教學(xué)過程中,學(xué)生會體會教師的關(guān)愛,與教師進行很好的溝通,愿意與老師產(chǎn)生互動。反之,樂學(xué)也就只能是緣木求魚。教師應(yīng)通過各種教學(xué)手段營造多樣化的教學(xué)環(huán)境。比如,讓學(xué)生提出質(zhì)疑。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑?！睂W(xué)生有疑問說明對知識有一定了解,有興趣學(xué)習(xí),能夠深入思考,是思維拓展的方式,教師要鼓勵學(xué)生提出問題,指導(dǎo)解疑。教師可以運用多媒體進行教學(xué),多媒體迎合了小學(xué)生的個性,將書本抽象的知識生動展現(xiàn)出來,通過圖像、聲音等刺激了感官接受,有利于小學(xué)生掌握知識。

總之,在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,人們對教育更加重視,也對教育提出了更高的要求。學(xué)校教育中,提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,教師責(zé)任重大。在教學(xué)實踐中,需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,完善自我,提高課堂教學(xué)效果,改進教學(xué)方法。