開放性物理實驗教學(xué)初探

張庭埔

中學(xué)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了兩個鮮明特征,一是倡導(dǎo)從生活走向物理,從物理走向社會;二是科學(xué)探究貫穿始終。這實際上既向物理實驗教學(xué)提出了開放性教學(xué)的要求,又為開放性物理實驗教學(xué)勾畫了大致的方向。正是在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)及其核心理念的指導(dǎo)下,我們對開放性物理實驗教學(xué)進(jìn)行了深入探索。

一、開放性物理實驗教學(xué)的內(nèi)涵及其意義

1.開放性物理實驗教學(xué)的內(nèi)涵

開放性物理實驗教學(xué)是以物理學(xué)為知識背景,通過引導(dǎo)學(xué)生運用實踐方式,在學(xué)科課程以外,由教師有目的、有計劃、有組織地提供實驗室和實驗所需器材,讓學(xué)生在課內(nèi)或課后在教師指導(dǎo)下,自由獨立或合作完成想做的實驗,填寫實驗報告單。它是一種既把學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)活動同課后的學(xué)習(xí)相結(jié)合又把學(xué)生主觀需要和興趣密切統(tǒng)一的整體學(xué)習(xí)過程。物理開放性實驗以創(chuàng)新、綜合、實踐、發(fā)展為主線,以學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造為目標(biāo)構(gòu)建知識模塊,使學(xué)生通過知識性、綜合性、開放性的綜合實踐活動,獲得積極的、創(chuàng)造的人格發(fā)展與素質(zhì)優(yōu)化。

2.開放性物理實驗教學(xué)的意義

(1)可以改變傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)的弊端。開放性物理實驗教學(xué)采取靈活的形式,注重學(xué)生在實驗中的主體地位,這就可以改變傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)的弊端,還物理實驗教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的本來目標(biāo)。

(2)讓教師在角色轉(zhuǎn)換中實現(xiàn)自我提升。開放性物理實驗教學(xué)方式首先因其指向教師自我的教學(xué)姿態(tài)的調(diào)整而具有可操作性;又因其具體、可追憶而可以通過教學(xué)反思進(jìn)行不斷調(diào)整。在不斷調(diào)整中,角色調(diào)整不斷趨于完美的過程也就是教學(xué)行為不斷向著新課程所倡導(dǎo)的方向改變的過程。這個過程也是教師的自我提升過程。

(3)讓學(xué)生在自主探究中成為學(xué)習(xí)的主人。在新課程的物理實驗課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。而開放性物理實驗教學(xué)真正還學(xué)生一個自由探究與學(xué)習(xí)的舞臺,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(4)讓新課程煥發(fā)出迷人的光彩。教學(xué)方式是教學(xué)行為改變的先導(dǎo)性條件,只有教學(xué)方式選準(zhǔn)了,教學(xué)行為才會真正改變,才會有力推進(jìn)新課程的全面實施,新課程才會煥發(fā)出迷人的光彩。

二、開放性物理實驗教學(xué)的實踐探索

1.教師要把握開放性物理實驗的設(shè)計原則

(1)探索性設(shè)計原則。從開放性物理實驗的教育目的來看,由于開放性物理實驗是建構(gòu)學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的手段與方式,其信息刺激是一種新穎、適宜的刺激,因而決定了實驗設(shè)計一定要具有探索性。

(2)趣味性設(shè)計原則。指開放性物理實驗的設(shè)計要充分考慮學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平,實驗設(shè)計要求生動、有趣,能使學(xué)生在進(jìn)行實驗探索時自始至終保持很濃的興趣。

(3)理論聯(lián)系實際設(shè)計原則。開放性物理實驗的設(shè)計不僅有觀察、測量的過程,而且需要建立物理模型,對實驗的現(xiàn)象和結(jié)果用根據(jù)物理模型得出的表達(dá)式進(jìn)行解釋,從而培養(yǎng)學(xué)生運用理論解決實際問題的能力。

(4)簡易性設(shè)計原則。指實驗的設(shè)計要盡可能采用較少的儀器,所使用的儀器要盡可能簡單,設(shè)計的選題要盡可能與日常生活實際相聯(lián)系,實驗的原理要盡可能在初中、高中物理范圍之內(nèi)。

(5)科學(xué)性設(shè)計原則。指在開放性物理實驗的設(shè)計中,首先必須保證實驗的設(shè)計不出現(xiàn)科學(xué)性錯誤,這是最根本的要求;其次,實驗設(shè)計要有科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育因素。

2.教師要把握物理實驗開放的范圍

首先,要開放實驗儀器。表現(xiàn)在兩個方面:第一,實驗應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng)設(shè)條件;第二,用日常器具教學(xué)實驗探究活動,更有利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的實驗技能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

其次,開放實驗課題。進(jìn)一步充實儀器設(shè)備,同時改變使用的模式,按照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于科學(xué)探究的要求,設(shè)計并組織實驗活動。

最后,開放實驗報告的內(nèi)容。除了物理實驗報告必備的實驗?zāi)康?、實驗原理等?nèi)容外,學(xué)生可以根據(jù)需要自行設(shè)定內(nèi)容。◆(作者單位:廣東省潮州市饒平第四中學(xué))

□責(zé)任編輯:周瑜芽