班級小組積分管理制的嘗試

韓菊英

作為一名班主任,身肩班級管理的重擔。在新時期,過去一成不變的班級管理模式——班主任命令式、強制式管理不僅影響了師生之間的感情,而且在紀律、衛(wèi)生、日常作業(yè)檢查等方面的管理很難到位,學生不愿管,沒有學生理,面對這樣的情境,班主任管理都甚感頭痛,優(yōu)良的班風極其難以形成。于是慢慢開始嘗試班級小組積分管理,變學生被動接受管理為學生主動管理自己。而作為班主任只作為“裁判員”,嚴格執(zhí)行班級小組積分管理制度,兌現(xiàn)獎罰,讓學生主動起來,個個爭做一個優(yōu)秀的“運動員”。

一是建立科學的班級管理制度,責任到位到人。制定一個公平、公正、民主的班級管理制度,對不良行為作出約束。為此我們就如何管理好班級召開了一次班級管理專題班會,集中全班同學的智慧,建立了作業(yè)、衛(wèi)生、紀律、課堂發(fā)言等一系列制度,并形成書面文字,抄寫張貼在墻上,選舉了相應的督查人,讓他們自己管理自己。如衛(wèi)生督查員、紀律督查員、課堂督查員、作業(yè)督查員、環(huán)保小衛(wèi)士等。這些人員由學生自己公平、公正地民主推選,對督查人員實行業(yè)績管理,如發(fā)現(xiàn)不稱職者及時調整。并對各項管理制度實行小組積分管理,定基礎分100分,上不封頂,具體由各督查員負責督查登記,各小組互相監(jiān)督,相互競爭。每人違反一次扣一分,以此類推,扣完為止,而班主任只作為一個協(xié)調員,遇有復雜難處理的事由督查員向班主任報告。

二是一日一查,一周一匯總,一月一張榜。每天固定時間查看作業(yè)、衛(wèi)生、紀律情況,如早晨第二節(jié)課下課檢查作業(yè)這塊,由作業(yè)督查員負責檢查,如有同學因作業(yè)沒有完成,采取本組所有同學都陪同監(jiān)督?jīng)]有完成作業(yè)的同學,不能出教室玩耍,這樣沒有完成家庭作業(yè)的同學會因本組的榮譽或因大家都陪他而無法出去玩感到不安,其他同學也會批評他幫助他。同時哪一組因同學沒有完成作業(yè),哪一組扣分,按一個同學違反一次扣一分的原則扣,少部分沒有完成(一道或二道小題沒完成)由本組長監(jiān)督完成,不扣分。記得以前我班有幾個出了名的拖欠作業(yè)的學生,每次都要由班主任監(jiān)督才能完成,這樣既耽誤時間,有時還會忘記。而由本組督查員監(jiān)督,本組其他同學陪同做完,加上組與組之間又要競爭,通過樹立集體榮譽、本組的責任意識的影響,他們也不再拖欠作業(yè),學習更加認真了。

自從制定了制度后,我管理班級輕松了許多,充分利用班級積分管理,發(fā)揮督查員的作用,發(fā)揮小組間的競爭作用。在衛(wèi)生管理上,我每天定在第三節(jié)課檢查,由監(jiān)督員把記錄的本子給我看,我會叫那些違反規(guī)定的同學站起來到本組撿垃圾,或本班的當天衛(wèi)生交給他們打掃,如人數(shù)超過十人以上,就在本班的衛(wèi)生搞好的基礎上,去打掃整個校園的衛(wèi)生。這樣,一來有助于讓他們加深印象,二來讓他們做個環(huán)保小衛(wèi)士,提高他們的環(huán)保意識。記得剛開學,早上早讀課有許多同學吃零食,如吃辣條、汽水等,教室里一股股辣味撲鼻而來,同學們吃了以后肚子痛,我常常強調都沒有用。如今,我采取了這種方式,讓吃零食的學生去幫別人打掃衛(wèi)生,做環(huán)保小衛(wèi)士,宣傳吃零食的危害性,通過這樣督促檢查,教室更干凈了,校園也更干凈了。

每天及時檢查結束后,督查員都將結果登記,以備到每周星期一在班會課匯總上周的評比,采取一定的改進措施。這種評比包括衛(wèi)生、作業(yè)、紀律的總分數(shù),哪一組得第一名,哪一組為倒數(shù)第一名,倒數(shù)第一名的小組每個同學要罰一本作業(yè)本,獎給小組第一名的每個同學,其他兩個小組一周內經(jīng)常因作業(yè)沒完成的同學罰一本作業(yè)本給自覺完成的同學。一個月下來,對綜合評比最好的小組予以表揚,并張榜在學習欄里,成為其他小組的學習榜樣。

通過實行班級小組積分管理制度后,班里的學習氣氛濃烈起來了,班級里充滿著競爭的學習氛圍,同學之間的感情變得更加密切了,師生之間的感情也得到了進一步融洽。◆(作者單位:江西省廣豐縣大石抱塢亭小學)

□責任編輯:曾維平