關(guān)于初中作文教學(xué)的思考與探索

王建成

“作文,作文,一作頭疼,絞盡腦汁,還批不行……”,這句話在不少學(xué)生中廣為流傳,它生動形象地刻畫出孩子作文時的窘相與痛苦。我教初中語文已多年,所見所聞,作文教學(xué)相對薄弱。雖然每學(xué)年都有二十多篇作文練習(xí),但是由于訓(xùn)練沒有系統(tǒng)性,對每一次訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不夠明確,一學(xué)期訓(xùn)練的總體規(guī)劃不明確。老師本人又沒有動筆寫下水文的習(xí)慣,學(xué)生生活范圍狹窄,題材及累少,語言表達(dá)能力有欠缺,作文練習(xí)時選抄襲范文,考前突擊背范文的現(xiàn)象時有發(fā)生,所有這些都真實(shí)的告訴我們,初中作文教學(xué)相對薄弱。究其原因,不少老師認(rèn)為,作文訓(xùn)練是磨杵成針滴水穿石的長線工程,不如閱讀教學(xué)和語言積累訓(xùn)練立竿見影,在這種形勢下訓(xùn)練學(xué)生作文得不償失的。由此可見,作文教學(xué)到了一個非加強(qiáng)不可的時候了,那么增養(yǎng)加強(qiáng)作文教學(xué)呢? 一、 設(shè)法讓學(xué)生喜歡作文學(xué)生害怕寫作文,究其原因主要有兩點(diǎn),一是不知道寫什么,二是不知怎么寫。讀書,可以拓寬的學(xué)生的視野,可以彌補(bǔ)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的不足,擴(kuò)大題材和寫法積累,可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。高效的作文指導(dǎo)對學(xué)生的作文水平和能力的提高更是大有裨益。那么怎樣進(jìn)行讀書指導(dǎo)和作文點(diǎn)撥呢?⒈多讀書,常積累 金庸先生曾指出:“在這里我要告訴同學(xué)們,你們要考上理想的中學(xué)、大學(xué),必須要多讀書,書讀得多,中文水平自然就高……什么考試都不用怕了。”我很贊同金先生的看法,自然他的話引發(fā)了對我初中學(xué)生應(yīng)該讀什么書,怎么讀書的思考。 通過多年的實(shí)踐,我認(rèn)為初中學(xué)生讀書應(yīng)從以下幾方面入手,長期堅持,必有奇效。 ⑴以近現(xiàn)代優(yōu)秀文學(xué)作品為軸心,讀書種類要多?？梢詮乃拇竺?、唐詩宋詞等入手,感受中國古代文學(xué)的輝煌成就,領(lǐng)略古代文學(xué)高超的藝術(shù);也可讀讀沈從文的《邊城》,領(lǐng)略湘西綺麗的風(fēng)光,沈從文語言的清雅天然;可以讀朱自清的精美散文,體會朱自清觀察的細(xì)膩,感情的豐富深沉,想象的奇特和自然,語言的清新飄逸?？梢宰x池莉的短篇小說集,可以讀童話、寓言。如《安徒生童話選》、《格林童話》、魯迅的《朝花夕拾》、冰心的《繁星?春水》、笛福的《魯濱遜漂流記》、馬克?吐溫的《湯姆?索亞歷險記》、高爾基的《童年》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》、歌德的《少年維特之煩惱》等一大批古今中外優(yōu)秀文學(xué)作品。有計劃地閱讀,從中吸取營養(yǎng),領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?豐富情感體驗(yàn),不斷充實(shí)內(nèi)心世界。 ⑵對優(yōu)秀作品要反復(fù)研讀,用心揣摩,把握其精髓。對優(yōu)秀作品要反復(fù)研讀,用心揣摩,把握其精髓?？蛇m當(dāng)做讀書筆記,寫讀后感,更可以隨文寫評點(diǎn)。毛澤東讀《史記》、《二十四史》都用了些隨文評點(diǎn)的讀書方法,受益匪淺,受用終身。⑶和朋友、老師多交流讀書的心得?！蔼?dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞?！笨梢院妥约旱耐瑢W(xué)朋友共同閱讀某些優(yōu)秀的文學(xué)作品,讀后交流所思所悟,切磋疑點(diǎn);必要時多和老師交流,有閱讀困惑和較大疑難是時多向老師請教,學(xué)習(xí)一些網(wǎng)絡(luò)閱讀與交流的技能,對提高自己的閱讀水平和能力將大有益處。⑷探索作文寫作的創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家發(fā)達(dá)的不竭動力。筆者認(rèn)為學(xué)生作文創(chuàng)新可從以下幾個方面入手:①標(biāo)題創(chuàng)新;②結(jié)構(gòu)形式創(chuàng)新;③文體創(chuàng)新;④語言創(chuàng)新;⑤主題創(chuàng)新;⑥思路創(chuàng)新;⑦題材創(chuàng)新。這里以標(biāo)題創(chuàng)新為例,略作說明。使用個性鮮明、活潑生動或意味深長的標(biāo)題,是作文創(chuàng)新的表現(xiàn)之一,更能吸引讀者。下面以“拼博”為話題,從不同角度擬出創(chuàng)新的標(biāo)題:⒈引用法。⑴引用歌詞。①陽光總在風(fēng)雨后;②不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹;③愛拼才會贏。⑵引用廣告詞?！皼]有最好,只有更好”;⒉公式法。①成功=汗水+方法;②學(xué)習(xí)=扎實(shí)+痛快;⒊含蓄法。①不斷超越自我;②為我喝彩。當(dāng)然這些方法可以單獨(dú)使用,也可以綜合使用。當(dāng)然,以上只是略談了一些關(guān)于作文標(biāo)題創(chuàng)新的方法,其實(shí)作文的創(chuàng)新遠(yuǎn)不止這些。只要多讀書,多思考,勤練筆其它方面的創(chuàng)新也會有突破,作文創(chuàng)新就能逐步實(shí)現(xiàn)。 ⒉開展豐富多彩的語文活動 開展豐富多彩的語文活動,豐富學(xué)生生活,拓寬學(xué)生視野,加深學(xué)生情感體驗(yàn),充實(shí)學(xué)生內(nèi)心世界,訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)。古人的“游學(xué)”很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。古代大凡文學(xué)集大成者,大多年少時飽覽詩書,成年外出游學(xué),蹤跡遍布大江南北、長城內(nèi)外?？鬃又苡瘟袊?創(chuàng)立儒家學(xué)派;李白十八出蜀游歷,成為一代“詩仙”;司馬遷二十歲到南北周游,最終寫成“史家之絕唱,無韻之離騷”的《史記》……我們初中學(xué)生,視野狹小,所歷有限,更需要提倡“游學(xué)”。我們需要開展豐富多彩的語文活動,如:課前五分鐘演講,參觀名勝古跡,游覽名人故居和紀(jì)念館,提醒學(xué)生用心觀察社會人生。成立文學(xué)社,辦班報校報,寫隨筆、雜記、詩歌、小說、童話,并組織各種作文競賽,為學(xué)生表達(dá)所見所聞所思所悟提供廣闊的平臺。訓(xùn)練學(xué)生寫真事、說真理、抒真情的能力。另外教會學(xué)生借助英特網(wǎng)收集積累寫作素材的本領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)收集素材的習(xí)慣,彌補(bǔ)時空和生活經(jīng)驗(yàn)的不足,從多個層面上解決學(xué)生寫作素材缺乏的問題。 二、讓語文教師喜歡訓(xùn)練學(xué)生作文解決老師怕訓(xùn)練作文的難題的途徑也有兩個:一是改革作文命題形式;二是對語文教師工作成績的評價機(jī)制。作文命題形式和對語文教師工作的終端評價是教師非常關(guān)心的。作文命題要有利于區(qū)分作文訓(xùn)練與不訓(xùn)練不一樣,避免通過猜題、押題僥幸獲勝的可能;對教師工作的終端評價,要注意將過程與結(jié)果綜合起來考核。這樣才更科學(xué),更實(shí)際,更有說服力,更有利于調(diào)動教師的工作積極性,大面積提高作文教學(xué)的效益。通過長期的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為,行之有效的習(xí)作訓(xùn)練課的流程一般如下:作前準(zhǔn)備(出示文題、學(xué)生讀題寫初作)─習(xí)作指導(dǎo)(師生對話,明確習(xí)作的要求)─初作交流(按四人小組交流初作,推薦代表參加全班交流,指名朗讀優(yōu)秀初作,師生共同評議)─習(xí)作修改(學(xué)生根據(jù)交流的意見,有主見的修改習(xí)作)─作文謄寫─習(xí)作評講(請習(xí)作優(yōu)秀者對全班朗讀自己的習(xí)作,表揚(yáng)激勵,師生二度評點(diǎn))─修改、推薦優(yōu)秀稿件投稿等。 總之,作文是學(xué)生語文水平和能力的綜合性體現(xiàn)。需要我們邊工作邊思考,邊思考邊實(shí)踐。做到“養(yǎng)起根而俟其實(shí),加其膏而希其光”,作文教學(xué)就一定能走出尷尬境地,作文教學(xué)必將迎來一個萬紫千紅的美好局面。