淺談職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育

楊淑波

【摘要】大力推行素質(zhì)教育是職業(yè)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要手段,研究和推行素質(zhì)教育成為廣大職教工作者的重要課題。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 職業(yè)學(xué)校 辦學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G711【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著科技的迅猛發(fā)展,生產(chǎn)力水平不斷提高,新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求越來(lái)越高,素質(zhì)教育的地位也越來(lái)越重要。造就新一代勞動(dòng)大軍和提高廣大在職勞動(dòng)者的素質(zhì),已成為教育新面臨的一項(xiàng)十分重大的戰(zhàn)略任務(wù),而這一任務(wù)的完成主要依靠發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。大力推行素質(zhì)教育是職業(yè)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。研究和推行素質(zhì)教育成為廣大職教工作者的重要課題。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念、樹立素質(zhì)教育意識(shí)。

傳統(tǒng)教育重在知識(shí)的傳授,而忽略能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。在職業(yè)學(xué)校中推行素質(zhì)教育,必須注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力(如人際交往能力,創(chuàng)業(yè)能力,自學(xué)能力等)和提高學(xué)生的全面素質(zhì)(如思想道德素質(zhì),科學(xué)文化素質(zhì),身心健康素質(zhì),勞動(dòng)技能素質(zhì)等),促進(jìn)學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)教育不僅片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽視對(duì)學(xué)生能力與智力的培養(yǎng),而且過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而忽視學(xué)生的主體性。推行素質(zhì)教育,必須牢固樹立學(xué)生為主體,能力為本位的意識(shí),即讓學(xué)生主動(dòng)參與積極思考,親身實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力,創(chuàng)造性思維能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。在教學(xué)過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,給學(xué)生更多的自學(xué)時(shí)間,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和能力的培養(yǎng)。

職業(yè)教育的培養(yǎng)對(duì)象直接是面向市場(chǎng),面向社會(huì)的。因此,人才的培養(yǎng)一定要與市場(chǎng)掛鉤,與社會(huì)接軌,滿足社會(huì)各行業(yè)的需要。這樣,職業(yè)學(xué)校就應(yīng)根據(jù)人才市場(chǎng)需求的多樣性和層次性來(lái)調(diào)整、規(guī)劃專業(yè)結(jié)構(gòu)以及課程的設(shè)置,并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,落實(shí)到各個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上。做到人才培養(yǎng)的速度、規(guī)模與市場(chǎng)的需求相適應(yīng)。

二、努力探索和建立適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)機(jī)制。

素質(zhì)教育沒(méi)有固定模式,它的實(shí)施可以制定某種方案,提出若干要求、規(guī)定,但更重要的是,在這種思想的指導(dǎo)下,探求適合于學(xué)生個(gè)體的最佳教育方案和措施。學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)承擔(dān)提高學(xué)生素質(zhì)的使命。

1、推行素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主渠道。

不論自然科學(xué),人文科學(xué)還是語(yǔ)言科學(xué),除了傳授知識(shí)之外,都可以結(jié)合知識(shí)教育進(jìn)行素質(zhì)教育,即“寓素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中”。 提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵就是要通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和活動(dòng)方式,把文化知識(shí)“內(nèi)化”為學(xué)生穩(wěn)定的素質(zhì)和自覺(jué)的行動(dòng)。

在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)重視專業(yè)課,但不可忽視文化基礎(chǔ)課。職業(yè)教育應(yīng)在完成了相當(dāng)于高中階段文化基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)行專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的教育。學(xué)生也只有具備了較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí),才會(huì)有較強(qiáng)的融會(huì)貫通能力,有較靈活的思維方法,才可能做到觸類旁通,舉一反三,將專業(yè)課知識(shí)真正學(xué)好,弄懂。

在教學(xué)方式上,教師應(yīng)從僅僅“教會(huì)”學(xué)生轉(zhuǎn)向同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自己“會(huì)學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽,教師靠包辦式的“傳道、授業(yè)、解惑”來(lái)教會(huì)學(xué)生,大量的時(shí)間放在課堂教學(xué)上,這種方法不利于學(xué)生能力素質(zhì)的提高。在職業(yè)學(xué)校推行素質(zhì)教育就應(yīng)當(dāng)改變?cè)瓉?lái)的單一刻板的教學(xué)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師通過(guò)講課、討論的方式引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí),怎樣去克服一個(gè)個(gè)疑難問(wèn)題,從中培養(yǎng)自己的思維能力、創(chuàng)造能力。

2、推行素質(zhì)教育,日常生活中嚴(yán)格管理是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

管理是一種無(wú)形的教育,科學(xué)、規(guī)范的管理,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣,是加強(qiáng)素質(zhì)教育不可忽視的重要渠道。每年新生入校先集中軍訓(xùn)半個(gè)月,確立內(nèi)務(wù)、紀(jì)律、隊(duì)列等行為標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生的良好生活習(xí)慣。軍訓(xùn)后認(rèn)真抓成果鞏固,長(zhǎng)期堅(jiān)持。平時(shí)各項(xiàng)工作都要定期進(jìn)行檢閱與比賽,檢查評(píng)比結(jié)果與班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,形成一種無(wú)形的推動(dòng)力。使學(xué)生形成積極向上、守時(shí)守紀(jì)、關(guān)心集體的良好品質(zhì),為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時(shí)讓學(xué)生參與管理,有意識(shí)、有目的地使學(xué)生學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí),增長(zhǎng)了多方面的才干。

3、推行素質(zhì)教育,校園文化具有潛移默化的作用。

校園文化對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng),往往比課程教學(xué)起著更為重要的作用。所以職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取切實(shí)有效的措施,營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)和積極向上的文化氛圍,創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。在校園內(nèi)設(shè)立宣傳欄、廣播臺(tái)、團(tuán)報(bào)、校報(bào)等及時(shí)向全校師生宣傳國(guó)際、國(guó)內(nèi)新聞,教育新思想、新動(dòng)向及校內(nèi)的新人新事。還要開展多種有益于身心發(fā)展的文化、體育、文藝、美術(shù)等活動(dòng),使學(xué)生受到優(yōu)良的校園文化的熏陶。如舉辦一個(gè)文藝晚會(huì),對(duì)學(xué)生的組織能力、文化品位、藝術(shù)修養(yǎng)等多方面素質(zhì)都是很好的培養(yǎng)鍛煉。每學(xué)期可以通過(guò)定期開展專業(yè)技能比賽、歌詠比賽、書法展覽、法制講座等活動(dòng)來(lái)煅煉學(xué)生、教育學(xué)生。通過(guò)校園文化熏陶所形成的素質(zhì),往往更深刻、更牢固。

4、推行素質(zhì)教育,強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)重要手段。

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng),特別是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此,教師應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入公司、工廠、車間,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)生活,自己動(dòng)手,真正掌握一定的操作技能,并引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生有了這樣的經(jīng)歷,踏入社會(huì)就不會(huì)有那種陌生感和超重感,更不會(huì)感到在學(xué)校中所學(xué)的是無(wú)用論,也就是做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

三、提高師資水平,是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本保證。

教師是素質(zhì)教育的組織者與實(shí)踐者,其自身素質(zhì)的高低將直接影響素質(zhì)教育開展水平的高低。建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果教師只是傳授知識(shí),那么只要求教師通曉所教學(xué)科的知識(shí)并懂得教學(xué)方法就行了;如果教師要擔(dān)負(fù)起素質(zhì)教育的任務(wù),那么還必須具備教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí),為人師表的崇高道德,精通素質(zhì)教育的方法與藝術(shù)。在職業(yè)學(xué)校,必須倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng),教學(xué)科研之風(fēng),對(duì)教師開展教育科研和教育實(shí)驗(yàn)方面的繼續(xù)教育,不斷提高教師自身的素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力。

推行素質(zhì)教育非一日之功,只有通過(guò)全面轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,全體教育工作者長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐,并不斷深化職業(yè)教育的改革,才能建立起科學(xué)的職業(yè)素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制,才能提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì),才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求。

責(zé)任編輯:劉思辰