從中小學(xué)校園網(wǎng)站的使用引發(fā)的思考

牛忠慈

為有效應(yīng)對信息化社會對教育的挑戰(zhàn)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，教育部于2001年正式啟動了中小學(xué)“校校通”工程。從此，掀開了我國基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的浪潮，校園網(wǎng)雨后春筍般涌現(xiàn)，并已開始由省、市級，逐漸向縣、鄉(xiāng)級擴展。但如果我們仔細(xì)瀏覽中小學(xué)校的網(wǎng)站，再與中小學(xué)教師進(jìn)行一些訪談和交流，就不難發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)網(wǎng)站的使用情況并不容樂觀，存在許多建設(shè)與應(yīng)用上的誤區(qū)和問題。筆者認(rèn)為，要使中小學(xué)網(wǎng)站真正發(fā)揮出提高教學(xué)、管理效率和質(zhì)量的作用，還有很長一段路要走。

一、中小學(xué)校間網(wǎng)站目前存在的問趣

1學(xué)校網(wǎng)站僅僅是對外展示形象的窗口

通過對10個直轄市和省會城市(蘭州市、西安市、沈陽市、上海市、烏魯木齊市、廣州市、成都市、北京市、濟南市、杭州市)一些中小學(xué)網(wǎng)站的瀏覽，我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的中小學(xué)校園網(wǎng)主要呈現(xiàn)的是諸如學(xué)校簡介、學(xué)校通告、校園新聞、教學(xué)成就等方面的內(nèi)容和信息，起到的作用僅是對外宣傳和展示形象。

2有關(guān)教育、教學(xué)方面的信息資源很少

在多數(shù)校園網(wǎng)上，關(guān)于教育、教學(xué)的信息主要有：本校的獲獎信息、教師的優(yōu)秀教案、科研情況，而有關(guān)教育教學(xué)新發(fā)展、新的教學(xué)動態(tài)等方面的外部信息卻少之又少，教育資源庫極其匱乏。只有極個別省、市級重點中學(xué)，即所謂“名?！钡木W(wǎng)站提供了資源下載服務(wù)，但資源的數(shù)量很少，資源庫中的教案、試題、課件等缺乏更新。

3缺乏教學(xué)互動平臺

在校園網(wǎng)中，很難看到便于教師進(jìn)行開放性教學(xué)研究、交流和資源收集的教學(xué)互動平臺。教師不能通過學(xué)校的網(wǎng)站進(jìn)行資源共享和教學(xué)互動。

4教師和學(xué)生很少登錄校園網(wǎng)站

由于校園網(wǎng)教育資源匱乏，相當(dāng)多的教師只能到互聯(lián)網(wǎng)中搜索自己想要的資源。相比之下，學(xué)校在幾年前曾花費巨資建立的資源庫，在數(shù)量上和更新速度上都無法與互聯(lián)網(wǎng)相比擬。

從某種程度上說，學(xué)校制度的一些不合理要求也限制了師生對校園網(wǎng)的使用。如有的學(xué)校在校紀(jì)中明確規(guī)定，不允許師生在校時間上網(wǎng)。由于缺少上網(wǎng)的氛圍，教師和學(xué)生登錄自己學(xué)校網(wǎng)站的次數(shù)也明顯減少。

5缺乏教學(xué)管理和教學(xué)監(jiān)督的職能

盡管有的學(xué)校在網(wǎng)站中設(shè)置了校長信箱，不過這對調(diào)動全校師生進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督的意識和行為來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在校園網(wǎng)的設(shè)計中，還缺少讓教師、學(xué)生和家長參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策的好欄目。

二、問題出現(xiàn)的原因

1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)應(yīng)用不夠重視

可以說，所有校長都知道教育信息化是必然的趨勢，但是由于受“應(yīng)試教育”思想的主導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注點依然是學(xué)校的升學(xué)率等功利化因素，對信息化建設(shè)的重視程度不夠，制約了學(xué)校教育信息化的發(fā)展。

2傳媒對網(wǎng)絡(luò)缺乏正面的引導(dǎo)

從來都是這樣一種情況——壞信息傳得快。報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常報道的是某某孩子因為上網(wǎng)影響了學(xué)習(xí)或是走上了歧途的負(fù)面消息，而有關(guān)師生利用網(wǎng)絡(luò)的積極的、正面的報道卻很少。盡管只有少數(shù)學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)吧、打游戲，也只有個別教師上網(wǎng)是為了消遣或者獵奇，但學(xué)校對此非常敏感，常常為了杜絕不良的上網(wǎng)行為，不惜放棄網(wǎng)絡(luò)給教育帶來的機會。

3網(wǎng)站開發(fā)缺乏正確的需求分析

多數(shù)中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)與開發(fā)存在照搬、套用他人的現(xiàn)象。很少有學(xué)校真正從學(xué)校的實際需求出發(fā)，認(rèn)真分析和研究自己學(xué)校網(wǎng)站的功能，從而有針對性地“量體裁衣”。所以看上去，很多學(xué)校的網(wǎng)站就像是借了別人的衣褲來穿，既不合身，也體現(xiàn)不出自身的文化特色。此外，學(xué)校網(wǎng)站的開發(fā)與建設(shè)缺少師生的參與，缺乏學(xué)校各級部門的積極參與和配合。

三、解決問題的方法與對策

校園網(wǎng)的建設(shè)應(yīng)有清晰、明確的定位，以充分發(fā)揮其在教育、教學(xué)、管理中的作用。

1建立一個基本的網(wǎng)站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

建議上級主管部門充分考慮中小學(xué)網(wǎng)站所應(yīng)發(fā)揮的效能，對中小學(xué)網(wǎng)站的規(guī)劃、設(shè)計以及功能有一個基本的標(biāo)準(zhǔn)。讓各中小學(xué)校在建設(shè)校園網(wǎng)時有參考的基準(zhǔn)，再根據(jù)自己學(xué)校的實際建設(shè)出特色。

2從實際出發(fā)研發(fā)網(wǎng)站，切實保證功能需求

網(wǎng)站的開發(fā)設(shè)計就如同我們用自己所掌握的信息技術(shù)設(shè)計一堂課。首先，根據(jù)大綱的要求，確定這堂課應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。其次，從如何使學(xué)生更好地獲取知識、培養(yǎng)能力出發(fā)，分析和設(shè)計這堂課應(yīng)該實現(xiàn)哪些功能以及有哪些需要注意的問題。再次，采取什么樣的課程結(jié)構(gòu)。最后，使用何種技術(shù)或方法完成課程設(shè)計。

網(wǎng)站的設(shè)計所不同的是，它是一項工程項目，計劃性更強，對學(xué)校來說具有戰(zhàn)略意義。具體來說，中小學(xué)網(wǎng)站的研發(fā)應(yīng)做好以下工作。

(1)校長親自掛帥，成立一個研發(fā)小組進(jìn)行自主研發(fā)。

(2)各部門、教職員工積極配合，從實際出發(fā)認(rèn)真研究網(wǎng)站應(yīng)該為學(xué)校解決哪些問題，應(yīng)該滿足哪些教學(xué)、管理需求，從而確定網(wǎng)站建設(shè)目標(biāo)。

(3)明確網(wǎng)站應(yīng)該具有哪些功能，以保證教學(xué)、管理的需要。

(4)明確網(wǎng)站應(yīng)具有哪些結(jié)構(gòu)，以保證各項功能的實現(xiàn)。

(5)明確網(wǎng)站開發(fā)應(yīng)采用何種技術(shù)予以實現(xiàn)。

(6)做好網(wǎng)站的開發(fā)計劃。

(7)做好成本效益分析。

(8)注意吸取同類學(xué)校的成功經(jīng)驗。

(9)聘請專家指導(dǎo)。

(10)考慮網(wǎng)站未來的擴充和升級。

3師生和社會共同參與網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)

學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)不能僅靠幾個網(wǎng)絡(luò)管理員，應(yīng)盡可能讓師生、社會共同參與建設(shè)與維護(hù)。這樣，網(wǎng)站的資源可以持續(xù)地得到擴充和更新，為提高學(xué)校教學(xué)和管理的質(zhì)量、水平和效益提供可靠的資源保證。

4學(xué)校應(yīng)加強管理機制的建設(shè)

學(xué)校從管理機制上對校園網(wǎng)的建設(shè)和使用給予保證，正確地對待教師和學(xué)生上網(wǎng)問題，從制度上給予嚴(yán)格的管理和支持，杜絕不良現(xiàn)象的發(fā)生，讓校園網(wǎng)發(fā)揮出真正的教育、教學(xué)效益。