淺析高職生職業(yè)生涯規(guī)劃

黃 萌 孟憲明 王金平

摘要:高職教育的蓬勃發(fā)展引發(fā)了人們對高職生就業(yè)問題的關(guān)注,高職生就業(yè)面臨嚴峻的形勢是客觀事實,畢業(yè)生就業(yè)率的高低和崗位的優(yōu)劣也逐漸成為評價各高職院校辦學水平的重要指標,本文就如何系統(tǒng)有效地指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃,提高學生的就業(yè)能力作了探討。

關(guān)鍵詞:高職生 就業(yè)率 職業(yè)生涯規(guī)劃

如今,畢業(yè)生就業(yè)率的高低和就業(yè)崗位的優(yōu)劣正逐漸成為評價各高職院校辦學水平的重要指標。如何系統(tǒng)有效地指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃,培養(yǎng)學生的成功素質(zhì),提高他們的就業(yè)能力,使他們成功地立足社會,已成為每所高職院校的當務之急。要加強高職生就業(yè)競爭力,必須從內(nèi)因著手,以適應市場需求的高技能為主攻方向,真正為高職生就業(yè)開創(chuàng)一個嶄新的局面。

一、把握市場脈搏,強化職業(yè)技能訓練,打造高職生的就業(yè)核心競爭力

在人才培養(yǎng)中,應強化高技能訓練,為高職生職業(yè)起航備足動力?！半p證書”制是高職生職業(yè)揚帆一個極為重要的“風帆”。高職生最突出的優(yōu)勢就是較強的技術(shù)應用能力和實際動手能力,職業(yè)資格證書是這些能力的見證,而實習實訓則是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要切實加強實踐教學環(huán)節(jié),必須做到三管齊下:一是要為高職生量身定制的實訓教學體系,保證足夠的實踐教學時間,可以采用將職業(yè)崗位群所需的技能按基礎(chǔ)技能、專項技能和崗位綜合技能分解為不同的層次,再針對不同層次的技能要求構(gòu)建逐步提升的階梯式實踐課程體系。這符合循序漸進的教學規(guī)律,同時也被實踐證明是行之有效的實踐教學模式。此外,為保證實踐教學的效果,必須在教學計劃中加大實踐學時,從計劃層面體現(xiàn)技能訓練的側(cè)重性。二是要建設(shè)一支高水平的“雙師型”教師隊伍,尤其是要大力引進和聘用企業(yè)的能工巧匠充實實訓教師隊伍,同時要加強現(xiàn)有師資的培訓,定期選派他們進修培訓專業(yè)技能,積極推進“爭創(chuàng)教學名師”活動,推行職業(yè)技能培訓的“導師制”,將學生的職業(yè)技能鑒定通過率與指導教師的考核掛鉤。三是要加大實習投入,解決這個問題的最好辦法是走產(chǎn)學研相結(jié)合的路子。與企業(yè)合作的產(chǎn)學結(jié)合,要充分挖掘?qū)W院的行業(yè)背景潛力,尋求校企合作特別是與知名大企業(yè)的合作,盡可能獲得企業(yè)的支持,利用企業(yè)資源來培訓學生,并借助實習企業(yè)這一平臺實現(xiàn)與就業(yè)市場對接。校辦實訓中心的產(chǎn)學研結(jié)合,要高起點、高成效地建設(shè)校辦實訓中心,使其具有對外服務的功能,真正成為學校與社會的連接紐帶、學?？蒲修D(zhuǎn)化的前沿陣地,最大限度地適應、滿足學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

高職院校必須堅持以就業(yè)為導向的辦學定位,緊扣市場經(jīng)濟需要這根主弦進行人才培養(yǎng)模式的改革,定期做市場調(diào)查,積極與企業(yè)溝通,借鑒高職高專示范院校已有的行之有效的人才培養(yǎng)模式,結(jié)合各學院的實際情況融入特色元素實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新;瞄準市場設(shè)置專業(yè),使高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)緊隨地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化而動態(tài)調(diào)整,構(gòu)建適合市場需求的技術(shù)型教學課程體系,使教學內(nèi)容、教學計劃直接面向生產(chǎn)建設(shè)和管理服務第一線;建立畢業(yè)生就業(yè)跟蹤機制,為人才培養(yǎng)模式的修正與完善提供來自市場的第一手反饋信息,形成與市場需求連動的教學改革方案。

二、妥善引導、拓寬渠道,千方百計幫助高職生積累工作經(jīng)歷

(一)創(chuàng)造更多的校內(nèi)外活動機會,搭建平臺,扶持各社團積極開展活動;同時要廣開門路,收集各種競賽信息,并提供強有力的支持,鼓勵和引導學生積極參賽,在競爭中挑戰(zhàn)自我,磨練自我,練就真金不怕火煉的膽識,用獲獎證書有力地證明其工作能力,增強其在就業(yè)競爭中的信心。

(二)設(shè)法與更多的企業(yè)建立更廣泛、穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系,使它們在滿足教學計劃內(nèi)需求的同時,還滿足學生寒、暑假期間的實習和打工需求,同時引導學生開發(fā)個人社會關(guān)系,鼓勵學生自主到企業(yè)實習,盡可能獲得一到兩家大企業(yè)的實習評價意見書。此外,要加快實踐教學模式改革,積極引進模擬公司制,增加從模擬崗位獲取工作經(jīng)歷的途徑。

(三)為高職生打通進入社會提供自愿服務的渠道,讓高職生有更多的機會參加自愿者活動,既積累了工作經(jīng)歷,也培養(yǎng)了職業(yè)素質(zhì),更重要的是通過接觸社會更清晰地認識自己,從而樹立正確的擇業(yè)觀,進而增強就業(yè)競爭力。作為高職生,實踐能力必須成為他們的特色,通過多途徑、多層次、多方面加強社會實踐,爭取更多積累工作經(jīng)歷的機會,不失為增強高職生的就業(yè)競爭力一個重要措施。

三、以人為本,強調(diào)個性化培養(yǎng),塑造高職生的現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)

個性化培養(yǎng)是一個牽涉到學籍管理、專業(yè)選擇、課程設(shè)置、教學改革、效果評價等方方面面的系統(tǒng)工程,包括實行彈性學習制,讓學生根據(jù)自身的性格,愛好、特長和基礎(chǔ)選擇專業(yè)和課程,采取因人而異的分層教學,以考察學生潛力是否充分發(fā)揮,個性、特長是否得到加強的評價體系等,真正實施個性化培養(yǎng)需要經(jīng)歷一段較長的探索過程,但卻是高職改革的必由之路。

可設(shè)職業(yè)指導課程,引導和激發(fā)學生的發(fā)展需求,從根本上解決學習源動力的問題,這要是提升學業(yè)成績強化就業(yè)競爭力的一個有效方法。還可以為非管理專業(yè)的高職生開設(shè)管理課程尤其是人力資源管理課程,使他們了解企業(yè)管理機制,進入企業(yè)工作后能更快地適應企業(yè)的要求,成為受企業(yè)歡迎的“下得去、干得好、留的住”技術(shù)人才。

四、樹立高職聲譽,打造院校品牌,為高職生進入人才市場創(chuàng)設(shè)良好的教育背景

作為影響畢業(yè)生就業(yè)的一個很重要的外部因素就是學校的聲譽。高職院校要加大改革力度,積極引進、吸收示范高職院校的成功經(jīng)驗,把為社會培養(yǎng)高技能人才、使學生成為優(yōu)秀的職業(yè)人作為辦學的責任,堅持走產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)之路,以為社會提供更多更好的高技能人才來擴大高職教育的聲譽。同時,要以點帶面,著力打造院校品牌專業(yè)。此外,要發(fā)揮高職院校靈活的專業(yè)設(shè)置優(yōu)勢,按市場需求來調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。

五、提供全程就業(yè)服務,打造就業(yè)信息通道,為高職生提供更多的擇業(yè)機會

要真正提高高職生的應聘技巧,需要系統(tǒng)地訓練,長期地積累,而且要與職業(yè)定位相適應,針對性強才能發(fā)揮其應有的功效,這也是在高職生中開設(shè)職業(yè)指導課的一個非常重要的理由。高職院校的就業(yè)服務必須提前到學生入學就開始,從職業(yè)觀的形成到準確的職業(yè)定位再到可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,全程跟蹤,讓學生把對職業(yè)的理解融合到應聘技巧中,經(jīng)歷一次次針對個性、針對職業(yè)、針對企業(yè)的模擬訓練,方能熟能生巧,練就迅速捕捉就業(yè)就會的能力。

六、結(jié)束語

國內(nèi)高職生職業(yè)規(guī)劃工作仍處于摸索階段,高職生的職業(yè)規(guī)劃輔導工作也缺乏系統(tǒng)的理論指導和可操作的模式。在我國高等教育由精英教育走向大眾化教育,大學生就業(yè)競爭越來越激烈的今天,作為就業(yè)指導與學生管理部門,一定要有足夠的思想準備,用科學的方法和辯證的觀點認真加以分析和判斷,不斷探索就業(yè)指導新模式,幫助畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀念,確立合理的職業(yè)生涯目標,從而促進大學生成長、成才并順利就業(yè),最終實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)工作的整體推進。

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黃萌 孟憲明 王金平(山東水利職業(yè)學院 山東 日照 272826 )