清廉教育應(yīng)立足校本文化

王根生

摘要:清廉教育是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。讓清廉教育走進(jìn)校園,讓師生共同在校園內(nèi)展開清廉教育的行動,對于校園文化建設(shè)乃至整個社會是很有意義的舉措。本文試著從創(chuàng)建和諧校園、樹立人本思想、緊扣課程改革等校本文化的三個方面做一簡要論述。

關(guān)鍵詞:清廉教育;校本文化;和諧校園;人本思想;課程改革

中圖分類號: G626文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0017-01

學(xué)校在辦學(xué)過程中,逐步培育形成以清廉教育占據(jù)主導(dǎo)地位的價值觀,人生觀,權(quán)利觀是十分重要的。我們要知道的是:校園文化的力量正成為推動教育進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展和教師成長的巨大動力。在校園內(nèi)積極開展清廉教育,是對校本文化所彰顯的核心價值觀的有益的探索與思考。

一、創(chuàng)建和諧校園彰顯清廉文化環(huán)境

校園環(huán)境文化是物質(zhì)文化的表現(xiàn)形式,它是一種看得見、摸得著的直觀文化。它既是師生共同生活和學(xué)習(xí)的場所和物質(zhì)形態(tài),又是陶冶師生情操、心態(tài)和情趣的物化氛圍。清廉和諧的校園文化環(huán)境更有利于校園環(huán)境的管理和構(gòu)建。

“細(xì)雨濕衣看不見,閑花落地聽無聲?！睂W(xué)校在改善辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施的同時,著力提倡節(jié)約型的校園設(shè)施管理和配備,提倡清廉型的管理團(tuán)隊的工作精神,使得師生在耳濡目染中得到熏陶,這也是塑造新型校園文化環(huán)境的途徑。

清廉文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分,健康優(yōu)美的校園環(huán)境就像一部立體、多彩、富有吸引力的教科書,它凈化心靈、激發(fā)情操、啟迪智慧、陶冶神情,有利于師生素質(zhì)的提高。

校園清廉文化內(nèi)涵極其豐富,對不同類型、不同區(qū)域、不同歷史、不同性質(zhì)的學(xué)校來說,應(yīng)該根據(jù)各自的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、辦學(xué)目標(biāo)等實際情況進(jìn)行建設(shè),突出環(huán)境育人的功能。

二、樹立人本思想構(gòu)建清廉文化建設(shè)

大道無言,大德無聲;春風(fēng)化雨,滋潤心田。校園清廉文化往往可以培養(yǎng)師生吃苦耐勞的品質(zhì)、開闊遠(yuǎn)大的胸襟和敢作敢為的精神。校本文化會給清廉教育以深厚的土壤、豐富的營養(yǎng)、不竭的力量。清廉教育的主題可成為校園當(dāng)中的一種制度或者一種規(guī)范,讓師生充分的了解和貫徹清廉型的管理模式和制度。樹立“守紀(jì)律方可日日進(jìn)步,肯吃苦才能代代成才”的艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),使學(xué)生從清廉教育中獲益。遠(yuǎn)離喧囂、遠(yuǎn)離浮躁、安守清貧,工作苦點累點不計較、擔(dān)子重點輕點不計較、待遇高點低點不計較、榮譽多點少點不計較。規(guī)范地教學(xué)、規(guī)范地輔導(dǎo)、規(guī)范地管理,規(guī)范地學(xué)習(xí)是校園文化的道德標(biāo)準(zhǔn),也應(yīng)該是校園文化建設(shè)的目的和師生自我的自覺追求,讓清廉教育成為一種教學(xué)過程和管理過程中的自覺教育。這種自我的清廉教育的理念和模式也需要在校本文化建設(shè)中逐漸培養(yǎng)起來,并非是一兩天或者一段時間內(nèi)可以培養(yǎng)的行為習(xí)慣和心理接受。這是一種校園整體精神的滲透和團(tuán)體意識的擴(kuò)散和蔓延的過程。無論在生活中,要逐漸形成清廉教育的氛圍和積淀在長期的貫穿中,讓教師和學(xué)生被這種文化浸潤和熏陶。所以,清廉教育是校園文化建設(shè)的一種力量,是校園文化支撐的教師和學(xué)生的自覺意識。

努力探索管理上的新思路、新舉措,以重建和優(yōu)化管理文化,形成以人為本、自主管理的清廉制度文化相當(dāng)重要,是學(xué)校長足發(fā)展的可靠的保障,倘若一個學(xué)校沒有一種以清廉立校的理念來貫穿整個校園文化的構(gòu)建,沒有一種節(jié)約辦學(xué)的思路來引導(dǎo)校園管理制度的話,那么整個學(xué)校運行也會陷入教育深深的死胡同當(dāng)中。

學(xué)校的管理應(yīng)該是一種文化的管理而不是嚴(yán)格的紀(jì)律的約束,學(xué)校應(yīng)該依靠校園文化環(huán)境將不同教師與學(xué)生在不同追求中統(tǒng)一成同一個價值追求,從而走向超越規(guī)范的“清廉教育”的管理核心。

三、緊扣課程改革構(gòu)建清廉文化

清廉文化是拓展教師心靈疆域、提升生命價值、感受職業(yè)幸福、豐富精神世界的強(qiáng)大磁場。面對新課改的要求,大力開展校本清廉文化建設(shè)。清廉文化是學(xué)校文化的重要內(nèi)容,而校本教研制度的建設(shè)更是學(xué)校教研文化的核心。校本清廉教育不僅是一種方法,更是一種人與人之間的平等合作和精神基礎(chǔ),從而還能生發(fā)出新的教學(xué)機(jī)智與靈感,逐步形成清廉特色教育和節(jié)約創(chuàng)造精神,從而創(chuàng)生出新的學(xué)校教研文化,以次來豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。

對于教師的考核,也可采取清廉評價的“捆綁式”考核,在“整體優(yōu)化”的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革,可促進(jìn)集體的協(xié)作,有形無形地把團(tuán)隊合作精神提到了一個至關(guān)重要的位置和高度去認(rèn)識,更進(jìn)一步,它促成了學(xué)校清廉文化的內(nèi)涵與發(fā)展。

清廉教育是影響每位師生的“潛規(guī)則”。教師對待同事的態(tài)度以及種種教育教學(xué)策略,都直接間接地受到校本教研文化的影響。尤其是學(xué)校發(fā)展到一定規(guī)模后,更需要一種現(xiàn)代的校本教研文化在深層次上對教師產(chǎn)生影響、促進(jìn)教師的發(fā)展。新課程背景下的校本教研文化應(yīng)該是和諧的校本清廉文化,這也是學(xué)校發(fā)展的核心要素。

校本文化是一所學(xué)校的靈魂、核心、本質(zhì),學(xué)校的特質(zhì)在文化,核心競爭力在文化,在于內(nèi)化為觀念、行為、制度的文化。文化可以說是教育的根。一所學(xué)校發(fā)展到一定的階段必然要依靠文化來突破。

新時期,課程改革為學(xué)校的改革和發(fā)展提供了一個平臺,為創(chuàng)建新型的、富有個性的學(xué)校文化提供了契機(jī)。筆者認(rèn)為:如果以新課程改革為起點,以清廉教育為突破口,以管理育人為保障,以服務(wù)育人為基礎(chǔ),以素質(zhì)教育為主導(dǎo),以課堂教學(xué)為核心,以教育改革為動力,以先進(jìn)文化為引領(lǐng)的新理念去認(rèn)識清廉教育的本質(zhì),在教育的文化長旅中,將清廉教育與校本文化相融合,也是對于當(dāng)前所提倡的文化立校、文化強(qiáng)校的新要求的最佳方式。