淺談德育在初中班主任班級(jí)管理工作中的開(kāi)展策略

陳才耀

摘 要：隨著當(dāng)前新課程的不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中正在有意識(shí)地進(jìn)行德育教育的滲透，這也是由當(dāng)前的教育改革形勢(shì)所決定的。這一教學(xué)管理措施的應(yīng)用不僅可以幫助班主任提高班級(jí)管理效果，而且能夠讓學(xué)生得到多元化發(fā)展。本文針對(duì)德育在初中班主任班級(jí)管理工作中的重要性展開(kāi)研究，思考德育在初中班級(jí)管理工作中的重要作用，剖析實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相關(guān)解決措施，以便于更好地發(fā)揮德育在初中班級(jí)管理中的重要作用。

關(guān)鍵詞：德育;初中班主任;班級(jí)管理;開(kāi)展策略

初中階段正處于一個(gè)人樹(shù)立正確價(jià)值觀、人生觀的重要時(shí)刻，在初中班級(jí)管理中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的課程知識(shí)，還應(yīng)該將德育看作是管理工作的中心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育引導(dǎo)，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生今后良好成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)此本文就初中班級(jí)管理中開(kāi)展德育滲透的方法進(jìn)行分析。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)各界不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能學(xué)習(xí)情況有比較大的關(guān)注，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體道德品行、個(gè)人修養(yǎng)。初中生思維活躍，對(duì)外界充滿了好奇心，社會(huì)外界的不良習(xí)氣、錯(cuò)誤價(jià)值觀念很容易對(duì)初中生正確觀念的形成造成影響。所以在初中班級(jí)管理中，教師不僅要指引學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生思想道德觀念的發(fā)展?fàn)顩r，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育引導(dǎo)，促使學(xué)生可以養(yǎng)成正確的思想道德品質(zhì)。

一、提高班主任德育修養(yǎng)

要想優(yōu)化班級(jí)管理，有效實(shí)施德育，班主任要有健康的道德思想和正確的教學(xué)理念，并且自身的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也要達(dá)到高水準(zhǔn)。這樣在開(kāi)展德育工作時(shí)，班主任才能更好地引導(dǎo)學(xué)生和教育學(xué)生。此外，初中班主任也要不斷增加自身的德育知識(shí)，讓自己的綜合能力水平得到提高，從而可以更好地管理班級(jí)。其次對(duì)于學(xué)生心理健康方面的問(wèn)題，班主任也要多加注意，掌握一些心理輔導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，從而為學(xué)生的身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。在初中學(xué)習(xí)生活中，班主任與學(xué)生接觸最為頻繁，所以班主任的思想和行為在很大程度上影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任需要規(guī)范自己的行為舉止，在和學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)要做到文明、有禮，為人師表，這對(duì)開(kāi)展德育工作有非常大的幫助。

二、做好德育實(shí)踐

德育工作的開(kāi)展只進(jìn)行“紙上談兵”，是毫無(wú)意義的。因此，班主任要利用各種各樣的實(shí)踐教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)的滲透和融入，通過(guò)生活實(shí)踐和德育的有效融合，將德育工作切實(shí)落到實(shí)處，結(jié)合有趣的實(shí)踐教育活動(dòng)，提高德育工作的質(zhì)量。

比如，在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)時(shí)，班主任可以通過(guò)劃分小組的教學(xué)模式，引導(dǎo)各個(gè)學(xué)生小組之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，樹(shù)立良好的責(zé)任意識(shí)。除此以外，良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境還有助于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有很大的幫助。班主任需要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)安排具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，旨在樹(shù)立和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、公平對(duì)待每一位學(xué)生

開(kāi)展德育工作的前提是不能區(qū)別對(duì)待學(xué)生，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)尤其如此。每位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，即使有些客觀因素難以避免，但是班主任絕不能根據(jù)性格和成績(jī)等因素將學(xué)生分為三六九等，在班級(jí)中公開(kāi)劃分優(yōu)等生和劣等生。班主任應(yīng)對(duì)每位學(xué)生都一視同仁，做到公平對(duì)待?；诖?，班主任在日常教學(xué)中，不能因?yàn)槌煽?jī)的好壞而區(qū)別對(duì)待學(xué)生，不應(yīng)只偏向成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)也要對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生加以鼓勵(lì)，以有效防止部分學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，培養(yǎng)學(xué)生平等待人的優(yōu)秀品質(zhì)。在班級(jí)德育工作開(kāi)展過(guò)程中，班主任首先要以身作則，給予每個(gè)學(xué)生公平公正的對(duì)待;其次，班主任可以對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的德育，以平等的教學(xué)態(tài)度來(lái)消弭學(xué)生發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的巨大差異，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

比如，對(duì)于那些成績(jī)不太理想的學(xué)生，班主任應(yīng)該做的不是責(zé)備，而是和學(xué)生進(jìn)行友好的溝通交流，挖掘其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，如音樂(lè)、舞蹈等方面的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分展示和發(fā)展自己的特長(zhǎng)，進(jìn)而保證每個(gè)學(xué)生都能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。

四、實(shí)行輪班制，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

如今，民主制經(jīng)常被運(yùn)用在班級(jí)管理中。輪班制就是一種民主制的班級(jí)管理模式。在輪班制下，班級(jí)里的所有班干部都不是固定的，班干部由班里的學(xué)生輪流擔(dān)任，每個(gè)學(xué)生都有管理班級(jí)的機(jī)會(huì)。具體來(lái)說(shuō)，輪班制主要具有三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。首先，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師可以組織“優(yōu)秀班干部評(píng)比”活動(dòng)，每隔一段時(shí)間就針對(duì)班級(jí)的管理情況進(jìn)行一次評(píng)比，表現(xiàn)優(yōu)秀的班干部會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生管理班級(jí)的熱情，使學(xué)生不斷思考怎樣的班干部是稱(chēng)職的。這樣在學(xué)生的不斷努力下，班級(jí)管理工作會(huì)做得越來(lái)越好。其次，能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。以前，班干部多由學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，在這種情況下，每天都是相同的學(xué)生在為班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)奔波勞碌，其他學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)缺乏參與感，容易導(dǎo)致班級(jí)缺乏凝聚力，同時(shí)，也使少數(shù)班干部因?yàn)楣芾戆嗉?jí)的任務(wù)太繁雜而耽誤學(xué)習(xí)。實(shí)行輪班制就能很好地解決這些問(wèn)題。最后，有利于更好地維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。在實(shí)行輪班制之前，管理班級(jí)的大權(quán)掌握在少數(shù)班干部手里，他們也因此有更多的與教師接觸的機(jī)會(huì)。這樣，當(dāng)班干部的學(xué)生更容易受到教師的重視，在無(wú)形中獲得了更多的教學(xué)資源。雖然班主任是名義上的班級(jí)管理者，但是在實(shí)際教學(xué)工作中，班主任應(yīng)把教學(xué)管理工作細(xì)化，然后分配給每個(gè)學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要參與者，同樣也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)歸屬感。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中班級(jí)管理中，注重德育的引入、滲透，不僅可以進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理效果，還可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生健康思想觀念形成，這對(duì)學(xué)生今后的良好發(fā)展十分有利。因此在實(shí)踐中，初中教師必須根據(jù)班級(jí)管理現(xiàn)狀，靈活應(yīng)用多樣化方式滲透德育活動(dòng)，保證學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

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