中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革初探

趙曉芳

摘 要:本文旨在探討怎樣落實(shí)新課標(biāo),通過(guò)教學(xué)改革來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和興趣。結(jié)合本身的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)現(xiàn)有教學(xué)條件下的課堂教學(xué)方法提出一些改革和嘗試。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)方法 改革

在語(yǔ)文教學(xué)走向素質(zhì)教育的過(guò)程中,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。注重在過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面使學(xué)生得到發(fā)展;強(qiáng)調(diào)積累、感悟和熏陶;強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)農(nóng)村封閉落后的教學(xué)環(huán)境和艱苦教學(xué)條件,我在教學(xué)中,主要做了以下幾方面的嘗試:

一、通過(guò)游戲的編排和組織,變枯燥的內(nèi)容為有趣的游戲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是入門的向?qū)?是人們認(rèn)識(shí)事物的一種可貴的動(dòng)力源,我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),讓他們有興趣學(xué)習(xí)?！吨袑W(xué)教育學(xué)》語(yǔ)文課中的基礎(chǔ)知識(shí)既是一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容,同時(shí)又是較枯燥的教學(xué)內(nèi)容。一些字詞和背誦課文往往是“學(xué)而過(guò)之”,不能很好地掌握和鞏固。如何做才能讓學(xué)生既有興趣學(xué)習(xí)又能扎扎實(shí)實(shí)掌握字詞呢?于是,在每一個(gè)教學(xué)單元結(jié)束之余,我就抽一至兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間,學(xué)習(xí)電視節(jié)目中的一些游戲來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,如“星星擂臺(tái)賽”“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤”“開(kāi)心辭典”等。如讓一組學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)說(shuō)出本單元學(xué)過(guò)的成語(yǔ);把背誦課文、作者及作品的一些文學(xué)常識(shí)變成小題,進(jìn)行“擂臺(tái)賽”和“智勇闖關(guān)”;“開(kāi)心詞典”和“智勇闖關(guān)”則向課外延伸拓展,如:“你知道陶淵明有哪些愛(ài)好?他是一個(gè)怎樣的人?”以積分的方式選出擂主,給予一定獎(jiǎng)勵(lì),在黑板邊上留出一塊地方寫(xiě)上“本周擂主”保留一個(gè)星期。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給家長(zhǎng)寫(xiě)一封短信,在信中對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)給予肯定,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。用這樣的方式不僅使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了知識(shí),而且減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和精神壓力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和互相競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神,這種方式既有智能的訓(xùn)練,又有品質(zhì)的培養(yǎng),可謂“一箭雙雕”。

二、用活教材,變理論知識(shí)為實(shí)際能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力

新課標(biāo)以培養(yǎng)人的素質(zhì)為目的?！缎戮幋缶V試用本》在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌方面傾注了必要的心力。其中,在語(yǔ)文教材的知識(shí)系統(tǒng)中,文體知識(shí)、文學(xué)理論知識(shí)占了其中五大組成部分之一。這部分要求掌握的理論知識(shí)較多,但學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的目的,既在“知”,更在“行”,是要掌握知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐,有效的提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。這就要求語(yǔ)文教師不能把部分知識(shí)講死。蘇霍姆林斯基說(shuō):“不要使掌握知識(shí)的過(guò)程讓學(xué)生感到厭煩,不要把他們引入一種疲勞和一切都漠不關(guān)心的狀態(tài)。”因此,我在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí),把語(yǔ)文課外活動(dòng)融入了語(yǔ)文課堂教學(xué),如在教學(xué)報(bào)刊這部分知識(shí)時(shí),新聞知識(shí)是主要的知識(shí)點(diǎn),我先讓學(xué)生熟悉書(shū)報(bào)常識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生去辦小報(bào),進(jìn)行比賽。讓學(xué)生針對(duì)同學(xué)們最關(guān)心的問(wèn)題,召開(kāi)“模擬記者招待會(huì)”。在講了演講詞和辯論會(huì)的要求和特點(diǎn)之后,就組織學(xué)生召開(kāi)辯論會(huì),以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)變能力。另外,利用學(xué)生好奇心強(qiáng),愿接受社會(huì)上的最新信息,投其所好,將社會(huì)信息及時(shí)反饋進(jìn)課堂,如“中學(xué)生上網(wǎng)好不好”“美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給了我們哪些啟示”,拓寬學(xué)生的視野,讓他們真正學(xué)到社會(huì)中的大語(yǔ)文。結(jié)合語(yǔ)言運(yùn)用簡(jiǎn)明、連貫得體的知識(shí),引導(dǎo)他們?nèi)フf(shuō)、去寫(xiě),培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。

三、巧用誦、演等模式、及電化教學(xué)手段,變抽象為直觀,從理性到感性,努力在課堂教學(xué)中滲透思想教育和審美教育的原則

語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想教育和審美教育是中學(xué)語(yǔ)文的根本原則,語(yǔ)文課文有大量的文學(xué)作品,是德育、美育的重要材料。文學(xué)作品的教學(xué),具有很強(qiáng)的吸引力和感染力。如何在文學(xué)作品教學(xué)中恰如其分地發(fā)揮文學(xué)作品的吸引力和感染力呢?另外,有些作品如《孔乙己》、《白毛女》等文中所講故事的社會(huì)背景與我們學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn),如何讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)這些文學(xué)作品的內(nèi)涵呢?因此,我在教學(xué)這一類作品時(shí),巧用誦、演以及現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其作品的主題內(nèi)容。

總之,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中只要確立正確的學(xué)生觀,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,進(jìn)行個(gè)性化的趣味教學(xué),采用多元化的教學(xué)模式,突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性,就一定能夠優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效益,達(dá)到教學(xué)目的。

作者單位:甘肅省蘭州市西固區(qū)東川中學(xué)