高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教學(xué)淺析

陳江林

摘 要:我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強調(diào)要使學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的要求,改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本文基于此,提出了高中物理習(xí)題教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的幾點教學(xué)策略,旨在為高中物理教學(xué)改革探索一些新的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞:高中物理 習(xí)題教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

在各學(xué)科中,物理是一門能夠培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生能力的學(xué)科。而在當(dāng)前高中物理教學(xué)中,習(xí)題教學(xué)有著重要的作用,幾乎現(xiàn)在的高中學(xué)生有一半以上的時間是用在物理習(xí)題上的,習(xí)題也是最能發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地。因此,在習(xí)題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是我們高中一線教師迫在眉睫的事情,這對于學(xué)生能夠很好地完成高中階段的學(xué)習(xí)和是否能適應(yīng)將來大學(xué)的學(xué)習(xí)模式,最終是否能成為一個具有較強綜合能力的人才有著十分重要的意義。

一、重視日常習(xí)題反思,撰寫學(xué)習(xí)日志

對于自主學(xué)習(xí),不同的學(xué)者有不同的理解和闡述。但不管人們對自主學(xué)習(xí)怎么看,它的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。因此,發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí),必須要找到一種能幫助學(xué)生意識到他們做了什么并能對所做的進行反思以增強個人意識、過程和情景意識以及任務(wù)意識的方式。這種意識的增強能幫助他們改變學(xué)習(xí)觀念,激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。學(xué)習(xí)日志就是用來實現(xiàn)這種目的的一種方式。

日記或日志對語言教學(xué)來說并非是新生事物。但是它往往僅僅是用來當(dāng)作語言練習(xí)的一種方式。而物理中的學(xué)習(xí)日志則不止于此,物理中的學(xué)習(xí)日志可以使學(xué)習(xí)者有機會去計劃、監(jiān)督和評估自己的學(xué)習(xí),找出遇到的問題,并提出解決的辦法。學(xué)習(xí)者用它來記錄自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷并對此進行反思、表達自己的感受。教師通過批閱學(xué)生的日志有意識地加強對學(xué)生的元認知的培養(yǎng)和訓(xùn)練,有針對性地指導(dǎo)學(xué)生不斷解剖自己,認清自己的特點、能力、興趣、制訂學(xué)習(xí)計劃,選擇學(xué)習(xí)策略,指導(dǎo)學(xué)生檢查分析自己的學(xué)習(xí)過程,形成自我調(diào)控,自我管理和自我修正的能力,從而不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。

如,一位學(xué)生在學(xué)習(xí)日志中是這樣寫的:“為了能完成日志,我必須回顧、整理今天學(xué)到了些什么知識;哪些題做的方法很好;哪些題方法不是很簡潔,可以怎樣改進;哪些題做錯了,錯誤原因是什么。這雖然費一點時間,一開始感覺有點煩,但慢慢地我發(fā)現(xiàn),它能促進我養(yǎng)成思考的好習(xí)慣,能使我更好地鞏固好當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容,在一定程度上提高了我的學(xué)習(xí)效率?！?/p>

二、重視課堂習(xí)題教學(xué)過程,強調(diào)體驗學(xué)習(xí)

新課程理念中特別注重讓學(xué)生體驗物理過程,而物理中最多的物理過程就是在習(xí)題解答和實驗操作中,因此在平時的課堂教學(xué)中,特別是習(xí)題教學(xué)中要多給學(xué)生體驗過程。如,在講授地面物體所受萬有引力與它的重力和自轉(zhuǎn)向心力之間的關(guān)系時,教師沒有詳細地給學(xué)生推導(dǎo)和歸納任何結(jié)論,而是給出這樣一個簡單的問題讓學(xué)生去體驗:

地球質(zhì)量M=6×1024kg,半徑R=6.378×103km,赤道處一物體質(zhì)量1kg,求:

(1)物體受到的萬有引力大小?

(2)物體受到的重力大小?

(3)物體隨地球自轉(zhuǎn)的向心力大小?

題目很簡單,5分鐘以后幾乎80%的學(xué)生都有了正確的答案

(1)F萬=9.83N

(2)G=9.8N

(3)F向=0.03N

由于事先已經(jīng)設(shè)計好了數(shù)據(jù),所以計算結(jié)果很清楚。此時可以提問學(xué)生從這三個數(shù)據(jù)結(jié)果可以初步發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論?

兩分鐘以后,各種角度的答案都出來了:簡單的答案如兩者之和等于第三者;深入的提到三個力的施力物體都是地球,受力物體都是物體,所以很可能這三個力不是三個力而是合力與分力的關(guān)系;更加深入的答案有既然萬有引力是任意兩個物體之間都存在的力,那么地球和物體之間萬有引力肯定是存在的,而重力和向心力兩者之和與萬有引力相等,則說明重力和向心力是萬有引力的兩個分力等等,眾說紛紜,而教師所期望的答案也盡在其中。最后教師所起的作用只是總結(jié)和歸納他們得到的零散的結(jié)論而已,即:

1.地面物體與地球之間也存在著萬有引力

2.物體重力和隨地球自轉(zhuǎn)的向心力是引力的兩個分力

此時問題還可以繼續(xù)深入下去:如果這個物體不是在地球赤道平面內(nèi),而是在任一自轉(zhuǎn)平面內(nèi),那么上述結(jié)論是否成立?

學(xué)生們通過一番理論推導(dǎo)和畫圖論證最后也能得出肯定的結(jié)論。

最后教師可以提一提:為什么我們通常研究物體受力時只考慮重力,而不提萬有引力和向心力呢?大部分學(xué)生都能反應(yīng)過來說是向心力與重力相比太小了,可以忽略不計,重力就約等于萬有引力。通過這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生可以親自參與問題的探究過程,體會獲得知識的過程,體驗學(xué)習(xí)帶來的成功樂趣。這不僅可以提高課堂的效率,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力,對學(xué)生的終身發(fā)展會起到重要的作用。

三、重視課后習(xí)題設(shè)計,強調(diào)創(chuàng)新學(xué)習(xí)

在習(xí)題教學(xué)中要能夠較大程度地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師不僅要選好課堂上的例題,而且要設(shè)計好課后的習(xí)題。課后的習(xí)題解答往往是學(xué)生利用課后時間自主學(xué)習(xí)的過程,所以課后所選習(xí)題的好壞將直接影響培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的結(jié)果。習(xí)題設(shè)計首先要認真對待課本后面的練習(xí),再收集閱讀大量資料,編寫適合于自己的教學(xué)設(shè)計、適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的習(xí)題;其次設(shè)計鞏固與加深對基本概念的理解的基礎(chǔ)練習(xí),多設(shè)計與生活、社會、科學(xué)相聯(lián)系的練習(xí);再次實驗報告要給學(xué)生講清規(guī)范的書寫格式,不要設(shè)計成填空式的實驗報告,適當(dāng)布置一些與課堂知識相關(guān)的小論文、小實驗。

例如實驗作業(yè):某同學(xué)用自來水龍頭滴水做測定重力加速度的實驗,他把金屬盤放在水龍頭下方h=1.00m處,調(diào)節(jié)開關(guān),使一滴水剛好落在盤中時,另一滴水剛好從水龍頭處開始下落,這兩滴水之間沒有其他水滴。從某一滴水落入盤中時開始計時,并計數(shù)為1,共測t=3.00min,剛好第n=400滴水落入盤中。

1.寫出此同學(xué)用水滴測定重力加速度的實驗原理(用h、t、n表示)。

2.計算實驗測得的重力加速度g(保留兩位有效數(shù)字)。

作業(yè)的具體要求為:

(1)寫出設(shè)計過程;

(2)完成實驗報告;

(3)寫一份實驗體會。

在所有同學(xué)上交的實驗報告中,沒有人得到重力加速度的精確值,相差都特別大,更有部分同學(xué)根本沒有完成此實驗。這樣的結(jié)果并沒有出乎我們的意料,教師設(shè)計此題的目的并不是要學(xué)生真正能通過此方法能測定出重力加速度的具體值,而是要學(xué)生學(xué)習(xí)時不要脫離實際,并能自主學(xué)習(xí)、自主探索物理新知識。

在一位同學(xué)的實驗體會中這樣寫道:此實驗看起來很簡單,用到的也只有時鐘、臉盆和刻度尺而已。但我從中看出,即使小實驗,也不可大意和粗心,否則就會出現(xiàn)“失之毫厘,差之千里”的情況,達不到實驗的目的。實驗需要一顆嚴(yán)謹(jǐn)而細致的心,實驗的致命傷是小小的失誤與馬虎,它教會了我,不僅僅是物理實驗,在任何時間與地點,接受任何工作,都要認真地、用心地付出,否則不會成功。細節(jié),決定成敗。

自主學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的趨勢,面對課改的新要求,我們高中物理教師要從每道題出發(fā)做好習(xí)題教學(xué)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作。努力培養(yǎng)具備自主學(xué)習(xí)能力和終身發(fā)展能力的人才,使他們適應(yīng)時代發(fā)展的要求,迎接各種挑戰(zhàn)。

參考文獻:

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3.章維輝.高中物理合作探究教學(xué)的策略.新課程研究(基礎(chǔ)教育).2009/02

作者單位:成都46中學(xué)