小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

李影盟

摘 要:在培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)造性人才的今天,學(xué)校教育肩負(fù)著歷史賦予的重任。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)課中,怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?從以下四個(gè)方面去做:營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,提供創(chuàng)新保障;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,挖掘創(chuàng)新意識(shí);充分利用教具,調(diào)動(dòng)創(chuàng)新意識(shí);鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新意識(shí)

在培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)造性人才的今天,學(xué)校教育肩負(fù)著歷史賦予的重任。培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育提出的新需求。作為基礎(chǔ)課程中的小學(xué)數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生獲取知識(shí)、訓(xùn)練技能,更重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,拓寬學(xué)生的視野,從而最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所謂創(chuàng)新,就是對(duì)常規(guī)思路的揚(yáng)棄,使思維突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的束縛,從而產(chǎn)生新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新方法。它是人類創(chuàng)造性活動(dòng)的主要源泉。那么,怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?下面結(jié)合我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)看法:

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,提供創(chuàng)新保障

給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融洽、寬松的教育氛圍,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)具有非常重要的作用。首先,良好的教學(xué)氛圍源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教師要全身心的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,與學(xué)生交朋友,談心,走入他們的內(nèi)心世界,與學(xué)生建立起相互信任的良好師生關(guān)系;其次,建立一個(gè)民主、愉悅的課堂。在課堂上要以鼓勵(lì)學(xué)生為主,多用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)性的語(yǔ)言,如“你真聰明、太棒了、你是最棒的、非常好……”即使學(xué)生的回答有錯(cuò)誤,也不能一棒子打死,全盤否定,而是要從中挖掘?qū)W生思維的閃光點(diǎn),使學(xué)生得到一種認(rèn)同,帶給學(xué)生溫暖與鼓舞,帶給學(xué)生自信與驕傲,只有在寬松的教學(xué)氛圍下,學(xué)生的思維才會(huì)活躍,學(xué)生才會(huì)敢想、敢說(shuō)、敢做,才有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,挖掘創(chuàng)新意識(shí)的源泉

大教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“樂(lè)”正指的是興趣。興趣是人積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向,興趣可使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)從表面看來(lái),只是一些單調(diào)的數(shù)字和圖形的組合,針對(duì)這一點(diǎn),我們老師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課上多做智力游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎、智力迷宮等內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從內(nèi)心深處熱愛(ài)數(shù)學(xué)。學(xué)生只有帶著興趣去學(xué)習(xí),才會(huì)認(rèn)真思考,思維才會(huì)有創(chuàng)造性。

成功也是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊,因此,教師還要在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境,為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路,想方設(shè)法使他們獲得成功。在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)生可以采取不同的做法:對(duì)于綜合性比較強(qiáng)、比較靈活的問(wèn)題,可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的同學(xué)來(lái)回答;對(duì)于一般性的問(wèn)題,可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)來(lái)回答;對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,可以請(qǐng)暫時(shí)學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)來(lái)回答。這樣所回答的問(wèn)題與他們的實(shí)際情況相符,回答問(wèn)題的正確率就高一些、他們獲得成功的機(jī)會(huì)就多一些,他們的成就感就強(qiáng)一些,他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些,他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可能性就大一些。

三、充分利用教具,調(diào)動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是小學(xué)生潛在意識(shí)所具有的一種朦朧意識(shí),而我們教師就是要把這種潛在的朦朧意識(shí)變得更加明確。小學(xué)生,特別是低年級(jí)學(xué)生主要通過(guò)對(duì)實(shí)物和具體模型的感知和操作,獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。為了使低年級(jí)學(xué)生較好地理解數(shù)學(xué)概念,掌握計(jì)算方法,不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要充分利用學(xué)具,并且在教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn),注意從學(xué)生熟悉的生活情感和感興趣的事物出發(fā),指導(dǎo)他們通過(guò)觀察和操作掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如:在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”中“角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系”時(shí),我讓學(xué)生拿出活動(dòng)角,動(dòng)手操作:使活動(dòng)角變大,邊是不是也變長(zhǎng)?使活動(dòng)角變小,邊是不是也變短?用剪刀把角兩邊剪短,角發(fā)生了什么變化?學(xué)生動(dòng)手操作,剪活動(dòng)角的邊,得出結(jié)論:角的大小跟兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。又如教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí),我讓學(xué)生利用彩色的小棒,擺出自己喜愛(ài)的圖形,學(xué)生很有興趣地?cái)[出了有趣的圖形,借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考:“10”這個(gè)數(shù)是由幾和幾合起來(lái)的?用小棒擺一擺,比一比看誰(shuí)的擺法最多?這時(shí)學(xué)生參與的積極性更高,都尋找合成10的幾組數(shù),緊接著讓學(xué)生交流、討論擺的結(jié)果。這樣,學(xué)生在觀察比較、動(dòng)手操作中探索規(guī)律,掌握知識(shí),既促進(jìn)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

所謂求異思維,是指有創(chuàng)造性的思維。即通過(guò)思維創(chuàng)造性活動(dòng),不僅揭露事物的本質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系,而且在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、超出一般規(guī)律的思維成果。求異思維重在開(kāi)闊學(xué)生思路,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,從多方面、多角度、多層次思考問(wèn)題,并在各種結(jié)構(gòu)的比較中,選擇富有創(chuàng)造性的新構(gòu)思。教師在教學(xué)中要不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有變化而且能激發(fā)學(xué)生新穎感的學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生求異,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如:在長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算:“一根鐵絲正好圍成5分米的正方形,現(xiàn)在如果要改圍成長(zhǎng)8分米的長(zhǎng)方形,寬是幾分米?”,學(xué)生一般能有兩種答案。通過(guò)引導(dǎo),學(xué)生就會(huì)想出多種答案。要引導(dǎo)求異思維,就要解放學(xué)生的思想,要他們敢于打破舊框框去想問(wèn)題,讓他們多問(wèn)自己:“真是這樣嗎?”“是不是與此正相反呢?”“書(shū)本上的結(jié)論對(duì)嗎?”同時(shí)要向?qū)W生宣傳哥白尼、愛(ài)因斯坦等科學(xué)家既尊重科學(xué),又敢于向書(shū)本上的錯(cuò)誤挑戰(zhàn)、堅(jiān)持真理的好品質(zhì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)求異與創(chuàng)造的關(guān)系。為此,要鼓勵(lì)學(xué)生勇于爭(zhēng)辯,既不去附和現(xiàn)成的結(jié)論,又不能鉆牛角尖,信守真理。

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,我們要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,給學(xué)生一個(gè)廣闊的天空,讓他們自由飛翔,挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性才能。這樣,我們的社會(huì),我們的國(guó)家才會(huì)朝氣蓬勃。

作者單位:撫寧縣南戴河小學(xué)