淺議物理教學(xué)與思想道德教育

王榮飛

物理教學(xué)目標(biāo)有知識、能力、情感三大目標(biāo)。思想道德教育是實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的重要手段。物理教師應(yīng)關(guān)注和探索:如何充分利用中學(xué)物理學(xué)科的科學(xué)性、人文性、科學(xué)家的合作和奉獻(xiàn)精神、實(shí)事求是態(tài)度等為思想道德教育提供豐富的素材資源,寓思想道德教育于物理學(xué)科教學(xué)之中,使物理知識的傳授和思想道德教育相得益彰。下面僅就我自己的體會和做法試談在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育幾點(diǎn)粗淺的心得。

一、辯證唯物主義教育

辯證唯物主義對于研究物理學(xué)科有重要作用。物理教師要運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律,使學(xué)生正確而深刻地理解物理知識、掌握方法論、形成科學(xué)的世界觀。

在物理教學(xué)過程中讓學(xué)生體會辯證的內(nèi)涵。如在伽利略的理想實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生可以領(lǐng)略人類思想的深刻;在牛頓、奧斯特的偶然發(fā)現(xiàn)中,學(xué)生可以覺察必然性孕育于偶然性之中;教師在講述愛因斯坦故事時(shí),順理成章地指出愛因斯坦質(zhì)能關(guān)系的發(fā)現(xiàn)、相對論的建立,讓學(xué)生懂得不能局限于陳規(guī),代之以創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的思想,才能揭露更深刻的自然的規(guī)律。教師用唯物辯證法指導(dǎo)物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生受到熏陶和教育,形成科學(xué)的世界觀。

每一個(gè)物理概念、定律、原理都是對物理事實(shí)的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括、總結(jié)和升華,是主觀與客觀的統(tǒng)一。作為物理教師,不僅要講清楚物理學(xué)的概念、定律和原理,而且要讓學(xué)生掌握正確的思考問題的方法,從而學(xué)會辯證唯物主義的立場觀點(diǎn)和方法。比如,在上復(fù)習(xí)課時(shí),教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)在的統(tǒng)一性,使紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象、概念、公式、定律、原理等物理知識,在為數(shù)不多的幾條基本原理的指揮調(diào)度下,組成一個(gè)井然有序、簡單明了的物理體系講給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識上的飛躍。通過正確的講授方法,在潛移默化中讓學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀。

二、愛國主義感情教育

教師根據(jù)教學(xué)的需要,在進(jìn)行愛國主義感情教育時(shí)結(jié)合物理學(xué)史上一些典型事例和典型人物插入教學(xué)內(nèi)容。如春秋戰(zhàn)國時(shí)期的杠桿,秦朝時(shí)期的天平,古代的四大發(fā)明,古代對共鳴、水能、風(fēng)能的研究利用;如在講物體重心時(shí),可以先介紹六千年前的半坡氏族所用的“欹器”,“虛則欹,中則正,滿則覆”說明當(dāng)時(shí)我國人民對物體的重心已有認(rèn)識;在講光學(xué)時(shí),不妨先給學(xué)生講一下公元前四世紀(jì)的《墨經(jīng)》記載的關(guān)于小孔成像、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡成像的觀察研究事實(shí)。這樣,有助于學(xué)生增強(qiáng)民族自信心、自豪感和愛國主義熱情。物理教學(xué)的內(nèi)容涉及到我國的自然環(huán)境、能源分布、歷史和現(xiàn)代的科學(xué)成就、建設(shè)新貌等,這些都是愛國主義的好教材,將對學(xué)生產(chǎn)生良好的教育效果。例如,講經(jīng)典物理學(xué)時(shí),結(jié)合介紹古代墨翟和沈括在力學(xué)和光學(xué)方面的貢獻(xiàn)可以增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

愛國主義是德育的中心內(nèi)容,以教材為主線向?qū)W生介紹我國科學(xué)家在物理學(xué)方面對世界的杰出貢獻(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,讓學(xué)生知道落后就要挨打的事實(shí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心,與時(shí)俱進(jìn),適時(shí)宣傳我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和科技工作者奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡,加深學(xué)生熱愛社會主義祖國的崇高感情;同時(shí)也要一分為二地把我國科技與世界先進(jìn)水平的差距真實(shí)地告訴給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生為中華之崛起而努力讀書。

三、科學(xué)態(tài)度教育

道德品質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,勇于探索、敢于革新的優(yōu)良品質(zhì)。例如,可以通過向?qū)W生介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定律和原理的過程,以名人、專家、偉人、學(xué)者的事跡為楷模,引導(dǎo)學(xué)生自我剖析,凈化心靈,優(yōu)化素質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)是物理理論形成的主要方法,新的理論最后檢驗(yàn)也離不開實(shí)驗(yàn),所以我們必須正視和充分尊重客觀事實(shí)。研究物理基本方法是:發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象——提出問題——科學(xué)實(shí)驗(yàn)——總結(jié)升華——揭示規(guī)律——回到實(shí)踐檢驗(yàn)——再實(shí)踐再認(rèn)識。教學(xué)中以此為契機(jī)反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生,這對于學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí),探索規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度提供了一個(gè)良好的平臺。愛因斯坦從廣義相對論的引力場方程推導(dǎo)出運(yùn)動方程,進(jìn)一步揭示了空間——時(shí)間、物質(zhì)、運(yùn)動之間的統(tǒng)一性,這是廣義相對論的重大發(fā)展,也是愛因斯坦在科學(xué)創(chuàng)造活動中所取得的重大成果。我國著名核物理學(xué)家何澤慧在法德留學(xué)期間用簡陋的儀器設(shè)備發(fā)現(xiàn)了重核的三分裂填補(bǔ)了核物理空白,回國后,他又在異常簡陋的條件下帶領(lǐng)學(xué)生制成了具有世界先進(jìn)水平的乳核探測器。物理學(xué)家求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),為了真理,不辭辛勞長期地從事科學(xué)研究的探索精神,以及從他們身上折射出來的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識,塑造完美人生,形成“實(shí)事求是”的科學(xué)態(tài)度的楷模。

總之,我們進(jìn)行教學(xué)時(shí),不論是講新課還是復(fù)習(xí)課,分析實(shí)驗(yàn)還是講解習(xí)題,都要體現(xiàn)辯證唯物主義的觀點(diǎn)。講到祖國的成就先要有自豪感,處處表現(xiàn)出與祖國同命運(yùn)共呼吸的強(qiáng)烈愛國熱情。課堂講授,實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的科學(xué)態(tài)度,負(fù)責(zé)精神都是無聲的教育。

作者單位:江蘇省西亭高級中學(xué)