落實教學(xué)常規(guī) 倡導(dǎo)教育創(chuàng)新

于俊泰

抓好教學(xué)常規(guī),就是要認真落實教學(xué)各環(huán)節(jié)(備、講、輔、批、考、評、補等)的規(guī)范要求。這些規(guī)范要求是廣大教師在長期的教學(xué)實踐中積累下來的寶貴經(jīng)驗,是我們的優(yōu)良傳統(tǒng),也是優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

在新形勢下,常規(guī)管理要著眼于一個“實”字,力求抓得嚴,抓得精,收到“實效”;要堅持一個“恒”字,一抓到底,持之以恒,把常規(guī)變?yōu)榇蠹业牧?xí)慣和基本品質(zhì);要追求一個“新”字,盡力追求教學(xué)常規(guī)的不斷優(yōu)化,在常規(guī)中創(chuàng)新。要開展經(jīng)常性的檢查督促活動,對每位教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)情況認真考評認定。要實行集體備課,發(fā)揮集體力量,匯集集體智慧,提高備課質(zhì)量;提倡啟發(fā)式教學(xué),導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;在聽課、評課方面,要從質(zhì)與量兩個方面提出明確要求,對聽課、評課記錄要開展經(jīng)常性地檢查評比。要以課堂教學(xué)作為課改的主陣地,以實施創(chuàng)新教育作為主渠道,狠抓課堂教學(xué)改革,積極推進素質(zhì)教育。

堅持開展好“四課”活動,即老教師上好示范課,骨干教師上好觀摩課,中青年教師上好優(yōu)質(zhì)課,待達標教師上好過關(guān)課,倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中做到“三個熟悉”“六個帶進”,實現(xiàn)“六個還給”。即熟悉大綱、課標、熟悉教材、熟悉學(xué)生,教師把微笑帶進課堂,把情感帶進課堂,把興趣帶進課堂,把激勵帶進課堂,把競爭帶進課堂,把質(zhì)量帶進課堂。實現(xiàn)把課堂還給學(xué)生,教師當好組織者;把時間還給學(xué)生,教師當好引導(dǎo)者;把探索還給學(xué)生,教師當好點撥者;把活動還給學(xué)生,教師當好設(shè)計者;把創(chuàng)新還給學(xué)生,教師當好激勵者;把個性還給學(xué)生,教師當好評價者。課堂教學(xué)中問題讓學(xué)生提,思路讓學(xué)生想,答案讓學(xué)生找,結(jié)論讓學(xué)生講,課堂上讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,感受到師生的人文關(guān)懷,品嘗到成功的喜悅。

要加強教育創(chuàng)新,深化教學(xué)領(lǐng)域里的改革,積極推廣先進的教學(xué)方法,推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用。教師要成為研究者和促進者,要積極倡導(dǎo)“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要認真研究新形勢下學(xué)校管理的新情況、新思路,大膽進行學(xué)校管理體制的創(chuàng)新,實現(xiàn)學(xué)校管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化,以科學(xué)管理推進教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

要樹立校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想,努力提高業(yè)務(wù)水平。采取“以老帶新,師徒結(jié)對”的方式,充分發(fā)揮老教師在教學(xué)中的示范和“傳、幫、帶”作用,使青年教師及早掌握教學(xué)常規(guī)技能,借鑒學(xué)習(xí)老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗,少走彎路;開展“三級達標”活動,即青年教師教學(xué)基本功、教學(xué)基本素質(zhì)和優(yōu)質(zhì)課的三級達標,促使他們沿著由合格教師到優(yōu)秀教師的路子發(fā)展。

要努力探索教師的教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,解決問題的一種行為,是教師對教學(xué)行為進行自我批判,有意識的分析、再認識的思維活動。它具有較強的理性和研究性,貫穿于教學(xué)過程的始終,針對于教學(xué)過程中的情景性、個體性。新課程要求教師要從單純的知識傳遞者走向研究者、反思者,要從理論、專業(yè)方面和教學(xué)基本策略等方面探索教師的教學(xué)反思。作為一名合格的中學(xué)教師,不僅要有扎實的專業(yè)知識,同時還要善于對教學(xué)過程的得與失進行認真地、自覺地反思。

做好教學(xué)反思首先要以理論和專業(yè)基礎(chǔ)兩個方面為突破點。要以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念作為轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的支撐。在新課程的背景下,教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時更新教學(xué)理念。同時還要不斷豐富自身的專業(yè)知識,因為專業(yè)知識對開展教師反思至關(guān)重要。要認識研讀專業(yè)名著和專家著述,尤其是閱讀具有較高學(xué)術(shù)價值的專業(yè)名著,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)、了解學(xué)科的前沿成果,并且從中學(xué)到提出問題、分析問題、推理證明、評價論斷等研究方法。其次,要注重研究的策略問題。一是要重視案例研究,即以真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型的事件為對象再現(xiàn),也就是把教學(xué)過程中發(fā)生的事件用案例的形式表述出來,然后以其為載體分析、研究,以期從中得出對自己的課堂教學(xué)實踐有針對性的收獲。二是要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題。要及時做好課后小結(jié)和教學(xué)札記,及時審視自己在教學(xué)行為中的得與失,在反思中自我激勵,在反思中找到職業(yè)的樂趣與動力。

在新課程的背景下,常規(guī)與創(chuàng)新并不矛盾,遵循教育規(guī)律與張揚個性魅力和諧共進。作為一名教師,要時刻保持積極、主動、向上的心態(tài)融入到教學(xué)改革的潮流中,要使教書育人成為自己樂趣的源泉,努力使自己成為一名充滿智慧和個性魅力的教師,從“必然的王國”進入“自由的王國”。

作者單位:河南省新野縣基礎(chǔ)教育教研室