新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)用語

張溪清

“教學(xué)常用語”是教師教學(xué)的習(xí)慣用語,是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的重要表達方式,是實施新課程、新理念的重要手段新課程下的教師的角色是組織者、引導(dǎo)者、合作者,那么這個角色的常用語有哪些呢?.

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,結(jié)合自己的體會和收集來的資料,特將一些教學(xué)常用語整理成菜單形式介紹給大家,希望給年輕教師一點借鑒.

一、啟發(fā)性常用語.

教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí),著重發(fā)展學(xué)生的思維能力這就要求教師在設(shè)計啟發(fā)性教學(xué)用語時應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生,給學(xué)生一個廣闊的思維天空,便于學(xué)生仁者見仁,智者見智,達到“一石擊起千層浪”的效果.

例如,“看到這個課題你想到什么?”“你想提出哪些數(shù)學(xué)問題?”“你想探究什么問題?”“從這道題(統(tǒng)計圖、表)中,你可以看出什么?”“你獲取了哪些信息?”“出門旅游、買東西等要考慮哪些問題?”“根據(jù)數(shù)的整除關(guān)系、約數(shù)倍數(shù)的知識說一句話”“誰敢試一試?”“誰能試一試,自己來解決?”“這是什么?”“為什么?”“問題在哪兒?”“怎么辦?”等等.

以上這些啟發(fā)性的用語,較具開放性,每個學(xué)生因為生活背景、生活經(jīng)驗、基礎(chǔ)、能力的不同,做出的反應(yīng)也不一樣,有的學(xué)生想到的知識多些,有的想到的內(nèi)容少些,有的學(xué)生說的內(nèi)容層次深些,有的可能膚淺些,上述教學(xué)用語照顧了不同層次的學(xué)生,有利于學(xué)生的創(chuàng)新,也有利于學(xué)生的回憶和建構(gòu).

二、賞識性常用語.

人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要,每個人仿佛都是為賞識而生存為此,作為人類靈魂的工程師,應(yīng)該尊重孩子,賞識孩子.

用賞識的眼光和心態(tài),去尋找每一個可以賞識的對象不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來后,才去賞識他們而是要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點,運用賞識性用語,使他們的心靈在賞識中得到舒展,讓他們變得越來越優(yōu)秀,越來越有信心.

例如,在學(xué)生對問題做出不同層次的回答后,應(yīng)給予一定的評價,而且應(yīng)該用賞識性的評價在課堂上教師每次在學(xué)生回答問題后,反應(yīng)平淡,既不肯定,也不否定,學(xué)生不太明白老師對學(xué)生的回答是否滿意,讓人摸不著頭腦.

其實,有很多帶感情色彩的用語可以信手拈來.

例如,“對!”“很好!”“不錯!”“OK!”“你真行!”“你真棒!”“你是最棒的!”“你真聰明!”“你真會動腦筋!”“你頭腦真靈活!”“你接受力真強!”“你真有膽量,不簡單!”“這位同學(xué)思維真敏捷、思路也很清晰!”“真是巧妙!”“這位同學(xué)真是勤奮好學(xué),值得大家學(xué)習(xí)!”.

三、激勵性用語.

有人說:“教師的語言如鑰匙,能打開學(xué)生心靈的窗戶,如火炬能照亮學(xué)生的未來,如種子能深埋在學(xué)生的心里”.

在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進步時,教師應(yīng)及時運用肯定性、激勵性用語,并適當(dāng)給予方法上的指導(dǎo),有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從而產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力.

例如,“不錯,學(xué)習(xí)就得認真”“你真棒!能有這么大的進步,老師感到非常高興”“沒有用心嘗試,不要輕易說‘不!”“只要你有一顆上進的心,勝利總會屬于你”“只要你堅定信心,就一定能成功,你敢試試嗎?”“答題時,要先易后難,有時不會答,也是很正常的!”“只有孜孜不倦地求索,才有源源不斷的收獲”“一個人因為理想而完美,因為奮斗而精彩,因為成功而偉大!”.

四、反思性常用語.

反思是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個重要組成部分,但它卻是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一怎樣運用反思性語言有效地引導(dǎo)學(xué)生進行反思活動呢?我認為,可采用如下說法.

“你覺得這節(jié)課,你的表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲?”“通過研究,你有什么體會或有什么啟發(fā)?”“通過分析,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”“你能概括出什么計算法則?”“推導(dǎo)出什么公式?”“今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了……”“回憶一下我們是怎么學(xué)的?”“誰能介紹一下自己的學(xué)法?”“誰能給大家提出一個值得繼續(xù)探究的問題?”.

這些反思的語言,不僅能鞏固課堂知識,提煉出新的學(xué)習(xí)方法,也能使學(xué)生對知識的理解更加豐富,更加全面,還有利于提高學(xué)生的自我分析、自我評價和自我調(diào)整的認知能力.

任何教法的實施,都離不開教師的教學(xué)常用語,教師在課堂上的每一句話,都對教學(xué)活動的組織及學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用.

教學(xué)中教師在借鑒這些常用語時,應(yīng)針對不同問題、不同情況、不同對象、不同風(fēng)格,抓住時機去啟發(fā)、去賞識、去激勵、去反思只有這樣,才能充分發(fā)揮教學(xué)語言的積極功能.