提高高教自考學(xué)習(xí)效率的途徑探索

柳 會 呂晶晶

摘要 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,高教自考單一的助學(xué)方式已無法滿足今天教育的時代變化和要求,同時影響高教自考學(xué)習(xí)的效率,束縛高教自考的發(fā)展。從建立自考學(xué)生的虛擬校園,改革課程內(nèi)容,利用在線模擬實驗鍛煉學(xué)生的動手能力,加強(qiáng)平時測驗、鞏固所學(xué)知識等幾個方面進(jìn)行探討,并以樂學(xué)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)為例,簡要介紹提高高教自考效率的方法和途徑。

關(guān)鍵詞 高教自考;效率;遠(yuǎn)程課件

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)27-0038-02

Research of Approach of Improving Self-Taught Higher Education Examinations Efficiency//Liu Hui, Lv Jingjing

Abstract With the application of modern information technology in the educational fields, the single assistance way of self-taught higher education examinations cannot meet the demands of todays educations changes, at the same time, it impacts the studys efficiency of self-taught higher education examinations and ties the development of self-taught higher education examinations. This article is token the education system for example and is introduced the approach of improving self-taught higher education examinations efficiency as following aspects: to establish the dummy campus for students; to reform courseware content; to use the simulant experiment on-line to exercise students manipulative ability; to strengthen the exam in every chapter to consolidate the knowledge.

Key words self-taught higher education examinations; efficiency; distance-courseware

Authors address Chengdu Electromagnetic College, Chengdu, 610031, China

誕生于20世紀(jì)80年代初期的高教自考以其靈活、開放的優(yōu)勢,為國家培養(yǎng)了一大批建設(shè)人才,在促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展以及教育變革等方面具有重要地位和作用。但是隨著多媒體技術(shù)和因特網(wǎng)手段在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,最早形成并沿用至今的學(xué)習(xí)、助學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)今天教育的時代變化和要求[1]。傳統(tǒng)的助學(xué)方式要么是集中教師面授,要么是通過播放教師上課的視頻光碟,學(xué)生尤其是理工科學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容沒有生動、直觀的認(rèn)識,也不能夠進(jìn)行實際具體的實驗操作,增大理解的難度和學(xué)習(xí)的強(qiáng)度,使得學(xué)生難以深入掌握,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差、學(xué)習(xí)成功率低,降低高教自考的效率,影響高教自考的發(fā)展。因此,探討提高高教自考學(xué)習(xí)效率的途徑,對高教自考的深入改革、創(chuàng)新發(fā)展具有積極的現(xiàn)實意義。

1 提高自考學(xué)習(xí)效率的途徑

1.1 利用互聯(lián)網(wǎng)建立自考學(xué)生的虛擬校園利用互聯(lián)網(wǎng)為高教自考構(gòu)建無圍墻、無時空限制的“虛擬校園”,為自考生提供廣闊自由的學(xué)習(xí)空間。以往只能孤立地“啃教材”的自考生通過互聯(lián)網(wǎng)就可以輕松暢游虛擬校園,可以在任何時間和地點從網(wǎng)上獲得所需要的學(xué)習(xí)幫助,不僅僅可以自由下載豐富的共享學(xué)習(xí)資源,還可以及時向輔導(dǎo)教師尋求指導(dǎo)、咨詢答疑。自考生之間也可以超越地域、時間的限制,在網(wǎng)上組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊,開展定期和不定期的學(xué)習(xí)交流和討論。在教師和自考生之間、自考生與自考生之間,實現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“研究學(xué)習(xí)”,共同建構(gòu)知識體系,完成知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。由此,以往自考生封閉、孤獨的自學(xué)環(huán)境得到徹底改變,枯燥的知識學(xué)習(xí)變成輕松愉快的情感交流,極大地調(diào)動自學(xué)者的興趣。單個自學(xué)者不再孤軍作戰(zhàn),輕松地享受團(tuán)隊協(xié)作的優(yōu)勢和力量,學(xué)習(xí)的效率獲得極大提高。

1.2 課程內(nèi)容變“平面、靜態(tài)”為“立體、動態(tài)”眾所周知,圖、文、聲并存教學(xué)手段的采用,可以產(chǎn)生對學(xué)習(xí)者的多感官刺激,提高記憶的效果。心理學(xué)的研究和實驗也證明,人類獲取的信息80%來自于視覺,10%來自聽覺[1]。因此,豐富的課程內(nèi)容表現(xiàn)形式可以綜合提高自學(xué)者的學(xué)習(xí)效率。改變傳統(tǒng)課程內(nèi)容“平面、靜態(tài)”的單一表現(xiàn)形式,在文字材料的基礎(chǔ)上采用模象直觀的方式,即不僅僅局限于用靜態(tài)的平面圖畫來輔助文字,還增加二維、三維的圖片以及動畫,將課程內(nèi)容立體化、動態(tài)化。抽象的概念與具體的實物圖片或動畫相結(jié)合,使得深奧、抽象的科學(xué)理論化為淺顯、直觀、易懂的知識,大大降低自學(xué)難度,增強(qiáng)理解深度,有效地提高自考生的學(xué)習(xí)效率。

1.3 提供在線模擬實驗,鍛煉學(xué)生的動手能力傳統(tǒng)自考生由于無法集中到工廠實習(xí),尤其是學(xué)習(xí)理工科的自考生在抽象的理論學(xué)習(xí)之后不能通過實踐操作對所學(xué)的知識深入理解和實踐應(yīng)用,大大增加自考生理解的難度,影響其學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量?！凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行?！蓖ㄟ^提供網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗,一舉突破這一制約自考生全面發(fā)展的瓶頸。自考生通過互聯(lián)網(wǎng)可以隨時隨地進(jìn)行模擬實踐操作,通過觀察、演示、動手操作,獲得對抽象的概念、定理、結(jié)論等的感性認(rèn)識,再通過加工上升為理性認(rèn)識。這樣一來,變單純的灌輸知識為學(xué)習(xí)知識的同時培養(yǎng)自考生的實踐動手能力。

1.4 加強(qiáng)平時測驗,鞏固所學(xué)知識以前自考生只有通過最后的自學(xué)考試才能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測。應(yīng)加強(qiáng)平時測驗,在課程每個章節(jié)后設(shè)置相應(yīng)的測試卷,學(xué)生自學(xué)完本章節(jié)內(nèi)容即可自行選擇測試,查看做錯的題目和正確的答案。通過自我測驗,了解本章自學(xué)情況,查漏補(bǔ)缺,復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識,為進(jìn)入下一章節(jié)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。如此不斷調(diào)整,環(huán)環(huán)相扣,必將建立起扎實而完整的學(xué)習(xí)體系,系統(tǒng)高效地完成整個課程的學(xué)習(xí)。

2 開發(fā)學(xué)習(xí)資源,提高自考學(xué)習(xí)效率

為了在信息化、網(wǎng)絡(luò)化飛速發(fā)展的時代背景下進(jìn)一步提高自考學(xué)習(xí)的效率,學(xué)校與北京樂學(xué)網(wǎng)在引進(jìn)國外網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上,結(jié)合自考生學(xué)習(xí)特點開發(fā)一套“樂學(xué)”遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要有以下幾個特點。

1)課件內(nèi)容表現(xiàn)形式豐富。除基本的文字材料,還加入大量的二維、三維的實體圖片以及動畫效果。為學(xué)習(xí)者提供生動、具體的感性認(rèn)知材料,使學(xué)生一目了然,降低自學(xué)難度、理解強(qiáng)度,提高自學(xué)效率。

2)課件提供實踐動手環(huán)節(jié),支持自考生通過點擊鼠標(biāo)操作進(jìn)行網(wǎng)上動畫模擬實驗。例如電路連接實驗:界面顯示電源、開關(guān)、燈泡、導(dǎo)線等實物,學(xué)生通過鼠標(biāo)點擊選擇實物并進(jìn)行導(dǎo)線連接,操作正確后,通過點擊,閉合開關(guān),電路成功導(dǎo)通。此時整個電路中顯示出有箭頭方向的流動的電流,燈泡亮起。學(xué)生通過親手實踐完成整個電路的連接,并觀察生動的動畫實驗效果,加深印象,深化理解。

3)該課件在每章節(jié)后都配有相應(yīng)的測試卷,整個課程最后配有總測試卷。學(xué)生可在自學(xué)本章節(jié)內(nèi)容后進(jìn)行模擬測試,試卷提交后系統(tǒng)自動評分,學(xué)生可查看做錯的題目和正確的答案,并將做錯的題添加至復(fù)習(xí)題庫,以備下次復(fù)習(xí)。

4)該遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中建立有發(fā)送事件通知、內(nèi)部郵件系統(tǒng)、聊天室、論壇、班級資源和課程資源、同學(xué)間的互動等功能,形成強(qiáng)大的內(nèi)部交流工具,創(chuàng)造活躍、熱鬧的虛擬校園社區(qū)和高度互動的教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)。

學(xué)校組織近300名師生對樂學(xué)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)運(yùn)行測試,有83%的學(xué)生都渴望改變原有單一的教學(xué)資源方式。在試運(yùn)行該遠(yuǎn)程課件之后,有89%的學(xué)生對于本課件內(nèi)容所呈現(xiàn)的豐富的表現(xiàn)形式表示喜愛。在學(xué)生每章節(jié)所完成的檢測題中,有84%的學(xué)生能取得80分以上的好成績。

3 結(jié)束語

為了提高高教自考學(xué)習(xí)效率,開發(fā)“能動手”的學(xué)習(xí)資源和樂學(xué)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是一項極具意義的系統(tǒng)工程。學(xué)校正處在系統(tǒng)工程的初級階段,還有許多方面需要完善,還有許多工作有待探索和實踐。相信不遠(yuǎn)的將來,樂學(xué)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)一定會提高廣大高教自考生的學(xué)習(xí)效率,為我國高教自考開創(chuàng)新的局面,帶來新的發(fā)展。

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