談非智力因素在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)等

丁　賽

高中階段，學(xué)生都感覺(jué)數(shù)學(xué)是最難的一門(mén)課程，我也按照我校的現(xiàn)狀做了分析，的確大部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)與他的投入不成正比。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要發(fā)展思維、開(kāi)拓智力、培養(yǎng)能力，而且也要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。下而我對(duì)非智力因素的培養(yǎng)談?wù)効捶ā?/p>

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

1選擇最佳授課方案。課堂是教師傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)安排的恰當(dāng)與否直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，變換多種形式的教學(xué)方法，選擇最佳授課方案。從而使學(xué)生全神貫注，感到學(xué)習(xí)是一種美的享受。

2設(shè)置適當(dāng)坡度，激發(fā)學(xué)生求知欲。舉一個(gè)例子。二次函數(shù)中最值尤其是含參數(shù)的二次函數(shù)的最值的求法學(xué)生普遍感到比較困難，我作了如下題型設(shè)計(jì)：

(1)求函數(shù)y=(x-1)²+1在χ∈[0，3]時(shí)的最值。

(2)求函數(shù)y=x²-2ax+a²+2，χ∈[0，3]時(shí)的值。(3)求函數(shù)y=x²-2x+2，x∈[t,t+1]時(shí)的值。

上述設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。

二、養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感

教學(xué)過(guò)程是信息交流，情感交流的雙向過(guò)程。如何發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。這里我主要做了四點(diǎn)：

(1)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想邊記，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，凡是學(xué)生通過(guò)自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或少講。

(3)課堂上要讓學(xué)生肯動(dòng)腦子想問(wèn)題。這除了靠教師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)生對(duì)教師的問(wèn)題人人都動(dòng)腦去想。這樣就可以啟發(fā)他去思考，就可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想問(wèn)題的習(xí)慣。

(4)在教學(xué)中，準(zhǔn)確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，對(duì)其行為起鞏固、調(diào)整和校正作用，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，也是今后更好的參加社會(huì)工作的基礎(chǔ)。“教是為了不教”。因此，教師在教學(xué)中尤其需要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要重視知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)概念、定理的引人論證，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。要重視解題思路的探求，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)。

總之，我們必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)他們身上的積極因素去克服消極因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，以上所述只是自己片面的認(rèn)識(shí)。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者單位：河北辛集市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校

初探多媒體信息技術(shù)在政治課教學(xué)中的重要性

馮玉然

現(xiàn)代教育技術(shù)將會(huì)帶來(lái)教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過(guò)程的深刻變革，信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合，有利于提高政治課的教學(xué)容量和效果，對(duì)政治課教學(xué)有著十分重要的作用。

一、信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用符合思想政治課的時(shí)代性

思想政治課要求用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟和社會(huì)主義道德。因而在中學(xué)各門(mén)學(xué)科中思想政治課與社會(huì)變革的聯(lián)系最為緊密，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須隨時(shí)關(guān)注時(shí)事政治理論的新動(dòng)向。

二、信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)表現(xiàn)出巨大的主動(dòng)性和積極性。中學(xué)思想政治課系統(tǒng)地講解了馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)理論常識(shí)，是一門(mén)科學(xué)性、理論性較強(qiáng)的課程。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中往往容易卜成抽象的理論課或是大道理堆砌的說(shuō)教課，顯得枯燥空洞，學(xué)生興趣不大，積極性難以調(diào)動(dòng)。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，利用它為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)際情境，通過(guò)聲、形、色、畫(huà)刺激學(xué)生的感官，誘發(fā)他們的好奇心，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生全而參與學(xué)習(xí)的熱情。

三、用多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)實(shí)際生活畫(huà)面，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

多媒體教學(xué)手段具有傳統(tǒng)教育手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性。教師在課堂上展現(xiàn)與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活畫(huà)面，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的思維。這足由中學(xué)生特別濃郁的好奇心決定的。教師利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)組織教學(xué)，不僅為學(xué)生提供了生動(dòng)形象的視角畫(huà)面，達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的目的，使之積極參與教學(xué)過(guò)程；尤其重要的是運(yùn)用多媒體作為紐帶，把課堂生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。

總之，信息技術(shù)適當(dāng)使用，節(jié)省了教師的講授時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間用于練習(xí)和鞏固，而且圖文聲并茂，形象、直觀、生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣不僅減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，完成了教學(xué)任務(wù)，也大大提高了課堂教學(xué)效果，但信息技術(shù)使用時(shí)受多方面因素影響，除了考慮以上幾個(gè)方面外，還要適當(dāng)考慮教師素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等問(wèn)題。要充分發(fā)揮信息技術(shù)為思想政治課教學(xué)服務(wù)的作用，但不能用信息技術(shù)搞形式主義的花架子，也不能把思想政治課上成信息技術(shù)課。如果不考慮實(shí)際情況，不恰當(dāng)與選材，不適時(shí)運(yùn)用，生搬硬套地使用，不僅不能取得良好的教學(xué)效果，還會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)，使信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)流于形式而難以取得實(shí)效。

作者單位：河北省辛集市育才中學(xué)