音樂教學(xué)的思考等

劉麗萍

《請你唱個歌吧》是一首二年級的歌曲，歌曲是三四拍，情緒歡快、活潑。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥對話般的情境，有兩處出現(xiàn)了模擬杜鵑的叫聲，表達了孩子對杜鵑的喜愛，對春天的到來充滿了喜悅之情。上完了這節(jié)課，我覺得頗有感悟：

一、給學(xué)生營造一個生活化的課堂教學(xué)。創(chuàng)設(shè)生動的音樂情境

調(diào)動起學(xué)生的感情，使他們積極參與進來，音樂教學(xué)才能達到理想化的境界。我根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗設(shè)計了一個“找春天”的游戲，在《請你唱個歌吧》的音樂聲中讓學(xué)生從自己周圍所看見的、感覺到的來發(fā)現(xiàn)春天的身影。播放課件音樂《找春天》時對學(xué)生說，小朋友都知道春天是個非常美麗的季節(jié)，你們聽，連小杜鵑也跳起舞來慶祝春天了，小杜鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢!學(xué)生交流得出是三四拍的，接著我又教學(xué)生用三拍子模擬了小河的流水聲、布谷鳥的叫聲、小樹葉被風(fēng)一吹發(fā)出的刷刷聲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生熟練地掌握了三拍子的節(jié)奏，有助于歌曲的學(xué)習(xí)。

二、注重評價語言，鼓勵學(xué)生勇敢地提出問題，以便深刻地掌握知識點

頓音記號是歌曲中的難點，要求學(xué)生唱得輕快而富有彈性。我沒有直接指出難點，而是讓學(xué)生找出歌曲中不懂的地方，有同學(xué)提出來后我也沒有直接告知學(xué)生答案，讓學(xué)生根據(jù)歌詞來唱一唱(杜鵑的叫聲)，老師再說出其名稱和作用，并演示其唱法。在歌曲的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生找出難唱或唱不準的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。為了激勵唱得好的同學(xué)，我很風(fēng)趣地說：“你唱得真好，小杜鵑都在滿意地看著你們呢!”聽了這樣的評價，學(xué)生們很受鼓舞，后來的歌聲就更投入和富有情感了。

三、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得學(xué)習(xí)上的成功

歌詞創(chuàng)編和創(chuàng)編舞蹈是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效方法。為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和同伴合作意識，我在堂課上安排了歌詞創(chuàng)編和創(chuàng)編舞蹈的拓展環(huán)節(jié)。我說：“小杜鵑美妙的歌聲引來了好多小伙伴，你聽誰來了?黃鸝叫——哩哩；布谷叫——布谷；喜鵲叫——喳喳；小蜜蜂——嗡嗡。請同學(xué)自編簡單的舞蹈動作邊唱邊表演。”

在這堂音樂課中，也存在著需要改進的地方。這首歌曲的原唱和伴奏速度都較快，我在教唱時用的是中速，因此在跟伴奏演唱時，就出現(xiàn)了學(xué)生跟不上音樂的狀況，中間缺少了過渡部分，這是我以后在音樂課中應(yīng)注意的。

作者單位：張家港市后塍小學(xué)

構(gòu)建和諧的班集體

高麗軍

班集體不僅是學(xué)校進行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長的搖籃，活動的基地，自我教育的課堂。所以，構(gòu)建和諧的班集體尤為重要。和諧班集體是一個集體成員對集體有著強烈的責(zé)任感、強大凝聚力的班集體；足一個滿足于學(xué)生想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的班集體。

那怎樣構(gòu)建和諧的班集體?總結(jié)這幾年的班主任工作，我努力做了以下幾點實踐嘗試：

一、通過活動提高班級的凝聚力，構(gòu)建和諧的生生關(guān)系

活動是學(xué)校管理的一個途徑，活動是進步的階梯，同時活動又是提高班級凝聚力的動力。這學(xué)期，我擔(dān)任五年級的班主任。剛接到這個班級，感覺學(xué)生彼此之間都存在著隔閡。無論班級的紀律、衛(wèi)生、文明習(xí)慣都非常差。我在開學(xué)初組織大家進行了班干部競選演說。通過這次演說，讓學(xué)生看到了自己身上的優(yōu)點。恰好，在那個階段，學(xué)校組織了接力賽。那次比賽剛開始，我班就領(lǐng)先，可是在最后第二棒時，學(xué)生掉棒了，結(jié)果我班最后一名?；氐浇淌液?，就有同學(xué)開始發(fā)牢騷了，部怪那個同學(xué)……突然，班級中另一名參賽的男同學(xué)打抱不平說：“別說她了，她自己掉棒已經(jīng)很難過了，再說她義不足故意的，下次再努力就好了……”啊!這是我多么想聽到的聲音啊!我就帶頭鼓起了掌，剛才那些同學(xué)似乎明白了什么。我就順勢引導(dǎo)他們：班級就是我們共同擁有的家，寬容相待自己的兄弟姐妹，只要我們每個人盡力了，無論結(jié)果完美與否，部是莫大的進步，有時失敗也是一種美。這時班級中又響起了一陣掌聲……通過接力賽，班級的凝聚力增強了，在失敗時，學(xué)生也不再隨便埋怨他人了。我的感到由衷得高興，真感謝學(xué)校組織的那次接力賽。

二、向?qū)W生學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在權(quán)威式的師生關(guān)系中，教師是凌駕于學(xué)生之卜的真理代言人和學(xué)生權(quán)威，學(xué)生很難真正做到自主、充分地提問和思考。只有當學(xué)生真正地感受到教師將自己當作人格上與己完全平等的人，他們的學(xué)習(xí)自覺性才可能真正地調(diào)動起來。我認為老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都是平等的。在課堂上，我是他們的老師；在生活中，他們同樣也是我的老師。因為我從他們身上可以看出我在教學(xué)工作中的不足之處。例如：在一次考試之后，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都存在著一個共同的錯誤，剛開始我只是抱怨，漸漸地，發(fā)現(xiàn)班級中最優(yōu)秀的幾個同學(xué)都出現(xiàn)了同樣的錯誤。我回想了一下，我明白是我在課堂上不夠強調(diào)這個知識點才導(dǎo)致這樣的現(xiàn)象。

三、善于鼓勵學(xué)生，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍

無論老師或是學(xué)生都應(yīng)該要有一種積極向上，勇于進取的精神。我經(jīng)常對學(xué)生說的一句話是“不求你們?nèi)巳丝純?yōu)秀，但求你們?nèi)巳说眠M步?！崩蠋煹墓膭钍菍W(xué)生進步的一劑良藥。我們班的張琳浩、俞海泉等同學(xué)，字跡極其潦草，我首先把他們叫來讓他們重新寫，并告訴他們寫好了，老師給你打一個五角星。結(jié)果他們寫得干凈多了，我就給他們分別打了兩個五角星。我看著他們指著本子上的五角星對前后桌同學(xué)說：“看，老師給我打了兩個五角星?！蹦欠N“獲得無比成功”的自豪感，洋溢在他們的臉上。也許五年級的他們已經(jīng)很長時間沒有得到老師的五角星了，這兩個五角星對于老師來說卻足輕而易舉的，但是對于他來說，是一種莫大的鼓舞。我想這兩個五角星夠讓他高興一天的了。所以，我覺得，有時老師不要太吝嗇五角星和表揚的話了。有了您的金口玉言，學(xué)生會奮發(fā)向上的。

因此，要構(gòu)建一個和諧的班集體，需要讓學(xué)生在健康的集體輿論和和諧舒暢的心理氣氛中通過多種多樣的人際交往、豐富多彩的主動活動創(chuàng)設(shè)一個友善、民主、平等、互相進取的班集體，使每一個學(xué)生的個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展，使學(xué)生的自我教育、自我管理能力得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。讓學(xué)生在集體中發(fā)現(xiàn)自我、塑造自我完善自我、超越自我。以后我將以此為目標，認真探索，摸索出適合自己班級的管理方法，以一顆真誠的心對待每一位學(xué)生，構(gòu)建和諧的班集體!

作者單位：河北省遷安市大崔莊鎮(zhèn)石梯子溝中心完小