談中學(xué)業(yè)余訓(xùn)練中的問題與對策

田嘉軒

摘要：本文對中學(xué)業(yè)余訓(xùn)練存在的問題進(jìn)行了較為深刻的闡述和分析，并提出了相應(yīng)的對策。主要采取專家訪談、文獻(xiàn)資料、咨詢走訪等方法。旨在通過研究提高中學(xué)業(yè)余體育訓(xùn)練質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：業(yè)余訓(xùn)練對策研究

1研究目的及意義

業(yè)余訓(xùn)練是學(xué)校體育的有機(jī)組成部分，在學(xué)校體育教學(xué)工作中起著極為重要的作用。本研究就中學(xué)業(yè)余訓(xùn)練存在的問題，諸如體育特長生來源問題，訓(xùn)練時(shí)間的安排問題，如何協(xié)調(diào)訓(xùn)練與文化諜學(xué)習(xí)之間的關(guān)系的問題等進(jìn)行了較為深刻的闡述和分析，并提出了相應(yīng)的對策。為中學(xué)體育教師、初、高級教練員以及為教育科學(xué)、體育科學(xué)的研究提供參考咨詢。

2研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法：查閱并整理有關(guān)中學(xué)業(yè)余訓(xùn)練和運(yùn)動競賽工作的有關(guān)資料。

2.2訪問法：采用訪談方式，向河北省辛集第一中學(xué)有關(guān)教師和學(xué)生(體育生)了解業(yè)余訓(xùn)練和運(yùn)動競賽工作的基本情況。

3問題與對策

3.1存在的問題

3.1.1體育特長生來源問題

大多數(shù)參加訓(xùn)練的學(xué)生都是以為考體育分?jǐn)?shù)少些容易進(jìn)大學(xué)而報(bào)名，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不太好。所以特長生的來源廣泛，但不是很理想。

3.1.2訓(xùn)練時(shí)間的安排問題

學(xué)生在學(xué)校最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)?，F(xiàn)在安排早晨和下午訓(xùn)練并且參加早晚自習(xí)學(xué)習(xí)，出現(xiàn)的問題是訓(xùn)練后上課很疲勞精神不好。

3.1.3如何協(xié)調(diào)訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)之間的關(guān)系的問題

體育訓(xùn)練是體育考生的關(guān)鍵，但是文化成績也占很大的比重，兩者是相輔相成的、缺一不可的，更不能偏向某一項(xiàng)。

3.2對策

3.2.1人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)

①準(zhǔn)確選材，為訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。

由于“九年制義務(wù)教學(xué)”階段的業(yè)余訓(xùn)練并不正常進(jìn)行，增加了選材的難度，因此在人才選擇過程中應(yīng)該采用以下方法。

首先，大力搞好宣傳工作，讓基層學(xué)校了解。并加強(qiáng)交流，使基層學(xué)校愿意把優(yōu)秀的學(xué)生輸送到較好的學(xué)校。

其次，對人才的來源進(jìn)行跟蹤了解，平時(shí)加強(qiáng)對中小學(xué)的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有體育潛力的人才，在其發(fā)展中給以指導(dǎo)，以至達(dá)到培養(yǎng)的要求。

最后，在已有的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，通過體育課、校運(yùn)會、身體素質(zhì)測試等方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才，正確引導(dǎo)，使其投入到業(yè)余訓(xùn)練中來。

3.2.2教練小組與訓(xùn)練計(jì)劃

①擁有一批優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

作為核心的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高業(yè)余訓(xùn)練水平的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，相互學(xué)習(xí)。教練小組成員定期進(jìn)行交流訓(xùn)練心得。

②合理運(yùn)用周期性訓(xùn)練原則。

針對參訓(xùn)人員的具體情況和實(shí)際需要，制定出學(xué)年訓(xùn)練目標(biāo)以及每一階段的訓(xùn)練計(jì)劃并在訓(xùn)練過程中嚴(yán)格執(zhí)行，并且不斷完善。

3.2.3學(xué)生在業(yè)余訓(xùn)練中的主導(dǎo)作用

①訓(xùn)練中群體效應(yīng)與尖子作用。

按運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行分組以后，教練員要在每一次訓(xùn)練課中提出不同的要求。在訓(xùn)練過程中充分發(fā)揮優(yōu)秀運(yùn)動員的榜樣作用，如每組確定小組長。

②比賽模式與自信心訓(xùn)練。

在訓(xùn)練過程中，引進(jìn)比賽模式和進(jìn)行提高自信心的練習(xí)，讓學(xué)生觀看老師與老師之間的運(yùn)動比賽，一方而達(dá)到幫助學(xué)生建立較強(qiáng)的自信心，另一方面促進(jìn)體育教師本身業(yè)務(wù)能力的提高。

4結(jié)論

4.1中學(xué)業(yè)余訓(xùn)練主要存在體育特長生來源問題，訓(xùn)練時(shí)間的安排問題，如何協(xié)調(diào)訓(xùn)練與史化課學(xué)習(xí)之間的關(guān)系的問題，參加各種比賽后如何對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課等問題。

4.2主要對策：

①人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)方面包括：準(zhǔn)確選材，為訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)；調(diào)整項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，合理安排項(xiàng)目。

②教練小組與訓(xùn)練計(jì)劃方面：要擁有一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍；要合理運(yùn)用周期性、系統(tǒng)性等訓(xùn)練原則。

參考文獻(xiàn)：

1李彩秋《應(yīng)用歸因理論促進(jìn)體育教法》中國學(xué)校體育1998.2。

2馬啟偉，《體育心理學(xué)》北京高等教育出版社，1996.5。

作者單位，辛集市辛集鎮(zhèn)第十小學(xué)