如見其人　如聞其聲

許勇順

文字，非聲，非像，若能透過文字看見人的身影，聽到人的聲音，甚至感受到人物的內(nèi)心世界，那人物的形象就會(huì)“立”起來，“活”起來。怎樣才能創(chuàng)造如此佳境呢?不妨試用如下三把鑰匙，以助您打開人物描寫的大門。

第一把鑰匙：“聲”之真真

“小玲，衣服裝好了沒有?”

“裝了裝了!”我不耐煩地回答。

“周末作業(yè)帶了嗎?”

“帶了帶了!”真煩!

“哦，對(duì)了，把那件羽絨服帶上!”

“唉，不用不用!熱死了!”真的是煩死了!

“上課可別再開小差了!要聽老師的話哦。別……”

“媽，我知道!我知——道——”

聞其聲如見其人，讀著這段話，一個(gè)嘮叨不停的媽媽似乎就在我們面前。媽媽的嘮叨無處不在，說話的內(nèi)容是嘮叨，說話的樣子更是嘮叨。這就是語言的魅力，話不在多，在于典型，在于真切。譬如，某學(xué)生如此描寫爸爸：

“快寫作業(yè)去!”一聲吆喝給我當(dāng)頭一棒。

“臭小子，沒寫完作業(yè)，就瘋玩了!”爸爸操起書本，狠狠地摔在桌子上。瞪著兩只牛眼：“你看你，磨了半天才寫這么一點(diǎn)!再不給我快點(diǎn)，我揍你!”

寥寥數(shù)語，一個(gè)“嚴(yán)厲”的父親立刻浮現(xiàn)在讀者面前。父親的三句話，不是命令，就是訓(xùn)斥，就是威脅，加上“當(dāng)頭棒喝”、“狠狠地摔”、“瞪著牛眼”，把爸爸發(fā)什么火、發(fā)火的程度寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。

第二把鑰匙：“形”之栩栩

“你這個(gè)小毛蟲!”傻A(chǔ)歪著嘴向小D大發(fā)虎威。他拿著一條浴巾，“刷刷刷”地甩著，還以為自己就是李小龍。突然，他一個(gè)“降龍十八掌”朝小D飛去，“嘭——”小D被推出了數(shù)米遠(yuǎn)。

“滾出去呀!神經(jīng)病!”全宿舍的人異口同聲地朝傻A(chǔ)大喊。這一招還真管用，傻A(chǔ)，這個(gè)虎背熊腰的野蠻男生，一下子像被施了定身法似的，呆呆地看著大家，猛一低頭，悻悻地“滾”了出去。我們說工筆畫講求惟妙惟肖、栩栩如生，人物描寫也一樣，若能讓讀者仿佛看到人的外貌、動(dòng)作和神態(tài)，則人物“之形”必銘刻于心，人物的性格也自然流露其中。

就像這段關(guān)于“傻A(chǔ)”的描寫，雖只一個(gè)“虎背熊腰”，卻足以給人粗大肥壯的印象；一個(gè)李小龍似的甩毛巾，一個(gè)郭靖似的降龍十八掌，足見其野性與粗魯；特別是被施了定身法時(shí)，那呆呆的傻樣，那低頭的無奈，那悻悻的不滿，簡(jiǎn)直是絕版。

要想讓讀者如見其人，不在于寫得全，寫得細(xì)，最關(guān)鍵的在于抓住典型特征刻畫。就像小作者筆下的傻A(chǔ)，那么多外貌特征不寫，就寫一個(gè)“虎背熊腰”，不只因?yàn)檫@是傻A(chǔ)最顯著的特點(diǎn)，還在于它與上下文的“甩毛巾”、“推小D”、“定身法”和“滾出去”如此地吻合，一看就是又粗魯又傻的樣兒。再說，傻A(chǔ)打人的動(dòng)作肯定不止兩招，但小作者只選取“雙節(jié)棍”和“降龍十八掌”描寫，給人一種“殺氣”逼人的江湖味。更有趣的是，傻A(chǔ)之所以傻，小作者并沒有從人物的學(xué)習(xí)差來體現(xiàn)，而是通過被大喊后的呆狀傳遞出來，著實(shí)妙哉!

第三把鑰匙：“心”之切切

“嘀嘀……嘀嘀……”糟了，“福爾摩斯”回來了。會(huì)不會(huì)被他發(fā)現(xiàn)?要是被查出來怎么辦啊?急死人了!

“咔嚓。咔嚓……”是鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。我屏住呼吸。緊張地盯著門縫。老爸啊老爸。你干嘛那么快就回來?太不是時(shí)候了!

“吱呀!”門開了。天哪，老爸居然徑直走到‘電視機(jī)前，用手搭在電視上摸了又摸。上帝保佑啊。別……別……別……千萬別露出什么馬腳來啊!……

這個(gè)片段，最多的是人物的心理活動(dòng)。雖然文章寫的是老爸，但字里行間流露出的更多的是“我”的感受，我的想法。寫我的緊張、我的擔(dān)憂，并不在于表現(xiàn)我什么，而是用以側(cè)面襯托爸爸“福爾摩斯”似的神奇。更有價(jià)值的是，由于對(duì)當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，使得故事的情節(jié)波瀾起伏、真切動(dòng)人。

一個(gè)人的特點(diǎn)光憑一兩件事的感受是難以充分體現(xiàn)的，要讓讀者更全面、更真切地感受到人物的形象，除了以上的心理描寫，還可以通過聯(lián)系、對(duì)比和評(píng)論來襯托。如，在你的心中這個(gè)人怎樣?在別人的眼中這個(gè)人怎樣?和某人比較怎樣?平時(shí)的表現(xiàn)怎樣?……

如一個(gè)學(xué)生在寫自己時(shí)，引了老師和爸爸的一番品頭論足：

“奇怪了。一個(gè)男孩子說起話來怎么跟個(gè)小女生似的!”

“是啊，我也覺得。你看他走路的樣兒。一扭一扭的；不注意說他兩句，眼淚就吧嗒吧嗒掉下來。”

“他弟就不一樣，才6歲，說話做事跟個(gè)男子漢似的，又大方又豪爽!”

爸爸和老師你一言我一語，說得我如坐針氈，真想湊上去和他們理論一番。唉，我也搞不懂。怎么會(huì)攤上這“女人味”的性子!

這一番對(duì)話里，既聯(lián)系了“我”平時(shí)的表現(xiàn)，又對(duì)比了“弟弟”的表現(xiàn)，更多的是心目中對(duì)“我”的印象和看法，這些都是心里話，都是真真切切的感受。聽著聽著，不知不覺讀者就對(duì)“我”產(chǎn)生“女人味十足”的印象了。

你看，有了以上“聲”、“形”、“心”的交相輝映，人物的形象便活脫脫地現(xiàn)于眼前了，正所謂“如見其人，如聞其聲”也。