沒有血色人蒼白沒有新意文無采

祝貴耀

眾所周知，題目是文章的重要組成部分。題目與文章，就如眼睛與人那樣重要。透過這扇心靈的窗戶我們能夠窺探出作者所要表達的內(nèi)容，所要抒發(fā)的情感。尤其是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實施以來，提倡學(xué)生自主擬題。相對而言學(xué)生給文章取題目的空間就大了。然而，他們能夠在這個空間里自如地施展拳腳嗎?看看學(xué)生給文章取的題目就可見一斑了——《暑假里的一件事》《今天，我真快樂》《他真棒》《美麗的校園》《我心愛的小動物》……從這些作文題目上，我們看到了傳統(tǒng)作文命題的影子，在當(dāng)今這個推陳出新、講求創(chuàng)新的年代里，這樣的作文題目能奪人眼球嗎?這樣的作文題目是我們學(xué)生心中積蓄的傾吐嗎?學(xué)生對現(xiàn)在的作文題目滿意嗎?他們喜歡怎樣的作文題目呢?

帶著這些困惑，我做了一次調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對充滿新意，給人以遐想的文題是愛之深，盼之切啊!而一些毫無新意的題目，只能受到學(xué)生的冷落。調(diào)查中我給學(xué)生六個作文題目，然后請他們按照自己對題目感興趣的程度，給這六個題目排一個閱讀序列。

《這件事令我難忘》這樣的傳統(tǒng)作文題目很難激起學(xué)生的閱讀興趣，只有1人選擇最先閱讀，約占調(diào)查人數(shù)的1.5％。選擇最后閱讀的卻有21人，約占調(diào)查人數(shù)的33％。如果將后三位累計則多達45人，約占調(diào)查人數(shù)的71％。相反，像《三個臭皮匠，頂個諸葛亮》這樣有新意的作文題目就很受學(xué)生歡迎，有28人把它作為第一閱讀對象，約占調(diào)查人數(shù)的44％。如果將前三位累計共有48人，約占調(diào)查人數(shù)的76％。

通過這次調(diào)查，也讓我更堅信作為教師要引領(lǐng)學(xué)生走出傳統(tǒng)命題的圈圈，尋求文題出新的方法。尋求文題出新，也是學(xué)生內(nèi)心的呼喚與需求。既能夠滿足學(xué)生的內(nèi)需，又能夠切實提高學(xué)生習(xí)作的水平，這樣一舉兩得的事情，我們何樂而不為呢?

一、引用命題法

何謂“引用”?引用是指用別人已經(jīng)說過的話或做過的事作為根據(jù)。引用命題法，主要是指用別人已經(jīng)說過的話作為學(xué)生作文的題目，像上表中《三個臭皮匠，頂個諸葛亮》就是一例。這篇作文小作者主要寫了班里三個數(shù)學(xué)“后進生”齊心協(xié)力解出超級難題，斗敗了老師的紅人——“數(shù)學(xué)王子”的事。小作者巧妙地用一句俗語作為題目，恰如其分地概括了文章的主要意思，又能使文章一下子吸引住同學(xué)的眼球，收到了意想不到的效果。

教師在引領(lǐng)學(xué)生運用“引用命題法”時，首先要打開學(xué)生思路。訓(xùn)練學(xué)生拓寬引用的空間，既可像上面這位同學(xué)用俗語命題，還可用名人名言、詩詞名句、歇后語、歌詞等等一切別人已經(jīng)說過的話命題。其次要力求文題合一。因為不管你的題目如何引人入勝，最后都要經(jīng)得起文章內(nèi)容的檢驗，如果結(jié)果是“題不對文”，那么再好、再美的題目還是不成功的。

二、音樂命題法

音樂講求的是一種節(jié)奏與旋律。它是全人類都能聽得懂的奇妙語言。采用音樂命題法擬定的題目具有特別的節(jié)奏美與旋律美，能使讀者產(chǎn)生心靈的共鳴，喚起學(xué)生美好的情感。如上表中《全家減肥ABC》一題，這“ABC”道出了全家減肥的三個過程，三種結(jié)果；三個人物，三段故事……它就像一首歌里的三段詞，一出劇里的三幕戲一樣耐人尋味，引人入勝。

在日常寫作中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的故事情節(jié)，合理運用音樂命題法，像《回家三部曲》。這篇文章小作者寫自己考試考砸了，于是在放學(xué)路上經(jīng)歷了“回家——不回家——還是回家”的激烈的思想斗爭的事。教師還可以訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章的主要人物，合理運用音樂命題法，如《同桌哆來咪》。文章用三個鏡頭寫了小作者的三個同桌的個性特點。比原來的題目《我的同桌》更具吸引力，更有魅力。

三、想象命題法

想象是人們追憶形象的一種機能，是一種通過溫故而創(chuàng)造新形象的機能，是人們在已有的材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過加工而創(chuàng)造出一種新的形象思維的活動。通過這種活動后給文章命題的方法，我們稱之為“想象命題法”。如上表中《會“走路”的米》的作者就成功地運用了想象命題法。我們知道現(xiàn)實生活的米是不會走路的，但在小作者文章里的“米”從米袋走到了米簍里，又從米簍來到了水池，最后進了下水道來到了黑洞洞世界。本想把自己變成香噴噴的米飯，結(jié)果卻事與愿違，這都怪小主人不愛惜自己。巧妙的命題使一篇普普通通的愛惜糧食的文章煥發(fā)出新的生命氣息。

在作文教學(xué)中，教師要非常重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課堂閱讀教材中習(xí)得的方法，調(diào)動日常積累的生活經(jīng)驗，大膽地嘗試在寫作實踐中運用想象命題。如在學(xué)習(xí)《新型玻璃》一文時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實際需求，大膽發(fā)揮，想象未來生活中還會有怎樣的新型玻璃。再以學(xué)生暢想、講述未來新型玻璃為基礎(chǔ)，請學(xué)生以“未來玻璃”為主題寫一段話或一篇文章，題目自擬?；蛟S是因為有課中的想象作鋪墊，學(xué)生交上來的作文題目個個讓我愛不釋手，像《會發(fā)光的玻璃》《香香公主——玻璃》《玻璃王國的挑戰(zhàn)賽》，還有《玻璃總動員》《想和玻璃聊天嗎》等等，讓我不得不佩服學(xué)生豐富的想象力。當(dāng)你看到這樣的題目時，一定也會禁不住誘惑，想一看究竟的!對嗎?

四、算式命題法

在數(shù)學(xué)里我們把用“+、-、x、÷”等符號聯(lián)結(jié)數(shù)字而成的橫列的式子叫做算式。在習(xí)作教學(xué)中我們把數(shù)學(xué)符號引進到作文命題中，引導(dǎo)學(xué)生利用算式命題，我們稱之為算式命題法。如上表中提到的《分數(shù)>我》，面對考試，面對分數(shù)，孩子們都有不同的感受?！斗謹?shù)>我》的小作者感受到在爸媽心目中分數(shù)比她更重要，分數(shù)淹沒了她多姿多彩的童年。

又如《五分之一生命》，小作者寫了一位身患先天性心臟病的20多歲的青年董曉天，在有限的生命旅程中做了許多有意義的事。從董曉天的身上他感受到了生命的可貴，也體會到珍惜生命的真諦。在文章結(jié)尾小作者這樣寫道：“當(dāng)你真正地珍惜了生命，就算你只過了五分之一的人生也是可貴的。”

再如《生活是1+1=1》，這是一個多么有趣，多么耐人尋味的題目呀!小作者在文章中這樣寫：

在我們生活中，1+1不是等于2。而是等于1。

一個家長+一個老師=一張?zhí)炝_地網(wǎng)；一雙好奇的眼睛+一顆不安分的心=一條漏網(wǎng)之魚；一場考試+一個分數(shù)=一根繃緊的心弦；一個重重的跟頭+一場無淚的痛哭=一步成長的代價。

所以1+1=1。你別笑我荒謬，我爸爸也同意這一觀點。不過。他認為我的論證還太膚淺。為了證明這一點，他也列舉了幾個等式：

一生不懈的努力+一生嚴謹?shù)闹螌W(xué)=一點微薄的成就；一貫的誠實+一貫的清廉=一個正直的人；一點沖動十一點不成熟=一個不小的失誤；一個聰明人十一次投機=一次遺憾的教訓(xùn)：一種急功近利的思想十一種短淺的目光=一場重大的損失。

沉思良久，我默默地又加了幾條：

一點犧牲的精神+一點主人翁態(tài)度=一個國家的希望；

一群忘我的人+一種前赴后繼的精神=一個民族的騰飛。

讀了這段文字你是不是也想寫一篇《1+1=l》或者是《1+1>2》《1+1=0》啊，那就動手吧!用數(shù)學(xué)算式命題，我們的寫作是不是變得更有趣啦!

五、逆向命題法

人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想，或許會使問題簡單化，使解決它變得輕而易舉，甚至因此而有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出驚天動地的奇跡來，這就是逆向思維和它的魅力。由此，我們開始引導(dǎo)學(xué)生利用逆向思維命題，這樣的作文題目往往能出人意料，能化腐朽為神奇，給文章增色添彩。如《今天我不笑》《這次沒有獎品》《不會飛的鳥》《都是電視惹的禍》《我討厭當(dāng)班長》等等。

其實不管什么樣的命題方法，只要用的得法都是絕頂高招。因此我們不但要提倡學(xué)生自主擬題，更要引領(lǐng)學(xué)生熟練掌握擬題技能。同時要注重在擬題過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

俗話說：“沒有血色人蒼白，沒有新意文無采?！蔽覀兿Ｍ吹揭黄行乱獾奈恼拢覀兏Ｍ吹揭粋€個面色紅潤的陽光少年!