論我國(guó)動(dòng)漫教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

摘要:隨著我國(guó)動(dòng)漫、游戲市場(chǎng)越來越受到社會(huì)的重視,相關(guān)的人才需求也急劇擴(kuò)大。然而,目前我國(guó)動(dòng)漫人才嚴(yán)重匱乏,造成動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)人才高薪難求的現(xiàn)象。本文分析了我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及我國(guó)動(dòng)漫教育存在的問題,探討了發(fā)展動(dòng)漫教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞:動(dòng)漫產(chǎn)業(yè);動(dòng)漫游戲;動(dòng)漫教育

中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

動(dòng)漫,動(dòng)畫與漫畫的合稱,動(dòng)畫(animation)或者卡通(cartoon)所指的是由許多幀靜止的畫面連續(xù)播放時(shí),由于視覺殘像產(chǎn)生連續(xù)動(dòng)作的過程;漫畫(comics)指運(yùn)用分鏡式手法來表達(dá)一個(gè)完整故事的多幅繪畫作品,過去也叫連環(huán)漫畫。兩者有著密切的關(guān)系,一般合在一起就稱之為動(dòng)漫。

從國(guó)際上看,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)龐大的以動(dòng)畫、漫畫為表現(xiàn)形式,包含圖書、報(bào)刊、影視音像制品、舞臺(tái)劇等產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、發(fā)行以及與動(dòng)漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)。2004年,全球數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)2228億美元,而與游戲、動(dòng)漫相關(guān)的衍生產(chǎn)品產(chǎn)值卻超過5000億美元。巨大的市場(chǎng)商機(jī)和文化影響力,使得越來越多的國(guó)家加大力度發(fā)展動(dòng)漫相關(guān)產(chǎn)業(yè)。在世界各國(guó)中,日本做得最好,繼而是美國(guó),后起之秀韓國(guó)也在大力發(fā)展動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。

我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景。2004年,我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值117億元人民幣,2005年動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到180億元人民幣,并且中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)還有1000億元人民幣的產(chǎn)值空間等待開發(fā)。動(dòng)漫產(chǎn)品本身有巨大的市場(chǎng)空間,而動(dòng)漫產(chǎn)品的衍生產(chǎn)品市場(chǎng)空間更大。以此類推,中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)將擁有超千億元產(chǎn)值的巨大發(fā)展空間。面對(duì)如此巨大的市場(chǎng)商機(jī)和文化影響力,為了推動(dòng)民族動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)奮起直追,國(guó)家相繼制定出臺(tái)了一系列扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展的政策措施。中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)正面臨著政策有力推動(dòng)、市場(chǎng)強(qiáng)力拉動(dòng)、“互動(dòng)效應(yīng)”十分突出的形勢(shì)。

但是,目前我國(guó)的動(dòng)漫業(yè)發(fā)展很不成熟,存在各種各樣的問題。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)一般都由三個(gè)層次組成:動(dòng)漫產(chǎn)品本身、音像產(chǎn)品、動(dòng)漫衍生品。目前,我國(guó)動(dòng)漫業(yè)只是處于第一、二層次。能完整開發(fā)衍生產(chǎn)品的比較少,動(dòng)漫品牌意識(shí)不強(qiáng)。另外,在我國(guó),普遍存在一種觀點(diǎn):動(dòng)畫是給兒童看的。這在很大程度上限制了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。資金缺乏,盲目追求民族特色;加上行業(yè)版權(quán)問題,以及在我國(guó)普遍存在的盜版問題等等,都或多或少地阻礙了我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?？上驳氖?目前這種狀況正在不斷改變。隨著2006年國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)財(cái)政部等十部委《關(guān)于推動(dòng)我國(guó)發(fā)展的若干意見》,使“發(fā)展動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)”成為一項(xiàng)國(guó)家導(dǎo)向。各省市相應(yīng)出臺(tái)扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的地方性法規(guī),國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)進(jìn)入高速培育發(fā)展期。目前,中國(guó)動(dòng)漫業(yè)所面臨的現(xiàn)實(shí)是危機(jī)和機(jī)遇同時(shí)存在,而發(fā)展是必然的。

中國(guó)動(dòng)漫教育存在的問題

動(dòng)漫人才是一種需要有全方面素質(zhì)的人才,涉及的知識(shí)非常廣泛,包括美術(shù)、音樂、燈光、音響、攝影、文學(xué)等各方面的知識(shí)。

近幾年來,隨著國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,動(dòng)漫人才的培養(yǎng)也引起了各方面的重視,動(dòng)漫人才教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,已經(jīng)形成比較好的基礎(chǔ)。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì),目前全國(guó)有447所大學(xué)設(shè)立了動(dòng)漫專業(yè),1230所大學(xué)開辦涉及動(dòng)漫專業(yè)的院系。截止到2005年,全國(guó)有關(guān)動(dòng)漫專業(yè)或涉及動(dòng)漫專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生達(dá)6.4萬人,在校學(xué)生46.6萬人。我國(guó)現(xiàn)有的動(dòng)漫人才隊(duì)伍已經(jīng)有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。但是,優(yōu)秀的動(dòng)漫創(chuàng)意人才很少,動(dòng)畫企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才很少,既懂創(chuàng)作生產(chǎn),又懂市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型人才更少。而我國(guó)絕大多數(shù)大專院校的動(dòng)畫教學(xué)歷史還很短,在師資、教材、教學(xué)體系、課程設(shè)置等方面都不夠完備,培養(yǎng)出來的人才與實(shí)際工作需求還有一定的差距。

目前,我國(guó)主要有兩種動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu):一種是普通高校、職業(yè)院校的動(dòng)漫學(xué)歷教育;一種是動(dòng)漫職業(yè)教育。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并存,前者側(cè)重于文化基礎(chǔ)理論的教育,學(xué)員多以拿學(xué)歷為目的;后者側(cè)重于技能技術(shù)培訓(xùn),強(qiáng)化學(xué)員的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力,學(xué)員以上崗就業(yè)為主要目的。在實(shí)踐中,“師資力量薄弱、動(dòng)漫教材單一、專業(yè)設(shè)置雷同”是目前國(guó)內(nèi)動(dòng)漫教育普遍存在的問題。

首先,我國(guó)絕大多數(shù)大專院校的動(dòng)漫教師來自年輕的應(yīng)屆畢業(yè)生,沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),沒有從事過專門的動(dòng)漫游戲制作,不太了解動(dòng)漫游戲的制作、營(yíng)銷的整套流程,不清楚動(dòng)漫行業(yè)在哪幾個(gè)環(huán)節(jié)最缺人才。在教學(xué)過程中,主要是以教授動(dòng)漫軟件的使用為主,以致向動(dòng)漫企業(yè)輸送的人才不能馬上上崗就業(yè)。需要企業(yè)再培訓(xùn),這無疑是教育資源的一種浪費(fèi)。

其次,由于大多數(shù)學(xué)校的動(dòng)漫教育都是在最近幾年開設(shè)的,動(dòng)漫教學(xué)歷史還很短,教學(xué)軟硬件資源準(zhǔn)備不夠。市面上可供選擇的中文動(dòng)漫教材較少,缺乏優(yōu)秀的本土動(dòng)漫教材,動(dòng)漫圖書出版存在著盲目跟風(fēng)的情況,屈指可數(shù)的動(dòng)漫教材無法滿足教學(xué)的需要。

再次,無論是職業(yè)教育還是學(xué)歷教育,絕大多數(shù)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并不太了解動(dòng)漫游戲的制作、營(yíng)銷的整套流程,也不清楚動(dòng)漫企業(yè)在哪幾個(gè)環(huán)節(jié)最缺人才,以致設(shè)置的動(dòng)漫專業(yè)比較雷同。目前,動(dòng)漫專業(yè)有設(shè)在計(jì)算機(jī)系和藝術(shù)系兩種。設(shè)在計(jì)算機(jī)系的動(dòng)漫專業(yè),主要課程偏向軟件學(xué)習(xí),忽略了構(gòu)圖、色彩等美術(shù)基礎(chǔ);而設(shè)在藝術(shù)系的動(dòng)漫專業(yè),主要課程偏向藝術(shù)類課程,忽略了現(xiàn)代數(shù)碼創(chuàng)作的運(yùn)用。導(dǎo)致動(dòng)漫的相關(guān)元素不能很好地整合,學(xué)生學(xué)完后,仍然不能靈活地運(yùn)用各種資源進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)作。

目前,全國(guó)只有少數(shù)幾個(gè)教育機(jī)構(gòu),是目前動(dòng)漫行業(yè)知名度較高、用人單位較為認(rèn)同、經(jīng)營(yíng)管理較為規(guī)范的動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu)。

發(fā)展我國(guó)動(dòng)漫教育的對(duì)策

我國(guó)的動(dòng)漫教育正在不斷發(fā)展完善,動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也必將成為推動(dòng)我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力的一大產(chǎn)業(yè)。為推動(dòng)我國(guó)動(dòng)漫教育事業(yè),促進(jìn)我國(guó)動(dòng)漫教育的發(fā)展,我們可以采取以下相應(yīng)的措施改變現(xiàn)狀。

第一,學(xué)習(xí)國(guó)外的優(yōu)秀教育方法、教育模式。世界動(dòng)漫業(yè)先進(jìn)的國(guó)家,如日本、美國(guó)、加拿大等,在動(dòng)漫教育方面有完善的教育體系,設(shè)置有專門的動(dòng)畫學(xué)院、系統(tǒng)的動(dòng)漫培訓(xùn)體系。有計(jì)劃地派遣在職教師到國(guó)外動(dòng)漫教育機(jī)構(gòu)或動(dòng)漫企業(yè)中學(xué)習(xí),有利于我國(guó)動(dòng)漫教育的發(fā)展。

第二,有針對(duì)性地制定培養(yǎng)目標(biāo),不斷積累動(dòng)漫教育經(jīng)驗(yàn),組織人員編寫適合我國(guó)動(dòng)漫教育的本土教材。

第三,動(dòng)漫教育“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化,充分利用學(xué)校、企業(yè)、科研單位的不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì),把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問題,縮小學(xué)校和社會(huì)人才需求之間的差距,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

我們要加快步伐,建設(shè)和完善我們本土的動(dòng)漫教育體系。在動(dòng)漫教育上,堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以動(dòng)漫企業(yè)為依托,有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行動(dòng)漫人才的培養(yǎng),加強(qiáng)動(dòng)漫理論和動(dòng)漫教育理論的研究力度,培養(yǎng)專業(yè)的師資隊(duì)伍,縮小動(dòng)漫人才培養(yǎng)和行業(yè)人才需求之間的差距,這是我國(guó)動(dòng)漫教育的當(dāng)務(wù)之急。只有這樣,我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)才能進(jìn)入良性循環(huán),才有可能在國(guó)際上占有一席之地。

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作者簡(jiǎn)介:

鄧碧琴(1981—),女,廣東廣州人,碩士,廣州市輕工技師學(xué)院教師,多媒體工程師,研究方向?yàn)槎嗝襟w。