淺談新課改下教師如何創(chuàng)造性地教學(xué)

鄧小妮

【摘 要】在當(dāng)今時代人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求和多元化社會的要求下,九年制義務(wù)教育新課標(biāo)英語Go for it這套教材,充分遵循了任務(wù)型語言教學(xué)的理念,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力為目標(biāo),力求從教學(xué)觀念,目的,目標(biāo),內(nèi)容,實(shí)施策略,手段和評價等方面進(jìn)行重大改革,面對新課程的改革,則要求教師要把有效地,創(chuàng)造性地教學(xué)貫穿于教學(xué)過程的始終。因而,為了更好的教學(xué),教師需要在“課前”,“課中”和“課后”三階段進(jìn)行有機(jī)創(chuàng)造,才會收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)全過程 創(chuàng)新教學(xué)

素質(zhì)教育下的課程改革和教材變革大大推動了教學(xué)過程的全新,而教師作為教學(xué)過程中的實(shí)施者,就應(yīng)該有效地,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。那么在新課改下,教師如何創(chuàng)造性地教學(xué)呢?我依據(jù)新課標(biāo)的要求,結(jié)合新課標(biāo)教材的特點(diǎn),針對學(xué)生實(shí)際情況,談?wù)勎覀€人的一些看法,以便和各位共同商榷。

一、“課前準(zhǔn)備”階段

良好的開始是成功的一半。在教育教學(xué)全過程中,課前準(zhǔn)備尤為重要。它不僅要求教師要有新的教育理念,良好的基本素質(zhì);同時要求教師要精心地備課。只有一切條件成熟,事情才會走向成功的彼岸。

1.更新教育理念

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一體,新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性,而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這就要求教師一方面要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者;另一方面則要求教師要迅速轉(zhuǎn)變新的教育理念,“吃透”新標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵,真正為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

作為一名教師,不只是習(xí)慣于教育學(xué)生,使學(xué)生更加聰明,而要是先教育好自己,使自己更加優(yōu)秀,俗話說:“名師出高徒”;也不只是習(xí)慣于糾正學(xué)生中的錯誤,而要是時常教育好自己,反思自己,善于作批評與自我批評;更不只是談?wù)撟钕矚g什么樣的學(xué)生,而重要則談?wù)搶W(xué)生喜歡什么樣的老師。

2.提升教師的基本素質(zhì)

要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生,則先需要建立一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。新課程給教師帶來前所未有的挑戰(zhàn),它一方面要求教師需具備精深的專業(yè)知識,較強(qiáng)的行為語言表達(dá)能力與交際能力,具有較廣博的世界、人文、地理意識,注意自身的利益禮儀修養(yǎng);同時另一方面要求教師應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)能力,能夠自如的駕御教學(xué)過程的能力,使自己努力成為一名富有創(chuàng)造力的教師。。

3.備課的再創(chuàng)造

教師在具備了新的教育理念,具有了良好的基本素質(zhì)的同時,還要求教師能夠自如地駕御教材和課堂教學(xué)全過程,并了解新教材特點(diǎn),恰當(dāng)合理地制定教學(xué)計劃,安排教學(xué)任務(wù),有效地組織課堂教學(xué)。為此,教師需要進(jìn)行備課的再創(chuàng)造:備課時,教師可針對教學(xué)大綱要求,對英語新教材能夠有效地創(chuàng)造性地去使用,這就要求教師已不再把教材看作是教學(xué)的主導(dǎo),而把它看作是一種教學(xué)資源。教材是可變的,教師可以在全面地把握和確定教材重、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對教材內(nèi)容可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、補(bǔ)充、刪減與整合,使之把每個單元知識系統(tǒng)性的歸納和總結(jié)。同時可要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,針對學(xué)生的智能水平、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與表達(dá)能力等方面教會學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。教師只有認(rèn)真在“備教材”“備學(xué)生”“備教師”三方面再創(chuàng)造,才會真正優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

新課改下,教師當(dāng)具備了新的教育理念具有了良好的基本素質(zhì)和優(yōu)質(zhì)的備課時,將會為成功走向課堂打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“課中實(shí)施”階段

推進(jìn)創(chuàng)造教育,要使學(xué)生創(chuàng)造的學(xué),很大程度上取決于教師創(chuàng)造性的教。對于一個教師來說:如何擺脫舊觀念的約束,運(yùn)用先進(jìn)的,科學(xué)的教學(xué)思想來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,如何根據(jù)實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇,運(yùn)用教學(xué)模式,教學(xué)手段,教學(xué)方法,這就反應(yīng)了一個教師的創(chuàng)造力。

1.教師課堂意識的轉(zhuǎn)變

首先,教學(xué)中,教師要具備一定的語言意識:教師的語言要有清晰度,親和力,而且富有力度,并且語言要體現(xiàn)一定的知識視野與思想深度;其次,教師應(yīng)具備一定的調(diào)控意識:課堂教學(xué)中不僅要控制自己的個人情感,教學(xué)程序與教育行為,而且要善于控制學(xué)生的智力活動狀況與非智力活動因素;再次,教師要注意教學(xué)中的信息反饋,及時調(diào)整自己的教學(xué)語言,教學(xué)行為等。

2.教師教學(xué)方法的創(chuàng)造

新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了“以人為本”的教育思想,其核心是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為本,注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異,教師要充分重視學(xué)生的主體地位,教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。能否讓學(xué)生自主性地學(xué)習(xí),探索,是教師首要關(guān)注的核心問題。因而,教師應(yīng)具備充分的啟發(fā)意識,并能夠充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)教學(xué)資源,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一堂成功的課堂教學(xué)體現(xiàn)在情景設(shè)計,導(dǎo)入新課的方法,展示要點(diǎn)的方法,突破重,難點(diǎn)的方法,課堂總結(jié)的方法等方面。

三、“課后完善”階段

完整的課堂教學(xué)不僅需要課前的精心準(zhǔn)備,課堂教學(xué)的現(xiàn)時發(fā)揮,同時也離不開課后的完善與總結(jié)。

1.作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)造

根據(jù)學(xué)生的年齡階段,認(rèn)知水平與能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),作業(yè)設(shè)計力求科學(xué)性,合理性。因而教師在作業(yè)設(shè)計時,要充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略,制定作業(yè)計劃要做到心中有數(shù)。例如:對于七年級學(xué)生來說:要求學(xué)生能夠正確規(guī)范地書寫,能簡單進(jìn)行組詞或連句,能簡單地描述人物或事件;在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時,要巧設(shè)練習(xí),檢驗(yàn)閱讀習(xí)慣,并創(chuàng)造性地提出問題等;在改正錯誤時,要認(rèn)真分析錯誤的原因,聯(lián)系錯誤的問題重新進(jìn)行學(xué)習(xí)等。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)造

教育家第斯多德曾說:不好的教師是傳授真理,好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教師要創(chuàng)造性引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用教師教給的學(xué)習(xí)方法在自己的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用,形成知識社會所需要的更高的自學(xué)能力,技術(shù)能力,只有這樣,才能使我們的學(xué)生在走向我門的課堂后,還有鍛煉的機(jī)會,為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,為了更好的完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師需要在新課改下有效地,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教師只有養(yǎng)成力圖創(chuàng)新,銳意進(jìn)取的性格,敢于沖破阻擋改革創(chuàng)新的清規(guī)戒律,突破思維定式的捆饒,養(yǎng)成人無我有,人有我先的意識,積極開展創(chuàng)造性的工作,就會有意想不到的收獲。

新課改下,這種貼近生活、創(chuàng)造性的教學(xué),真讓學(xué)生可以收益非淺!

參考文獻(xiàn):

[1]馮麗,廖芳.整合教材,關(guān)注語篇.英語周報—初中教師版,2007-2008,(1).