小學(xué)數(shù)學(xué)“先學(xué)后教”的嘗試

王新衛(wèi)

【摘 要】我校研究的山東省“十一五”課題“和諧高效,思維對話”課堂教學(xué)研究中,提高學(xué)生的課堂興趣,提高課堂的教學(xué)效率,提升教師的教學(xué)技能現(xiàn)在越來越顯得很重要,在教學(xué)實踐中,教師與學(xué)生的思維對話,知識的溝通融合,情感的升華,又在“先學(xué)后教”中彰顯出的價值。

【關(guān)鍵詞】和諧高效 先學(xué)后教 循序漸進

在實施素質(zhì)教育的今天,學(xué)生不僅要掌握知識,更重要的是要會用所學(xué)的知識去獲得知識并創(chuàng)新知識。而今,我們的數(shù)學(xué)教育實際并沒有擺脫“題海戰(zhàn)”“應(yīng)試戰(zhàn)”,教師的精力主要放在讓學(xué)生機械的練習(xí)。上課時,學(xué)生總是循著教師設(shè)計好的思路學(xué)習(xí),一問一答是最好的方法,雖然有時考試時也能取得很好的成績,但對學(xué)生的能力發(fā)展是不利的,跟素質(zhì)教育相違背。

“先學(xué)后教”的教學(xué)模式是洋思中學(xué)的創(chuàng)舉,實踐證明,這一嘗試取得了令人羨慕的成績。也說明了一點:放手以后學(xué)生也能學(xué)好,甚至能學(xué)得更好?！跋葘W(xué)后教”的核心是自學(xué)能力的培養(yǎng),是學(xué)生主體作用的具體體現(xiàn)。聯(lián)合國教科文組織終身教育局長保羅?郎格朗說:“未來文盲,不再是不認(rèn)識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”無論是從實施素質(zhì)教育的角度看,還是從終身教育、創(chuàng)新教育的角度看,都是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一項重要課題。

眾所周知,自學(xué)能力并不是與生俱來的,而是后天培養(yǎng)形成的。在小學(xué)中,嘗試使用“先學(xué)后教”的方法,對推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力產(chǎn)生很大的影響。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說,“先學(xué)后教”的方法也是切實可行的。下面就在小學(xué)高年級采用“先學(xué)后教”的方法談以下幾個方面:

一、激發(fā)興趣,增強信心

學(xué)生獲得知識的途經(jīng)無非有兩個,或從別人的傳授中獲得,或從自己的學(xué)習(xí)中獲得。而通過自學(xué)獲得的知識往往會記得更牢。并且,學(xué)生通過自學(xué)獲得新知時,會產(chǎn)生一種愉悅的心情,這在一般學(xué)習(xí)中是不可能體會到的。所以,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣,是比較關(guān)鍵的?？赏ㄟ^一些科學(xué)家的例子來說服學(xué)生。我介紹了曾被人稱為“低能兒”的愛迪生,他通過刻苦自學(xué),終于成為發(fā)明大師;著名數(shù)學(xué)大師華羅庚,出身貧寒,缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,卻憑著超人的意志登上數(shù)學(xué)的高峰。這些典型實例,使學(xué)生受到啟發(fā),極大地激發(fā)了學(xué)生自學(xué)的興趣和信心。教師在實施時不可操之過急,特別是我們面對的是小學(xué)生,剛開始進行自學(xué),教師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生體會成功的喜悅,消除他們的疑慮。教師要站在學(xué)生的角度看問題,要讓學(xué)生都有信心相信自己能行。

二、精心選材,因人而異

在進行“先學(xué)后教”時,并不要求所有的知識都進行自學(xué)。針對小學(xué)生,主要是一些簡明易懂的內(nèi)容可讓他們自學(xué)。教師要把好這個關(guān),切忌千篇一律。主要考慮學(xué)生的年齡特點和知識水平,正確處理好不同內(nèi)容的關(guān)系,優(yōu)等生和后進生的關(guān)系。例如:在教學(xué)長方體和正方體的體積公式時,長方體的體積推導(dǎo)可與學(xué)生共同完成,而正方體的體積公式是在長方體公式的基礎(chǔ)上得出,學(xué)生很容易理解和接受。在教學(xué)時,我讓學(xué)生通過自學(xué),搞清給他們的幾個思考題:正方體和長方體有什么關(guān)系,正方體的體積該怎樣算,a3表示什么?學(xué)生通過自己看書,同桌討論。很容易獲得新知。在自學(xué)的同時,我還對不同的學(xué)生提出了不同的要求。優(yōu)等生要知道為什么這樣做,后進生只要弄懂怎樣做就可以了。

三、循序漸進,指導(dǎo)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)要按照數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由已知到未知,由簡單到復(fù)雜,由具體到抽象就學(xué)生的智能發(fā)展來看,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,是一個長期的過程。要由易到難,由扶到放,要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo),是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。一開始,教師可以對自學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些自學(xué)思考題,讓學(xué)生按你的思路學(xué)習(xí),并從中學(xué)到以后看書自學(xué),應(yīng)該弄清哪些問題。經(jīng)過一個階段的訓(xùn)練,可以讓學(xué)生自己找問題,弄清學(xué)習(xí)這個內(nèi)容所要搞懂的是哪些方面。教師可以在最后提問:通過自學(xué),你學(xué)到了什么?

最后,學(xué)生自學(xué)后教師要收集資料,使學(xué)生自學(xué)的信息能及時反饋。通過信息反饋使學(xué)生或教師發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生在自學(xué)中,開始還不知道自己的自學(xué)方法是對是錯,對于正確的做法必須堅持,欠佳的做法必須改正,通過練習(xí)和自檢就能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而不斷調(diào)整自學(xué)方法,使自學(xué)能力不斷提高。而教師則可以通過課堂反饋和平時測驗發(fā)現(xiàn)問題,進一步指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自學(xué)方法,并通過要求學(xué)生對章節(jié)內(nèi)容進行小結(jié),鍛煉他們對知識結(jié)構(gòu)的歸納能力,提高抽象、概括能力,從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。