讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活

張達(dá)紅

[摘要]傳統(tǒng)游戲不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。但如今傳統(tǒng)游戲離孩子們漸行漸遠(yuǎn)，他們的課外時間大都被電子游戲、電動玩具占據(jù)了。教育者在教孩子們學(xué)的同時，還要教孩子們玩，可通過對傳統(tǒng)游戲進(jìn)行科學(xué)的選擇和改編，把傳統(tǒng)游戲與體育課程、鄉(xiāng)土課程整合起來，與學(xué)校各種大型活動結(jié)合起來等方式，讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活。

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)游戲；電子游戲；兒童生活

[中圖分類號]G63[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B[文章編號]1002-2384(2009)10-0047-02

上學(xué)期，筆者所在的學(xué)校在期末考試時給四年級的學(xué)生出了這樣一道作文題——“我最喜歡的一個游戲”，結(jié)果有半數(shù)學(xué)生寫了電腦游戲，有個班級由于教師曾經(jīng)在班會課上教了一個貼鼻子的游戲，因此全班學(xué)生都不約而同地寫了這個游戲。

一道作文題不僅透視出兒童生活中傳統(tǒng)游戲的空白，更讓人不得不產(chǎn)生這樣的疑問：孩子們下課后究竟在玩什么?會不會玩?

回望傳統(tǒng)游戲

“小皮球，香蕉梨，馬蘭花開，二五六，二五七，二八二九三十一……”聽到這首童謠，相信很多人都會回想起孩提時和同伴玩的各種游戲：跳皮筋、捉迷藏、跳房子、抽陀螺、踢毽子……這些20世紀(jì)70年代至80年代最流行的游戲，陪伴那時的孩子們度過了快樂而幸福的童年時光。當(dāng)時男孩子玩彈珠、打仗、斗雞、捏泥巴，女孩子踢毽子、抓子兒、跳皮筋、跳房子、沖關(guān)……這些游戲雖然簡單，但孩子們卻樂此不疲。

出于對傳統(tǒng)游戲的摯愛。人們甚至評出了“十大經(jīng)典傳統(tǒng)游戲”，分別是滾鐵環(huán)、打彈珠、丟手絹、“打官司”、跳皮筋、抓沙包、五步貓、砸方寶、砸野鴨子及拍印畫。這些游戲邊唱邊玩，邊玩邊跳，生活化的游戲內(nèi)容，靈活的游戲規(guī)則，富于創(chuàng)新的游戲方法，吸引了眾多的孩子。

這些傳統(tǒng)游戲之所以受歡迎，是因?yàn)椋?1)這些游戲都十分有趣，符合本地的文化，符合游戲者的心理特點(diǎn)，內(nèi)容生動，形式活潑，規(guī)則自創(chuàng)，大小皆宜。(2)這些傳統(tǒng)游戲不受時間、場地限制，形式多樣，玩法靈活，隨地取材，隨時創(chuàng)造，其道具簡單，人員隨機(jī)，多可至十幾人，少至一個人也可自得其樂，趣味十足。(3)參與傳統(tǒng)游戲也是有益的體育鍛煉方式。傳統(tǒng)游戲內(nèi)容廣泛，從大肌肉群到小肌肉群，再到身體各部位，都可得到鍛煉，是正規(guī)體育的有益補(bǔ)充。例如：過獨(dú)木橋、跳皮筋，可以訓(xùn)練孩子的平衡能力，使孩子的身體勻稱和諧地發(fā)育，翻繩、夾彈子，鍛煉了手的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)能力；捉迷藏、摸瞎瞎，通過跳躍奔跑的活動，可增強(qiáng)孩子各器官的生理機(jī)能。(4)傳統(tǒng)游戲能培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)。傳統(tǒng)游戲以集體游戲和戶外活動為主，能鍛煉孩子的群體意識，讓他們理解什么是自由、什么是限制、怎樣適應(yīng)現(xiàn)實(shí)規(guī)則、怎樣解決矛盾與沖突。在互動游戲中，會產(chǎn)生社會關(guān)系的雛形，兒童在群體游戲中學(xué)會寬容、理解、合作、關(guān)心和溝通，這將是他們獲得良好人際關(guān)系的重要起點(diǎn)。傳統(tǒng)游戲中的伙伴關(guān)系，能有效地促進(jìn)獨(dú)生子女人格的健全發(fā)展。

今天的孩子玩什么

現(xiàn)在，傳統(tǒng)游戲離孩子們越來越遠(yuǎn)，某一晚報(bào)曾就“你知道哪些傳統(tǒng)游戲”這一主題進(jìn)行調(diào)查，81位不同年級的學(xué)生參與了調(diào)查。結(jié)果顯示：多數(shù)小學(xué)生對傳統(tǒng)游戲不甚熟悉。其中，從未聽說過“打官司”的占81％；不知道砸方寶和拍印畫的分別占84％和86％不識滾鐵環(huán)、砸野鴨子的超過30％25％的學(xué)生不曉得丟手絹怎么玩。

“并沒有多少年，怎么就好像隔了幾個世紀(jì)。這些傳統(tǒng)游戲，學(xué)生一個都不知道，哪怕就是最簡單的老鷹抓小雞、丟沙包、跳橡皮筋?！闭{(diào)查結(jié)果令人感慨。人們發(fā)現(xiàn)，相比過去，現(xiàn)在孩子的玩耍項(xiàng)目確實(shí)少得多。他們的課外時間大都被電子游戲、電動玩具占據(jù)了。有一問卷調(diào)查要求學(xué)生“列舉3項(xiàng)你最近玩耍過的事”，近四成學(xué)生僅列出一兩項(xiàng)甚至交白卷。打電腦、看電視、打電話成為孩子們消磨時間的最常見的選擇。七成以上的學(xué)生表示，一有空就上網(wǎng)或玩電腦游戲。另外，九成以上的孩子上過各式各樣的補(bǔ)習(xí)班，包括英語、奧數(shù)、國畫、鋼琴、作文、小提琴等。孩子們坦陳：這樣做并非出于興趣，而是“考試可以加分”。

的確，現(xiàn)在的孩子出生在一個物質(zhì)豐富的年代，他們幾乎不需要太努力，就能得到想要的玩具。網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬性、便利性，使孩子們足不出戶便能玩各種游戲，因此吸引了很多孩子參與其中。但同時，他們也失去了一些簡單的快樂，失去了創(chuàng)造和思索的樂趣，失去了許多寶貴的精神體驗(yàn)。孩子們長期玩網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅影響了他們的身體發(fā)育，而且容易使他們的心理越來越封閉，不善于過集體生活。

給孩子一個有游戲的童年

如今，傳統(tǒng)游戲離孩子們漸行漸遠(yuǎn)，這除了與學(xué)生的課業(yè)壓力大、課余時間短、網(wǎng)絡(luò)游戲本身的吸引力大有關(guān)，還與家長和教師對傳統(tǒng)游戲的認(rèn)識存在偏頗有關(guān)。在家長和教師看來，傳統(tǒng)游戲存在很大的安全隱患，比如：斗雞、打沙包、扔彈球、跳山羊等比較激烈的游戲，容易發(fā)生事故，因此家長阻止，學(xué)校也不提倡。

但是，教育不能因噎廢食，不能把孩子們“圈養(yǎng)”起來。沒有游戲的童年是可悲的，剝奪孩子玩的權(quán)利，等于剝奪他們童年的快樂，扼殺他們許多發(fā)展的可能性。作為教育者，我們有責(zé)任做孩子游戲的引導(dǎo)者、參與者、組織者，教孩子玩，讓他們多一些親近自然、親近生命的機(jī)會，讓孩子們在游戲中快樂成長。

1對傳統(tǒng)游戲進(jìn)行科學(xué)的選擇和改編

并不是所有的傳統(tǒng)游戲都適合現(xiàn)在的孩子玩。教育者應(yīng)當(dāng)按照既有利于鍛煉身體，又盡可能排除不安全因素的原則，對傳統(tǒng)游戲進(jìn)行科學(xué)的選擇和改編。比如：跳山羊是一種將沖刺跑與跳躍相結(jié)合的全身運(yùn)動，很容易出現(xiàn)肢體扭傷，所以年齡小的孩子盡量不要嘗試。扔彈球的危險(xiǎn)之處在于彈球太大，可以將其改為扔沙包或投小球。

2把傳統(tǒng)游戲與體育課程，鄉(xiāng)土課程整合起來

學(xué)校在進(jìn)行校本課程開發(fā)時，可以根據(jù)不同年齡段孩子的身心特點(diǎn)，把傳統(tǒng)游戲與體育課程、校本課程開發(fā)有機(jī)整合，將傳統(tǒng)游戲納入到課程建設(shè)中來。比如：滾鐵環(huán)是將眼觀、手推、慢跑融為一體的全身運(yùn)動，游戲以跑、推為主，穿插著扭、轉(zhuǎn)、拉等動作；抽陀螺是以眼觀、甩臂、彎腰為主的半身運(yùn)動，游戲中結(jié)合了拋、甩、抽、拉等動作。這些都可以在體育課上在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，或在鄉(xiāng)土課上講解展示。

3把傳統(tǒng)游戲與學(xué)校各種大型活動結(jié)合起來

比如：學(xué)校特色社團(tuán)，可設(shè)傳統(tǒng)游戲這一項(xiàng)目。舉辦校運(yùn)會，可適當(dāng)選擇其中一些項(xiàng)目進(jìn)行競賽，激發(fā)孩子們的熱情?！傲弧被顒訒r可設(shè)“傳統(tǒng)游戲才藝展示”，這既是引導(dǎo)也是示范。甚至可設(shè)專門的傳統(tǒng)游戲展示節(jié)，邀請家長共同參與，拓展傳統(tǒng)游戲的發(fā)展空間。另外，評優(yōu)、評先也可設(shè)“傳統(tǒng)游戲特別才藝獎”，讓傳統(tǒng)游戲以各種形式傳承并發(fā)展。

總之，我們在教孩子們學(xué)的同時，還要教孩子們玩，給孩子們一個有游戲的童年，一個快樂、健康的童年。