如何培養(yǎng)幼兒的交往能力

劉君霞

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒；交往能力；機(jī)會(huì)；特點(diǎn)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G612〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

02（B）—0038—01

幼兒時(shí)期的交往對(duì)人的成長(zhǎng)極為重要,它能促進(jìn)幼兒將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)。未來(lái)社會(huì)需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力，然而今天的獨(dú)生子女在家能說(shuō)會(huì)道，到了外面卻膽小、自卑，不善于交往。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力非常重要。從事幼教工作多年，筆者覺(jué)得培養(yǎng)幼兒的交往能力，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：

首先，要為幼兒提供相互交往的機(jī)會(huì)和條件。同伴間的相互交往能為幼兒提供改變自身行為的動(dòng)力，能為幼兒的觀察和模仿提供機(jī)會(huì)。因此，教師要注意給他們安排一定的時(shí)間、空間，并準(zhǔn)備豐富的游戲材料，開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng)和游戲，從而促進(jìn)幼兒間的交往。節(jié)日活動(dòng)是提高幼兒交往能力的最有益的活動(dòng)之一。特別是要充分利用“六一”兒童節(jié)，因?yàn)椤傲弧眱和?jié)是全世界兒童的節(jié)日，這一天是屬于他們的。為了提高幼兒的交往能力，我們應(yīng)當(dāng)把這天傳統(tǒng)的表演節(jié)目改為開(kāi)展一些趣味游戲活動(dòng)，讓大班、中班和小班所有的小朋友一起參與到游戲中去。這樣，不同年齡班的幼兒在一起活動(dòng)，無(wú)拘無(wú)束的他們會(huì)感到特別有趣，無(wú)形中幼兒們既擴(kuò)大了自己的交往范圍，同時(shí)又享受到了節(jié)日的快樂(lè)，并體驗(yàn)到交往的樂(lè)趣及同伴之間友好相處、互相幫助的愉悅心情，這有益于發(fā)展交往能力。

其次，觀察幼兒在交往中的表現(xiàn)和特點(diǎn)。每個(gè)幼兒都會(huì)有自己的天性和特點(diǎn)，教師要抓住幼兒總體的行為傾向和典型的性格特征，看他們?cè)诮煌姓l(shuí)的行為消極，誰(shuí)的行為有攻擊性，誰(shuí)的性格較孤僻，誰(shuí)能進(jìn)行成功的交往。同時(shí)，要特別注意捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，從而發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立其自信心，為幼兒交往創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。

再次，要有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的交往能力。教師在了解每個(gè)幼兒的交往能力后，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變簩W(xué)習(xí)如何與人交流，以逐步提高他們的交往能力。教師可有意識(shí)地將交往能力差或行為不當(dāng)?shù)挠變号c交往能力強(qiáng)的幼兒組織到一起進(jìn)行游戲，使前者通過(guò)模仿而改進(jìn)交往技巧。另外還要多開(kāi)展角色游戲活動(dòng)，以提高幼兒的交往能力。角色游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和意愿，模仿成人勞動(dòng)和交往的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，它是幼兒進(jìn)行自我教育、自我培養(yǎng)、承擔(dān)社會(huì)角色和遵守社會(huì)行為規(guī)范的一種教育活動(dòng)，幼兒在游戲中表現(xiàn)出來(lái)的角色行為是對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同。通過(guò)角色模仿，不但能夠強(qiáng)化幼兒的角色意識(shí)和角色規(guī)范，而且能遷移到幼兒的日常行為中，為幼兒健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

最后，鼓勵(lì)幼兒自己解決交往中產(chǎn)生的問(wèn)題。幼兒在交往中往往會(huì)發(fā)生一些矛盾和沖突，教師可指導(dǎo)幼兒討論并采取更適當(dāng)?shù)男袨檫x擇，啟發(fā)他們更好地理解其行為結(jié)果。在這基礎(chǔ)上，教師要培養(yǎng)幼兒在離開(kāi)成人的情況下，學(xué)會(huì)自己解決交往中發(fā)生的問(wèn)題，引導(dǎo)他們友好相處，不斷提高交往能力。