你的學生究竟要做哪只兔子

胡有媚

他們?nèi)ブ鲃訋屠仙窖蚴瞻撞??？墒?面對老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜籽,自己種白菜,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔。原來,小白兔懂得勞動的意義──只有自己種,才有吃不完的菜。

這個故事同樣適用于我們今天的教學,新課標指出,自主學習、合作交流是學生學習的主要方式之一,而合作交流的前提是學生能主動的參與學習,因此,培養(yǎng)學生自主學習的能力就顯得尤為重要。

1、觀念上轉(zhuǎn)變。要從根本上認識到學生才是學習的主人,老師并不是單純的給學生教學,更要注重挖掘?qū)W生自主學習的潛能。教師要認識到自己是一個教育家,而非教書匠,這樣對學生的影響和學生潛能的開發(fā)才能是深層次的、全面的。在教學過程中以學生為主體,實現(xiàn)學生的和諧發(fā)展,教師在學生自主學習的過程中應重視自身的指導和引導作用,而非領導作用。

2、方法上出新。皮亞杰在他的《教育科學與兒童心理學》中認為:“良好的方法可以增進學生的效能,乃至加速他們的心理成長而無所損害?！焙玫慕虒W方法可以激發(fā)學生新的認知需要,以促進學生的認知結(jié)構(gòu)不斷向前發(fā)展。

如分組討論法可以讓學生在獨立鉆研的基礎上,各抒己見,相互啟發(fā),補充或爭論,從而獲得知識,提高認識。情景表演法引起學生欣賞的動機與興趣,激發(fā)他們強烈的情感反應,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和交流能力。而讀書指導法則可讓學生在教師指導下通過自學教科書和參考書獲得知識、發(fā)展智力、提高思想認識。

3、情感上交融。教師要善于理解學生,要主動創(chuàng)造自然和諧的接相互氣氛,在生活中誠摯關懷,耐心引導學生,在共同活動中放些教師的身份,與學生產(chǎn)生感情上的共鳴,堅持情感上交流,在學習上對他們予以理解和支持。善于傾聽學生的心聲,滿足學生的正當要求。從而使學生真正的享受到學習的樂趣。

4、環(huán)境上寬松:教師和學生之間應該做到真正意義上的人格平等、互相尊重,為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的學習氛圍。盡可能減少統(tǒng)一要求,要特別關注那些學習不太自主的學生,適時地給與他們鼓勵和表揚,從而使課堂氣氛顯得迷住和諧。讓學生有足夠的展示自我和表達自己思想和勇氣的機會,使他們能主動積極地動手、動口、動腦。自主的,創(chuàng)造性地進行學習,最終達到預想的效果。

5興趣上培養(yǎng)。古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！迸d趣是個人需求的內(nèi)在動力,只有培養(yǎng)學生對學習的濃厚興趣,激發(fā)學生的求知欲和主動參與學習的動機,他們才會積極主動地去學習。

實現(xiàn)學生的自主學習是素質(zhì)教育的要求,也是學生全面發(fā)展的需要?，F(xiàn)代教學,需要培養(yǎng)學生通過自己的雙手親自實踐。運用自己的大腦主動思考,去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。這樣才能充分發(fā)揮其自主性、主動性和積極性,真正發(fā)揮學生的主體作用,才能讓他們變成故事中的那只小白兔,只有自己種,才有吃不完的菜。