“愛”讓聾校教學(xué)活動更和諧

林成英

【摘要】本文筆者將論述聾校教師如何將自己的愛和心血灌注到對耳聾兒童教育中。幫助這個特殊群體的孩子成為有理想、有文化,自食其力、身殘志堅的勞動者。

【關(guān)鍵詞】愛;聾校教師;聾啞兒童

蘇霍姆林斯基說過:“教師是必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì),就是熱愛兒童?！倍鴲圩o(hù)耳聾兒童是聾校教師品德和職業(yè)道德的具體體現(xiàn)。耳聾兒童由于先天性或后天性的生理缺陷,加上家長的溺愛、嬌慣或任其自然,初步養(yǎng)成孤僻任性、爭強(qiáng)好勝等不良行為習(xí)慣。要把聾兒教育成為有理想、有文化,自食其力、身殘志堅的勞動者,更需要聾校教師在教育教學(xué)活動中付出濃濃的愛心,才能取得成功。

一、愛能激發(fā)聾啞學(xué)生的求知欲

“沒有愛心的冷冰冰的教學(xué),往往會窒息兒童的求知欲?！弊鳛槊@校的教師有了對聾生的愛,才會在學(xué)習(xí)上關(guān)心聾生,生活上幫助聾生,處處為聾生著想,做聾生的朋友和貼心人;有了對聾生的愛,才會深鉆教材,選擇適合聾生的教學(xué)方法,千方百計地教會他們學(xué)習(xí)文化知識;有了對聾生的愛,才會循循善誘,避免簡單粗暴的訓(xùn)斥,教他們學(xué)會做人;有了對聾生的愛,才能在教育教學(xué)過程中積極開發(fā)潛能,進(jìn)行補(bǔ)償缺陷。耳聾學(xué)生不會用理智支配感情,而是用感情支配行動。當(dāng)他們感受到你真誠的愛時,常常表現(xiàn)為因?yàn)橄矚g老師而愛學(xué)他教的學(xué)科。同時聾生會親近你、接近你,樂意接受你的指導(dǎo)和幫助,心悅誠服地接受你的教育。在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生做錯題時,我總是面帶微笑、用期待的目光請他再試試,并指導(dǎo)他利用學(xué)具、手指來計算。當(dāng)他(她)取得成功時,嘴里會發(fā)出歡快的聲音;而學(xué)習(xí)差的聾生,我更關(guān)心愛護(hù)他們,他們微小的進(jìn)步都會得到我及時的表揚(yáng)。在他們需要幫助的時候,我會出現(xiàn)在他們面前,和他們一起解決困難。總之,教師關(guān)心、愛護(hù)和尊重聾生,就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,喚起他們的上進(jìn)心。反之,你厭惡、排斥他們,就會造成逆反心理,厭惡老師,不聽你的教誨;并且厭學(xué),不思進(jìn)取。

二、愛能幫助聾生樹立信心,努力學(xué)習(xí)

高爾基說:“愛孩子,這是母雞也能做到的。”要做好教書育人的工作,光有愛心是不夠的,還必須有信心?！皼]有教不好的學(xué)生,只有不稱職的老師”有了這種觀點(diǎn)的教師,才會對學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步有信心;才會關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,使他活潑、可愛,成為“陽光小孩”;才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,樹立“我能學(xué)好,我能成功”的自信心。威立姆·溫德說過,“表現(xiàn)自己,那是人性最主要的需要。”耳聾學(xué)生好勝,喜歡表揚(yáng),當(dāng)他們好勝而不能取勝時,自尊心和自信心受到挫傷,而失去進(jìn)取的力量。教師在教學(xué)活動中要善于發(fā)現(xiàn)和肯定聾生的優(yōu)點(diǎn),抓住其微小的進(jìn)步及時表揚(yáng)。我在教學(xué)上采用“整體分層教學(xué)”,根據(jù)學(xué)生的需要來安排內(nèi)容和目標(biāo),黑板上練習(xí)時,難度大的優(yōu)生練,難度小的差生做,讓每個學(xué)生都能享受成功的喜悅,掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,增強(qiáng)“我能學(xué)好”的自信心。同時,在教學(xué)活動中,我設(shè)計了“課前準(zhǔn)備好”、“奪紅旗”、“兩分鐘竟算”、“好作業(yè)展”、“看誰進(jìn)步大”……等一系列活動。讓每一個聾學(xué)生都能獲得受表揚(yáng)的機(jī)會,都有“我成功了!”的體驗(yàn)。對于學(xué)習(xí)有困難,行為有障礙的聾生,我經(jīng)常與其溝通,老師親切的話語和親密的接觸(摸摸聾生頭,拍拍他的肩),會讓他們感到老師的關(guān)愛。在教師的肯定和鼓勵下,聾生就會各自發(fā)揮其長處,努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。

三、愛能寬容聾生,幫助他們?nèi)〉贸晒?/p>

聾啞學(xué)生由于聽覺障礙、語言極其貧乏,這讓他們的接受能力比正常人差,對所學(xué)的知識掌握的慢,遺忘的快,傾向于死記硬背,不會靈活運(yùn)用。語言的貧乏增加了教學(xué)的難度。因此,在教學(xué)活動中,教師心中要有聾生因生理缺陷帶來的困難,在目標(biāo)上不能要求過高,而要區(qū)別對待;方法上要精心選擇,耐心輔導(dǎo),直到聾啞學(xué)生掌握所學(xué)知識為止。如:我在教表內(nèi)乘除法時,最基礎(chǔ)的知識“乘法口訣”。教口訣時讓聾生逐一分段記背,教完口訣后發(fā)現(xiàn)他們遺忘了,就讓橫著背乘法口訣表,過一段時間又讓他們豎著背乘法口訣表,接著再拐彎背乘法口訣表。幾經(jīng)反復(fù)的記背,還是有個別聾生記住后忘記,再記住再忘記。我一來到學(xué)校,便利用課余時間和他一起練習(xí)記背乘法口訣,直到他記住口訣,并能用口訣計算乘除法式題。總之,最基礎(chǔ)的知識,必須經(jīng)常出現(xiàn)在聾生的眼前,才能克服遺忘,幫助他們更好地掌握所學(xué)知識。在批改作業(yè)時,發(fā)現(xiàn)錯題,無論多少次,都把做錯題的聾生叫到面前,和他一起找錯在哪里,為什么錯?找出錯的原因后再讓他改正。幾年過去了,我和聾生關(guān)系和諧,教學(xué)活動氣氛活躍。我知道那些聾生通過課堂學(xué)習(xí)能掌握所學(xué)知識,那些聾生還需要我的幫助才能完成作業(yè)。課后學(xué)生也能積極看書,預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)所學(xué)的知識內(nèi)容。

“十年樹木,百年樹人?！币衙@生培養(yǎng)成為熱愛祖國,懷有一顆感恩的心,自食其力,殘而不廢的有用之人,需要聾校教師付出更多的愛和心血。有了愛,才會為聾生著想,幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法,樹立我能學(xué)好的自信心;有了愛,才能寬容聾生因缺陷帶來的心理障礙,循循善誘,做一個自信、自立的有用之人;有了愛,才能耐心施,教積極開發(fā)潛能,發(fā)展聾生的語言,使他們身心正常發(fā)展,成為身殘志堅的勞動者。讓我們用真摯無私的愛,托起無聲世界的太陽!