我的金貝的“較量”

張　萍

花開(kāi)花又落,轉(zhuǎn)眼,我和金貝間的“較量”已將近兩個(gè)年頭?；厥走@段沒(méi)有硝煙的“長(zhǎng)征”歷程,我感觸良多……

【金貝印象】

可愛(ài)的金貝

初見(jiàn)金貝,看著她那精致的五官和燦爛的笑容,我由衷地對(duì)她媽媽說(shuō):有這么個(gè)天使般的女兒,你真是好福氣!平日里,不管是校內(nèi)還是校外,遇到任何一位老師,金貝總是一臉燦爛地問(wèn)好。即使幾分鐘前剛挨了批,她依然會(huì)“老師,老師……”地在你身邊叫個(gè)不停。

可憐的金貝

開(kāi)學(xué)初,排座,竟沒(méi)人肯和金貝坐?？粗也粣偟哪?大家七嘴八舌地說(shuō):“老師,你剛當(dāng)我們的班主任,不了解情況?！薄袄蠋?我們最討厭的就是金貝。”“她可是大名鼎鼎的‘邋遢大王,寢室里,她的床跟狗窩差不多;教室里,她的地盤(pán)像個(gè)垃圾堆。”班長(zhǎng)建議我把金貝的座位排在第一排靠窗邊的地方,據(jù)說(shuō),那一直是金貝的專座。再后來(lái),我又了解到,因?yàn)樯詈蛯W(xué)習(xí)習(xí)慣差,金貝常是他人逗笑取樂(lè)的對(duì)象。

可恨的金貝

金貝經(jīng)常拖欠作業(yè),被老師叫到身邊,她依然不做,要么玩筆、要么發(fā)呆,非得老師停下手頭一切事務(wù),陪著,盯著,才肯慢吞吞地寫(xiě)。她的座位,別人剛幫她整理好,可一轉(zhuǎn)眼,桌面、地面又是一片狼籍。

[初較量]

金貝的邋遢近乎離譜,教了十幾年的書(shū),這樣的學(xué)生,我還是第一次遇到。所以,剛接班的第一個(gè)學(xué)期,對(duì)于喜歡滿地而爬,天天拖拉作業(yè)的金貝,怎么看,都覺(jué)得毫無(wú)可愛(ài)之處。

原班主任是一位很用心的老師,對(duì)金貝,該用的招都用遍了,但她依然故我。接手的第一學(xué)期,我還沒(méi)完全領(lǐng)教金貝的“厲害”,只是沿用老班主任傳授的招術(shù),企圖改變金貝的邋遢習(xí)慣:生活上,由幾位班干部每天輪流幫助她整理內(nèi)務(wù),免得班級(jí)因金貝的抽屜、地面不整潔而得黃牌;學(xué)習(xí)上,每天盡量抽時(shí)間專門(mén)盯著金貝做作業(yè),實(shí)在完成不的都詳細(xì)地寫(xiě)在家校交流本上,由家長(zhǎng)輔導(dǎo)完成。一直以來(lái),金貝都在姑婆家過(guò)周末。姑婆一家對(duì)金貝很是用心,會(huì)督促她把一周來(lái)沒(méi)完成的作業(yè)補(bǔ)好。

老實(shí)說(shuō),每天專門(mén)騰出時(shí)間督促金貝做作業(yè),還真難。有時(shí),看她屢催不做,一副“死豬不怕滾水燙”的模樣,我真覺(jué)得再和她糾纏,自己肯定要瘋了。實(shí)在受不了了,我就給金貝的姑婆或者父母打通電話,訴說(shuō)一番。

就這樣,和金貝較量了一個(gè)學(xué)期,“金貝還是那個(gè)金貝”,我不得不重新思考對(duì)金貝的教育方式。

[觀察診斷]

新學(xué)期開(kāi)始,我用心觀察著金貝,兩件事給了我教育的靈感。

事例1:一天,走進(jìn)教室,習(xí)慣性地查看金貝的座位,我說(shuō):“金貝……”還未等我說(shuō)下去,金貝便喊:“小丁,快點(diǎn)幫我把桌面整理好呀!”于是,這位指定幫助金貝的同學(xué)馬上過(guò)來(lái)整理。

事例2:一天,因?yàn)橐_(kāi)會(huì),我不能陪金貝做作業(yè),便規(guī)定她在20分鐘內(nèi)完成,還下了個(gè)“通牒”:如果不完成,取消晚上休閑娛樂(lè)課的資格。開(kāi)會(huì)回來(lái),她果然沒(méi)完成。我一聲不吭地瞪了她幾秒鐘,然后撥通了生活老師的電話:“……金貝作業(yè)沒(méi)完成,晚上要補(bǔ)做作業(yè),娛樂(lè)活動(dòng)就不參加了?！苯鹭愒谶吷喜煌５靥f(shuō):“我要參加,我要參加的!老師,求求你,再給我一次機(jī)會(huì),我馬上做好。娛樂(lè)課兩個(gè)星期才一次,我一定要參加……”我嚴(yán)肅地說(shuō):“我再等20分鐘,如果還沒(méi)完成,晚上娛樂(lè)課時(shí)我再來(lái)陪你做。”然后,我顧自批改作業(yè)。過(guò)了會(huì),她交來(lái)了作業(yè)。我一算時(shí)間:17分鐘。

通過(guò)這兩件事,再聯(lián)想金貝的種種行為,我分析:

事例1,老師和同學(xué)對(duì)金貝的過(guò)度“關(guān)照”,讓她失去了通過(guò)自己的努力獲得成功的快樂(lè)體驗(yàn)。比如,班里有3位專門(mén)負(fù)責(zé)幫助金貝的同學(xué),這些同學(xué)定時(shí)為她整理桌面、抽屜、衣柜。如此以來(lái),金貝就不知道該怎么整理自己的物品了,反正有人會(huì)幫她打點(diǎn)。更要命的是,她把別人的幫助看作理所當(dāng)然,認(rèn)為是那些同學(xué)應(yīng)盡的責(zé)任,對(duì)自身的缺點(diǎn)卻麻木不仁。

生活上的邋遢也禍及作業(yè),每次做作業(yè),金貝都要花費(fèi)一定的時(shí)間尋找作業(yè)本,即使是課前剛發(fā)下的作業(yè)本,她都會(huì)找不到。生活上的邋遢更導(dǎo)致她在學(xué)習(xí)上的隨意性,上課很少主動(dòng)參與,遇到難題不愿動(dòng)腦。

事例2,老師、家長(zhǎng)為金貝不愿意做作業(yè)、學(xué)業(yè)跟不上而揪心,耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力陪著她做。即使是考試,金貝也可享受特殊照顧——試題做不完,老師會(huì)額外給她加時(shí)間,一直到每道題都做好。老師和家長(zhǎng)的過(guò)份“關(guān)照”,反而強(qiáng)化了她的惰性和依賴心理,使她養(yǎng)成了“耍賴”的習(xí)慣。

[再較量]

鑒于這樣的“診斷”,我決定從培養(yǎng)“羞恥感”入手來(lái)幫助金貝。

措施一:取消特權(quán),喚醒其羞恥感

孟子云:“無(wú)羞惡之心,非人也”。三年來(lái),由于老師和同學(xué)的另眼相看和特殊照顧,金貝有破罐子破摔的傾向,認(rèn)為自己“反正不是個(gè)好學(xué)生”,小小年齡就擺出一副“死豬不怕熱水燙“的樣子。所以,我采取的第一項(xiàng)措施便是取消她以前享有的一切特權(quán),喚醒其羞恥感。

當(dāng)再有同學(xué)幫金貝整理抽屜時(shí),我及時(shí)阻止,并把她的桌子抬到外面,告訴她:整理好后才有資格回到教室。我告知全班同學(xué):我們要幫助金貝,但不能“溺愛(ài)”她,看到她的內(nèi)務(wù)混亂,每個(gè)人都可以提醒或者指導(dǎo)她整理,但絕對(duì)不能代她整理。

一次語(yǔ)文測(cè)試前,我特意告訴她考試的起止時(shí)間,她眨巴著眼睛說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,反正期末大考時(shí)老師都一定會(huì)讓我把試卷做完的?！蔽覈?yán)肅地說(shuō):“時(shí)間到了就要和同學(xué)一起交卷,沒(méi)有任何補(bǔ)做的時(shí)間。”可能她以為我只是說(shuō)說(shuō)而已,考試時(shí),她要么托著腮幫發(fā)愣,要么擺弄筆,到考試結(jié)束時(shí),還有好幾道閱讀題和作文沒(méi)做。我按時(shí)收了卷,并當(dāng)著她的面馬上批改試卷:52分。她著急地說(shuō):“我從來(lái)沒(méi)有考過(guò)這么低的分?jǐn)?shù),以前我可以再做的,現(xiàn)在為什么不能了呢?”我說(shuō):“再給你20分鐘,把沒(méi)做完的題目做完。記住:只有20分鐘?！?0分鐘后,她把沒(méi)做的題目都做好了。一改, 82分。我問(wèn)她喜歡哪個(gè)分?jǐn)?shù)?她說(shuō):“當(dāng)然是82分。老師,你把52分劃掉,寫(xiě)82分。”我鄭重地對(duì)她說(shuō):“這次測(cè)試,你取得的成績(jī)就是52分。你明明有實(shí)力考82分,可是,拖拖拉拉的壞習(xí)慣讓你只得了52分。”我又把情況告知其父母,叮囑他們一定要對(duì)比這兩個(gè)分?jǐn)?shù),好好地教育引導(dǎo)她。

措施二:抓住時(shí)機(jī),激發(fā)其自尊心

心理學(xué)理論認(rèn)為,羞恥感產(chǎn)生于“現(xiàn)實(shí)自我”和“理想自我”之間的差異帶來(lái)的緊張和壓力。也就是說(shuō),當(dāng)個(gè)體發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)自我未能達(dá)到或違背了理想自我要求的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生羞恥感?？梢?jiàn),羞恥感是自尊心受挫的一種表現(xiàn)形式,有自尊心的人大都會(huì)有羞恥感。我不斷尋找著激發(fā)金貝自尊心的時(shí)機(jī)。

春游活動(dòng),金貝建議幾位班干部一起收集大家的空飲料瓶,賣(mài)后作為班費(fèi)?；顒?dòng)總結(jié)后,我表?yè)P(yáng)金貝他們做了件很有意義的事,提議全班同學(xué)給予他們最熱烈的掌聲。這次的春游日記,是金貝寫(xiě)得最長(zhǎng)的一篇。

全校寫(xiě)字比賽,金貝不僅在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,而且字很漂亮。我說(shuō):“真沒(méi)想到,金貝也能主動(dòng)地在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把事做好?！彼f(shuō):“比賽么,不寫(xiě)好要拖累班級(jí)的?！庇谑?我當(dāng)場(chǎng)在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她有集體榮譽(yù)感,然后把她這次的書(shū)法作品粘貼到墻報(bào)上,還把這個(gè)好消息告訴了他父母。這次大張旗鼓的表?yè)P(yáng)后,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)星期的作業(yè)她也能按時(shí)完成了。

措施三:制定細(xì)則,增強(qiáng)其責(zé)任心

責(zé)任心包括責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感、責(zé)任行為三個(gè)部分。羞恥感是責(zé)任情感的一種表現(xiàn),個(gè)體在特定情況下產(chǎn)生羞愧感、羞愧的程度如何,都可以反映出其責(zé)任心水平。我特意為金貝量身定制了一套獎(jiǎng)懲細(xì)則,作為增強(qiáng)其責(zé)任心的鍛煉平臺(tái),從而喚起金貝的羞恥感。

獎(jiǎng)勵(lì):兩項(xiàng)評(píng)比達(dá)到約定要求的,可以滿足一個(gè)愿望。否則,取消一切要求。

每天的讀書(shū)時(shí)間后,我和她根據(jù)表格一起反思一天的表現(xiàn)。獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則的執(zhí)行,我運(yùn)用了“門(mén)坎效應(yīng)”,剛開(kāi)始,約定的要求很低:語(yǔ)數(shù)作業(yè)有一個(gè)五角星,其余都是對(duì)號(hào),內(nèi)務(wù)得3個(gè)“正”字,就可達(dá)標(biāo)。目前是細(xì)則執(zhí)行的第3學(xué)期,要求已逐步提高。

我專程把我的教育方式方法和金貝父母作了詳細(xì)的溝通,特別強(qiáng)調(diào):一定要按約定的要求做。

[現(xiàn)狀]

內(nèi)務(wù)方面:地面管理進(jìn)步最大,滿地狼籍的情況已鮮見(jiàn)。抽屜與桌面整理在早、中、晚三個(gè)班級(jí)檢查時(shí)段能做到整潔,但其余時(shí)間段依然較凌亂。

作業(yè)方面:語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)步較大,“課堂作業(yè)本”和“生字抄寫(xiě)本”的作業(yè)基本能自覺(jué)完成,但是作文仍要多次催交。數(shù)學(xué)課堂作業(yè)基本能完成,但正確率低,作業(yè)訂正的自覺(jué)性較差。

整整兩年的“較量”,金貝在內(nèi)務(wù)整理和按時(shí)完成作業(yè)兩方面取得了一定的進(jìn)步?；仡欉@段緩慢而艱難的轉(zhuǎn)化過(guò)程,我由衷感嘆:金貝,想說(shuō)愛(ài)你真不容易!但是,我不得不愛(ài)著你——相識(shí)就是緣,何況,你的成長(zhǎng)過(guò)程也就是我的成熟過(guò)程。

“專心聽(tīng)講”——這是下學(xué)期,我要幫助金貝的又一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。

(作者單位:浙江嵊州市逸夫小學(xué))

責(zé)任編輯王紅曼